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1、100以内数的顺序教学设计学习目标：1、会填写100以内的数目表，能根据数位的意义解决一些简单的问题。发展学生的思维。 2、通过填写100以内的数目表，使学生更清楚地了解100以内的数的排列顺序。 3、探究图中隐含的诸多规律，培养学生探究数学的兴趣，培养学生的小组合作能力。学习重点：会填写100以内的数目表，能根据数位的意义解决一些简单的问题，了解100以内的数的排列顺序。发展学生的思维。学习难点：探究图中隐含的诸多规律，培养学生探究数学的兴趣，培养学生的小组合作能力。 学习方式：自主探索、小组合作、交流研讨教学过程：一、创设情境教师活动：激发兴趣：好多的数字朋友想考考我们，咱们接不接受他们的
2、考验呢？学生活动：学生回答：接受。教师活动：这是10以内的数，同学们都会排列顺序了，那么100以内的数呢，它们怎么排序呢？这是我们今天要学习的内容。设计意图：教育家第思多惠说“教育的艺术不在于传授知识，而在于呼唤、激发。”这一环节的设计，通过创设数字朋友考学生的问题情境，既新鲜又有挑战性，符合争强好胜的一年级小朋友的特点，激发了学生的学习兴趣。二、探究新知学生活动：学生打开书48页，自己在空格处填数。全班订正。学生先自己认真的观察，然后小组研讨，发现规律。全班交流。可能有：竖着看，上一个数都比下一个数少10，下一个数都比上一个数多10；横着看，前一个数都比后一个数少1，后一个数都比前一个数多1
3、；从左上到右下这一斜行中的数个位、十位上的数字相同；从右上到左下这一斜行中（10除外）十位上的数，从1开始，逐渐增大到9，而个位上的数则相反；每一竖行个位上的数都相同，（除第一行外），每一横行十位上的数都相同等。小组同学互相说说自己的想法，再全班汇报。教师活动：1、师：好，我们看看他们给出的第一关。实物投影出示表格，说题目要求。第一关我们已经顺利闯过。2、咱们来看看第二关。仔细观察表格，你发现了什么？如果学生发现的规律少，教师可进行引导。三关：1、师说生答教师和学生采用一问一答的形式完成说一说。2、我说你答同桌互问互答。注意：一般六十几不包括六十。设计意图：这一环节的设计，教师大胆放手，给学生充足的时间，让学生自主探究，合作讨论，自己找到了很多规律，培养了学生初步的分析、推理能力，加深了学生对知识的记，增强了学生学习的信心。及时体验、巩固练习，有利于学生内化所学知识，也便于老师了解学生掌握知识的程度。三、巩固练习老师依次给出练习题，每给出一道练习题都先给学生一些思考时间，然后再提问和对回答进行点评指正。四、课堂小结老师带领学生对知识点进行总结，以加深学生的理解和记忆。 4 / 4