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1、上下教学设计教学目标： 1. 通过在具体的情境中观察、思考，认识上下的位置与顺序，体会上下的相对性。2. 能够联系生活中的实际情境，描述物体的上下位置关系。3. 通过观察、交流等活动，体会上下在生活中的应用，感受学习数学的乐趣。教学重点：能确定物体上、下的位置与顺序，会用上、下描述物体的相对位置。教学难点：初步培养学生的空间观念和按一定顺序进行观察的习惯。教学过程：一、情境导入师：松树林中有一棵茂盛的大松树，小兔在树下吃着萝卜，小松鼠在松树上跳来跳去，小鸟也飞来了，停在枝头。师：这是松树伯伯开口说话了，它问大家，你们能不能帮我看看，最上面是谁？最下面是谁？你们愿意帮帮松树伯伯吗？生：愿意。出示
2、课题：上下设计意图：通过学生感兴趣的情境入手，激发学生的学习热情。二、探究新知1. 说一说，填一填。师：谁来说一说最上面是谁？最下面是谁？生1：最上面是小鸟。生2：最下面是小兔子。师：你们可真棒，那你能把这几句话填完整吗？现在开始。学生独立完成，全班核对答案。设计意图：通过说一说中小鸟、小松鼠和小白兔三只动物之间的位置关系的比较，帮助学生直观体会谁在最上面和谁在最下面。通过填一填的活动，帮助学生了解两只动物的上下位置关系。2. 猜一猜，它是谁？师：淘气想要考考大家小动物的位置，他说：“它在小兔的上面。”。那它会是谁呢？生：它可能是小松鼠，还可能是小鸟。师：老师也是这么想的。这时淘气接着说“它不
3、在最上面。”。那它是谁？为什么？生：它是小松鼠，因为它不在最上面，说明不是小鸟，所以就是小松鼠。师：你们的推理能力可真强。设计意图：通过对话形式，运用上下的位置关系，培养学生的推理能力。3. 练一练4. 摆一摆师：我们来和笑笑、淘气一起做个小游戏，请你准备好数学书、练习本和铅笔盒吧。师：现在开始。师：把书放在课桌上。师：本子和铅笔盒放在书的上面。师：铅笔盒不在最上面。师：你们摆好了吗？学生按照指令独自完成，全班交流核对答案。设计意图：通过动手摆学具的游戏活动，帮助学生在操作和描述中进一步体会上下位置的相对性。三、巩固练习1. 填一填，说一说。设计意图：前两小题巩固两个物体之间的位置关系，后两小题是巩固三个物体之间的位置关系，体现了位置关系的相对性。2. 宝物在哪个盒子里？设计意图：巩固三个物体之间的相对位置关系。3. 小红、小英和小兰。设计意图：培养学生空间推理能力。四、课堂小结同学们，通过这节课的学习，我们认识了“上下”的位置关系和顺序，并且能用自己的语言描述谁在上面，谁在下面，还能根据描述确定物体的位置，感受到了学习数学的乐趣。设计意图：通过小结，帮助学生构建本节课知识体系。 4 / 4