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1、10以内的加减法教学设计整理和复习教学目标：1. 结合具体情境，初步体会加减法的意义；初步了解“交换两个相加的数的位置，得数不变”；能正确、熟练地口算10以内的加减法；能比较熟练地进行10以内的连加、连减和加减混合运算。2. 经历探索10以内加减法算法及运用10以内加减法解决问题的过程，初步学会有条理地思考问题了，了解同一问题可以用不同的方法解决。3. 在交流多种算法的过程中获得成功的体验，形成初步的合作意识。在解决简单实际问题的过程中，初步感受数学与生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。一、复习回顾师：同学们，第三单元我们都学习了哪些知识呢？请你结合下面的提纲，回忆一下吧。1. 认识加法
2、、减法师：说一说什么是加法？生1：把两部分合起来，求一共是多少，可以用加法计算。生2：325是加法，“”是加号，读作：3加2等于5。师：什么是减法？生1：从总数中去掉一部分，求另一部分是多少，可以用减法计算。生2：532是减法，“”是减号，读作：5减3等于2。2. 10以内的加法、减法师：10以内加法的计算方法是什么？生1：正着继续数。生2：摆一摆、画一画。生3：根据数的组成。师：10以内减法的计算方法是什么？生1：倒着继续数。生2：画一画、划一划。生3：根据数的组成。生4：算减法，想加法。3. 关于0的加法、减法师：怎样计算关于0的加法？生：“0”加任何数等于任何数。师：怎样计算关于0的减法
3、？生1：两个相同的数相减结果得0。生2：一个数减0结果仍为这个数。4. 10以内的连加、连减师：10以内连加的计算方法是什么？生：用第一个数加第二个数，再用它们的和加第三个数。师：10以内连减的计算方法是什么？生：用第一个数减第二个数，再用它们的差减第三个数。5. 10以内的加减混合师：10以内加减混合的计算方法是什么？生：先算前两个数，再将得数与第三个数进行计算。6. 10以内的加法表学生独立补全加法表。师：你有什么发现？生1：横着看得数相同，竖着看得数依次增大。生2：横着看加号前面的数依次减小，加号后面的数依次增大。生3：竖着看加号前面的数依次增大，加号后面的数不变。7. 10以内的减法表
4、学生独立补全减法表。师：你有什么发现？生1：横着看得数依次减小，竖着看得数依次增大。生2：横着看减号前面的数不变，减号后面的数依次增大。生3：竖着看减号前面的数依次增大，减号后面的数不变。设计意图：通过师生交流，一问一答的形式，使学生回顾本单元所学习的10以内的加法、减法、连加、连减和加减混合等知识，为学生完整地构建出本单元的知识体系。二、基础练习1. 看图补全算式。2. 算一算。1099736 4370 54 88 62217645 843 226723 970 453 8673. 一共有多少只熊猫？4. 还剩几个气球？设计意图：在基础练习中使学生巩固本单元相关的基础知识点，以照顾到班级中大部分学生的平均学习水平。三、 易错练习1. 照样子，填数。2. 看得数写算式。3. 看图列算式。设计意图：通过易错练习帮助学生梳理易错点，减少学生的错误率。四、 拓展练习在里填上合适的数，使每条线上的三个数相加都得10。设计意图：本环节通过练习帮助学生巩固10以内连加、连减的相关知识，培养学生分析问题和解决问题的能力。