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1、奥运中的数学教学设计教学目标：1. 了解奥运会知识，体验学习乐趣，总结学习方法，从而达到愿学、乐学、会学、善学的境界。2. 培养学生初步的应用意识和解决问题的能力。3. 引导学生全情投入，体验奥运文化内涵，发现奥运会特有的数学价值，渗透爱国教育，教育学生从小积极强身健体。教学重点：运用知识解决有关奥运会比赛项目的数学问题，提高计算能力。教学难点：能灵活解决实际问题。教学过程：一、 新课导入师：我们国家在2008年举行了奥运会，我们国家获得了非常好的成绩，你们对奥运会有哪些了解呢？师：下面是2004年、2008年、2012年这四年的金牌数量，说一说你了解到了哪些数学知识？设计意图：通过以上三届奥
2、运会前三名金牌数的对比，激发了学生的学习热情，也渗透了数学与生活的联系，为本课的学习奠定了基础。二、 探究新知师：计算前三名运动员的成绩分别相差多少秒？请各自计算并小组之间互评。师：哪个小组愿意把你们的答案和同学们分享？生1：刘翔比特拉梅尔快13.18-12.91=0.27(秒)。生2：刘翔比加西亚快13.20-12.91=0.29(秒)。生3：特拉梅尔比加西亚快13.20-13.18=0.02(秒)。师：上面三名同学所提到的算式都是关于什么的算式？生：小数的加减法。师：计算小数加减法，要注意什么？生1：计算小数加减法，小数点要对齐。生2：计算小数加减法，整数部分相同数位要对齐。生3：计算小数
3、加减法，小数部分相同数位要对齐。师：当时男子110米栏的奥运会纪录是12.95秒，刘翔破了奥运会纪录了吗？为什么？生1：12.9112.95，刘翔破了奥运会的纪录。生2：12.9112.95，说明刘翔用的时间比12.95秒短，所以刘翔破了奥运会的纪录。师：回答问题真严谨，你们真不错!刘翔用的时间比奥运会纪录缩短了多少秒呢？生：12.95-12.91=0.04(秒)。师：(课件出示教材第79页110米栏的两幅冲刺画面)观察这两幅图，哪幅能描述当时决赛的冲刺情况？你们有什么方法最能准确判断，为什么？生1：右图是男子110米栏决赛的冲刺画面。生2：由刚才的结论得出，第二名和第三名只差0.02秒，所以
4、他们的差距较小，所以右图是男子110米栏决赛的冲刺画面。师：是通过刚才的什么结论，得出的结论，能详细地说说吗？生：从决赛的成绩差值得知，第一名刘翔比第二名特拉梅尔快0.27秒，而第二名比第三名只快了0.02秒，因为相差时间越少，相差的距离越短;相差的时间越多，相差的距离就越长。所以右图符合并且能描述当时决赛的冲刺情况。设计意图：通过以上的引导，学生会推导出右图才是正确的冲刺画面，最后再播放刘翔在奥运会决赛的冲刺画面进行验证。既让学生了解刘翔比赛的情况，又巩固了小数加减法的计算，为深入开展本专题作好铺垫。师：(课件出示跳水的题目)你了解到了哪些数学信息？生：2008年奥运会男子单人3米跳板比赛中
5、，何冲以领先第二名德斯帕蒂耶斯32.45分的优势进入到最后一跳，秦凯则落后德斯帕蒂耶斯7.65分，排名第三。师：秦凯落后何冲多少分？生：32.45+7.65=40.1(分)。师：下面是三名运动员最后一跳的得分，谁是第一名，谁是第二名，谁是第三名？为什么？何冲：100.70分德斯帕蒂耶斯：96.90分秦凯：98.00分生1：何冲第一名，德斯帕蒂耶斯第二名，秦凯第三名。生2：最后一跳何冲比德斯帕蒂耶斯多100.70-96.90=3.80(分)，秦凯比德斯帕蒂耶斯多98.00-96.90=1.10(分)，所以还是何冲领先德斯帕蒂耶斯，秦凯落后德斯帕蒂耶斯。师：同学们分析得很到位，值得表扬，希望同学们
6、继续努力。师：(课件出示射击的题目)你了解到了哪些信息？生：2012年奥运会女子10米气手枪决赛前，打过7枪后，中国选手郭文珺比法国选手格贝维拉总成绩落后0.2环。师：(课件出示郭文珺和格贝维拉第8枪和第9枪的射击环数)第10枪郭文珺打出了10.8环，格贝维拉需要打多少环才能获得冠军？生：第8枪，郭文珺落后格贝维拉10.4-9.8=0.6(环)；第9枪，郭文珺领先格贝维拉10.4-10.1=0.3(环)。所以打过9枪后郭文珺落后格贝维拉0.2+0.6-0.3=0.5(环)。师：第10枪郭文珺10.8环，格贝维拉只需要大于10.8-0.5=10.3(环)。你能说说格贝维拉要取得冠军第10枪可能打
7、出的环数吗？生1：10.4环，10.5环，10.6环。生2：10.7环，10.8环，10.9环。师：单枪最高环数是10.9环，所以格贝维拉最高可能打出的环数是10.9环，但是实际上格贝维拉第10枪的成绩是8.8环，两人的总成绩相差了多少？生1：第10枪两人相差10.8-8.8=2(环)。生2：总成绩相差2-0.5=1.5(环)。师：(课件出示教材第80页最下面的情景图)左边图是在空中看到的射击比赛场景。右边四幅图，分别是哪个位置看到的？请小组之间先说说。小组之间彼此谈论，集体订正，再次剖析理由。设计意图：在具体操作中引导学生自主探究、合作交流。小组合作探究为主，引导学生在讨论操作中去发现，在多
8、向交流中去完善，在媒体演示中去理解，在具体运用中去感悟。三、 巩固练习1. 雅典奥运会男子跳水3米板比赛中，中国选手彭勃凭借出色的发挥摘得金牌，总成绩是787.38分，比获得铜牌的俄罗斯老将萨乌丁高了34.11分，而萨乌丁比获得银牌的加拿大选手德斯帕蒂少了2.7分。德斯帕蒂的总成绩是多少分？2. 女子100米跨栏，从起点至第一栏的距离是13米，第一栏到第十栏，每两栏之间的距离相等，第十栏到终点的距离是10.5米。求每两栏之间的距离是多少米。3. 男子400米跨栏，从起点至第一栏的距离是45米，第一栏到最后一栏，每两栏之间的距离都是35米，最后一栏到终点的距离是40米。男子400米跨栏一共设置了多少个栏架？设计意图：通过练习，巩固学生对小数的加减法以及除法和混合运算的掌握；能灵活运用小数的知识解决实际问题并能解决有关加减混合运算的实际问题。四、 课堂小结通过今天的学习，我们知道了 110米栏比赛选手相差的时间越少，相差的距离越短；相差的时间越多，相差的距离就越长；跳水中分数越高，成绩越好；射击中每枪相差环数的和，也就是总成绩之差。设计意图：通过小结，帮助学生了解一些与实际相关的数字的比较判断方法，梳理本节课的知识点，建立完整的知识体系。 6 / 6