《《认识图形》公开课教学设计【青岛版小学二年级数学下册】.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《认识图形》公开课教学设计【青岛版小学二年级数学下册】.docx（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、认识长方形和正方形教学设计教学目标：1. 使学生借助观察、操作，认识长方形和正方形的特征，并能用语言进行描述；能在方格纸上画出长方形和正方形；初步认识五边形、六边形。2. 让学生经历探索长方形和正方形特征的过程，发展空间想象力和创新意识。3. 在具体情境中，培养爱护花草，爱护环境的意识。教学重点：认识长方形和正方形的特征。教学难点：认识长方形和正方形的特征。教学过程：一、 情境导入师：春天来了，你的小伙伴们在公园里面踏青，我们一起来看看吧！师：观察图片，你了解到到哪些信息？设计意图：本环节通过踏青的事情引起学生的兴趣，让学生通过情境图，看到不同形状的牌子，激发学习的兴趣。二、 合作探索1. 认
2、识长方形。师：有一个牌子是长方形的，长方形有什么特征呢？小组交流讨论分享自己的想法。生1：我折了折，长方形的两组对边能完全重合。师：通常把长方形长边的长叫作长，短边的长叫作宽。生2：我量了量四条边发现两条相对的长相等，两条相对的宽相等。生3：我量了量长方形的四个角，发现长方形的四个角是直角。师：你们这么厉害找到了长方形的这么多特征，谁能来总结一下呢？生：长方形的对边相等，四个角都是直角。2. 认识正方形。师：通常把正方形的每条边的长，叫作边长，正方形又有什么特征呢？小组交流讨论分享自己的想法。生1：我折了折，发现四条边的边长相等。生2：我量了量，发现正方形的四个角是直角。师：你们这么厉害找到了
3、正方形的这么多特征，谁能来总结一下呢？生：正方形的四条边相等，四个角都是直角。师：图片里还有两个是什么形状呢？生1：我知道长方形和正方形都有四条边，都是四边形。生2： 有五条边，那么这个图形就是五边形。生3： 有六条边，是六边形。设计意图：新课标要求学生有足够的时间和空间经历观察、猜测、验证、总结等过程。带领学生把长方形从图抽象到形，先让学生自己观察，大胆猜测其特征，然后小组合作，全班交流，归纳总结出长方形和正方形的特征，经历了一个完整的学习活动过程，从而实现本课的教学目标，突破重难点学生自主发现、总结特征。三、 巩固练习1. 请你在点子图上画出不同的长方形和正方形？设计意图：通过练习，巩固学
4、生对长方形和正方形特征的认识。2. 剪纸游戏。设计意图：通过练习，丰富学生对图形的感性认识，感受图形变化的奇妙，为今后继续学习图形的知识做铺垫。3. 填一填。设计意图：通过练习，进一步巩固学生对不同图形特征的认识。四、 课堂小结师：这节课你都收获了哪些知识？生1：长方形的对边相等，四个角都是直角。通常把长方形的长边叫作长，短边的长叫作宽。生2：正方形的四条边都相等，四个角都是直角。正方形的每条边的长，叫作边长。生3：五边形有五个边，五个角。生4：六边形有六个边，六个角。设计意图：通过小结，一方面可以帮助学生回忆加深本节课的知识内容，进一步巩固学生对不同图形的认识，另一方面提升学生的语言表达以及概况能力。五、拓展延伸本课时介绍了四边形及多边形的简单特征，在此处增加七巧板的相关知识，丰富教学素材，提高学生学习的兴趣，同时还能借助对七巧板的认识进一步探究平面图形的特征。 4 / 4