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1、万以内数的大小比较及近似数教学设计教学目标：1经历解决实际问题的过程，探索并掌握万以内的数的大小的比较方法。2初步学会求一个数的近似数。3培养学生用数学的眼光看待周围的事物，用数学的观点分析日常生活中各种现象的意识，探索、合作交流的意识和态度。教学重难点：万以内数的大小比较及求一个数的近似数教学难点：求一个数的近似数教学过程：一、情景导入生活中有许许多多的大数，今天老师就带你们到光明小学和实验小学去找一找，看你能找到哪些大数。（出示课件）生1：我看到的信息是光明小学有1210人，实验小学有958人。生2：他们的餐厅里，一楼有597个座，二楼有508个座。他们的图书馆里有故事书895册，科技书8
2、06册。师：从中你们能提出什么问题吗？我们一起探究以下吧。二、探究新知1仔细观察信息窗，看他为我们提供了哪些数据？2根据这些数据，你能提出哪些问题？3师生合作，解决所提出的问题。（1）一楼餐厅大约能坐多少人？二楼呢？明确：找出597和508的近似数。借助数轴，求一个数的近似数。（2）哪所学校的人数多？让学生知道：比一比1210和958的大小就知道了。交流方法一：看数位；方法二：估一估，1210比1000大，而958比1000小。（3）故事书和科技书，哪类册数多？放手让学生去探索，交流。根据学生的回答，纠错并总结：895接近900，900就是895的近似数；806接近800，800就是806的近
3、似数。练习训练：806、816、826、836、846、856、866、876、886、896的近似数分别是多少？仔细观察，发现规律。十位上的数比5大，近似数是900；十位上的数比5小近似数是800。三、巩固练习四、课堂小结回想一下，本节课学到了什么？（1）与准确数最接近的整千、整百、几千几百或几百几十的数都称之为准确数的近似数，准确数与它的近似数之间用约等号连接。（2）不同位数的万以内的数比较大小：位数多的数大于位数小的数。（3）相同位数的万以内的数比较大小：先比较最高位上的数字，最高位上的数字大的那个数大；如果最高位上的数字相同，就依次比较下一位上的数字，直到比较出大小为止。（4）借助近似数比较两个数的大小：把两个要比较的数写成它们的近似数，然后比较它们的近似数的大小即可得出结果。 5 / 5