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1、三位数的加减法探索规律教学设计 教材分析教材通过引导学生观察、比较、思考、推理等活动让学生掌握探索数、形成规律的方法，培养学生初步的观察、推理能力，增加学生的探究意识，提高学生发现问题和解决问题的能力。 教学目标【知识与能力目标】探索简单情境下的变化规律，能用多种形式表述出来，经历探索规律的全过程，初步形成探索意识。【过程与方法目标】通过观察、发现、比较、分析等活动，初步发展学生的想象能力和创新意识。【情感态度价值观目标】 教学重难点感受数学与日常生活的密切联系，在学习过程中体验获得成功的乐趣，建立学好数学的自信心，激发学习数学的兴趣。【教学重点】能发现给定事物中的简单排列规律。【教学难点】能
2、用不同的方式表述事物排列的规律，自主设计规律。 课前准备 自制课件、自备计算器等。 教学过程一、情景引入，激发兴趣看聪明的高斯的故事。教师多媒体出示例1情境图。师：小红家刚装修好了新房，邀请我们去她家玩，我们赶紧去看看吧。哇，小红家客厅的沙发和窗帘好漂亮呀。为什么她家的沙发和窗帘看上去这么漂亮呢？生：因为她家沙发和窗帘的颜色按照一定的规律排列起来。师：对，在我们的生活中很多的事物隐藏着一定规律，今天我们就一起去探索规律。师板书课题：探索规律。二、教学新课（1）探究数字中的规律：1，1，2，1，1，2，1，1，2，（），（），（）。学生先自主观察这组数字，把发现的规律和小组内的同学交流，在全班交
3、流反馈。生：这组数字是按1，1，2这样每3个一组重复出现的，所以接下来应该填1，1，2。（教师随机板书：1，1，2）（2）探究字母中的规律：A，A，B，A，A，B，A，A，B（），（），（）。学生自主观察探究规律，并自主填空后再交流反馈。生：这组字母的排列规律是A，A，B每3个一组重复出现，括号里应该填A，A，B。（教师随机板书：A，A，B）师：你们的观察很仔细，这两组的规律是一样的，只是表现的形式不一样。同样的规律，我们可以有不同的表现形式，可以用数字、字母、图形、颜色等来表现。（教师板书：3个一组，重复出现）三、课堂练习1、找规律，填一填。（教材练习十1、3题）学生独立的完成，再全班交流评讲。四、总结这节课你最骄傲的地方在哪里？ 教学反思略。