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1、体检中的百分数 百分数（一） 整理与复习教学设计教学目标：1.能结合现实情境，理解百分数的意义，会正确的读、写百分数，能正确进行百分数与小数、分数的互化；会求一个数是另一个数的百分之几，并能解决简单的实际问题。2.在理解百分数的意义，探索百分数与小数、分数互化的方法以及解决相关实际问题的过程中，进一步体会数学知识间的内在联系，增强思维的深刻性，发展数感。 3.在用百分数表达和解决实际问题的过程中，体会百分数与生活的密切联系，感受百分数在现实生活中的应用价值，提高学习的兴趣。一、复习回顾师：请你结合下面的提纲，回忆一下本单元的知识吧。1.百分数的读写师：请你回忆本单元所学，说一说百分数的读写方法
2、。生：百分数的读法：先读百分号，再读出前面的数字。例：25% 读作：百分之二十五师：百分数的写法呢？生：百分数的写法：先写前面的数字，再写百分号。2. 百分数的意义师：说一说百分数的意义？生： 表示一个数是另一个数的百分之几的数叫百分数。百分数也叫百分率或百分比。3.百分数与分数的联系师：让我们来总结百分数与分数的联系。让我们从单位名称和意义两方面总结。生1：百分数表示两个数之间的关系。分数既可以表示一个具体的数量，又可以表示两个数之间的关系。生2：百分数不能带单位名称。分数在表示具体数量时可以带单位名称。师：两位同学总结的非常好。4.百分数与分数、小数的互化师：百分数与分数、小数的互化的规律
3、是怎么样的呢？生1：分数化成百分数，先化成小数（或分母是100的分数）再化成百分数，分数化小数，除不尽时，通常保留三位小数。生2：百分数化成分数改写成分母是100的分数，再约分。生3：百分数化成小数：去掉%,小数点向左移动两位变成小数。师：总结的非常全面，下面我们看看幻灯片是怎么化的。设计意图：通过师生交流，一问一答的形式，使学生回顾本单元所学习的百分数的读写、百分数的意义、百分数与分数的联系、百分数与分数、小数的互化、求一个数是另一个数的百分之几等知识，为学生完整地构建出本单元的知识体系。二、基础练习1.填空（1）19.6读作（ ），百分之六十点零三写作（ ）。（2）制鞋厂上半月完成了全月计
4、划的56，下半月完成了全月计划的58，实际完成全月计划的（ ）。（3）5是25的（ ）。 2.百分数与小数的互化。320%= 12.8%= 0.5= 3.09= 3.直接写得数。10.4 290 1000.1 设计意图：在基础练习中使学生巩固本单元相关的基础知识点，以照顾到班级中大部分学生的平均学习水平。4.图书角有科技书75本，文艺书15本。文艺书是科技书的百分之几？科技是文艺书的百分之几？5.某县种子推广站，用300粒玉米种子作发芽试验。结果发芽的种子有288粒，求发芽率。设计意图：本环节通过练习帮助学生解决关于百分数的实际问题，进一步培养学生分析问题和解决问题的能力。三、 易错练习1.
5、填表小数3.50.50.12分数百分数201502. 选择。（1）17的商化成百分数约是（ ）。（百分号前保留一位小数）A. 0.14 B. 14.2 C. 14.3 D. 14.28（2）在、0.28、和28.5中，最大的数是（ ）。A. B. 0.28 C. D. 28.53. 判断。（1）分母是100的分数一定是百分数。（2）百分数与分数的意义完全相同。 （3）最大的百分数是 100。 （4）一杯糖水含糖率是20%，喝了一半后，剩下糖水的含糖率是10%。 设计意图：通过易错练习帮助学生梳理易错点，减少学生的错误率。四、 拓展练习1.45%有几个1%组成？1里面有几个1%？2.某公司去年有员工150人，今年增加了6人，增加了百分之几？