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1、统 计教学设计教学目标：1. 结合现实情境经历数据的收集、整理和分析过程，学会用分一分、排一排、数数的方法收集和整理数据，初步了解统计的意义。2. 认识象形统计图和简单的统计表，会看象形统计图和简单的统计表，能根据表中的數据，回答一些简单的问题。3. 在与同伴合作统计的过程中，形成初步的合作意识和实践能力，感受统计在生活中的应用，产生学习统计的兴趣。教学重点：收集数据、整理数据，培养学生的问题意识。认识象形统计图和简单的统计表。教学难点：整理数据，感受统计的意义和作用。教学过程：一、情境导入师：我知道我们的小朋友很多都已经开始换牙了，课前我也让同学们和家长一起数了自己换牙的数目，那么，你换了几
2、颗牙？生：3颗、2颗、4颗师：同学们有的换2颗牙，有的换3颗牙，还有的换的更多，如果我想了解咱们全班同学换2颗牙的有多少人，换3颗4颗的分别有多少人，有什么好的办法吗？先动脑思考，再在小组内讨论一下。生：“可以举手”、“让所有掉两颗牙的站在一起”、“把自己换了几颗牙写在纸上”师：“同学们的主意真多，说得都很好。老师也认为只要对全班同学进行调查，就可以得到大家换牙的信息。那我们就来调查一下吧！你们说我们今天要调查的是什么呢？”生：“调查每个同学掉了几颗牙的人数。”设计意图：通过了解学生换牙数量引入课堂，提高学生探究的兴趣，感受数学来源于生活。二、合作探索1认识简单的分类。师：“好！老师把调查的任
3、务交给各组的小朋友。现在，先请组长带领组员商量调查的方法。” 生讨论后汇报：“我们组想用举手的方法。”“我们喜欢站起来表示。”师：现在以小组为单位，选择自己喜欢的方式调查本组同学的换牙情况，并要做好调查记录。师：调查时一定要注意调查情况要准确。学生以小组为单位进行统计活动设计意图：让学生自主发言汇报自己的想法，发扬学生主动学习精神，体现课堂是学生的课堂。2学生独立思考后，进行小组交流。师：谁愿意向大家介绍一下你的调查结果。请说清楚你是怎样调查，又是用什么方法记录的？学生展示统计图和表格（展示各小组使用的统计图或者统计表，小组选派代表说明图意，方法可以不拘一格，根据实际使用方法进行说明，此举一例
4、：图中的每一个小格代表1个人，换几颗牙的有几人就选择几个小格，具体的记录方法，自己小组商定。）师：其它小组还有用不同的记录和调查方法吗？师：这些是统计图，这些是统计表，刚才我们大家所做的调查和整理的方法在数学上叫做统计。(板书)设计意图：展示不同学生的做法，让学生感受统过程的多样性，发散学生思维。3选择合理的整理方法。同学们：记录、整理的方法很多，比一比哪种方法最科学。生1：用条形统计图看上去特别清楚，一眼就能看出掉几颗牙的人数最多，掉几颗牙的人数最少。生2：统计表也挺好，能够比特别清楚的记录下来人数。师：大家说的特别好，条形统计图和统计表经常会用到统计中。通过观察以上的象形统计图和统计表你发
5、现了什么？生：（1）我发现换（ 5 ）颗牙的人最多。（2）我发现换4颗牙的人数比换5颗的（ 少 ）。师：你还能提出什么问题？生：换4颗牙和换5颗牙的一共有几人？生：这个小组一共有几人？教师：通过统计表能够解决很多问题，也能够让我们发现问题。在大家掉牙的这段时间，要注意下面的问题有！（1）要保持口腔清洁，要经常刷牙。（2）不要用舌头舔刚长出来的新牙。（3）不要咬铅笔头、咬嘴甲。（4）不要偏食。这样你的牙齿更整洁、更漂亮。设计意图：通过比较说明，感受统计图和统计表的科学性，和它们各自的特点；最后根据统计表提出建议，让学生体会统计在生活中应用的意义。三、巩固练习1根据下面的统计图，完成填空。（1）哪
6、一种贝壳的数目最多？（学生回答）你是怎样看出来的？（学生回答统计图或者统计表）（2）（）比（）多（少），多（少）多少个？（学生回答）你是怎样看出来的？（学生回答统计图或者统计表）（3）你还能提出什么问题？生：提问，并自己指名让学生回答，学生回答后再简要评价一下这个同学们的回答。2.3下面是同学们喜欢看的动画片：猫和老鼠，柯南、机器猫，请你调查下全班同学喜欢看哪个动画片，并完成下面的统计表。设计意图：练习题目设计了让学生完成统计表，并根据统计表中的数据回答问题，让学生感受到生活中统计的意义，体会数学与生活的联系。四、课堂小结师：今天认识了统计图和统计表，你认为统计图和统计表在我们生活中有什么作用呢？它们各有什么特点呢？利用统计图和统计表可以把一些比较杂乱的数据进行分类整理，便于分析数据，给出建议。条形统计图：用直条的长短来表示数量的多少，非常清楚直观的表示数据的大小。统计表：清楚的记录每个调查对象的数据，便于进行分析。设计意图：总结回顾统计图和统计表的作用，感受数学与生活的联系，并在比较中掌握统计图和统计表的不同特点。 6 / 6