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1、圆柱的认识教学设计 教材分析这单元是小学阶段学习几何知识的最后一部分内容，包括圆柱和圆锥的认识，圆柱的表面积，圆柱的体积和圆锥的体积。圆柱、圆锥是人们在生产、生活中经常遇到的几何形体，教学这一部分内容，有利于进一步发展学生的空间观念，为进一步学习也就是第三阶段棱柱与棱锥打下基础。 教学目标【知识与能力目标】了解圆柱的特征，知道圆柱的底面及其直径和半径，圆柱的高，圆柱的侧面积及它的展开图。【过程与方法目标】学生经历圆柱概念的形成过程，在实践中建立空间观念。【情感态度价值观目标】过观察、操作、思考、讨论等活动，培养学生主动自学、合作学习的良好品质，逐步达到善学、乐学、会学的目的 教学重难点【教学重
2、点】理解掌握圆柱的特征【教学难点】1、立空间观念；2、理清圆柱侧面是一个长方形（正方形），长方形的长和宽与圆柱底面周长和高的关系。 课前准备 多媒体课件；长方体、正方体、圆柱、圆锥实物及几何体模型。 教学过程一、激趣导入师：同学们，看过幸运52吗？（看过）现在，请根据下面的提示语猜一个数学名词。（出示课件）提示语1：墙壁；2：平静的湖面；3：镜子。生：平面。师：你真聪明！那请同学们看老师(师将一张纸卷起来)，同学们看，现在的这个面还是平面吗？（不是）,那我们就叫它曲面。师出示四个物体（长方体、正方体、圆柱、圆锥和球）生：将物体分类（曲面和平面两大类）师：今天这节课我们就来学习圆柱。在日常生活中
3、，你还见过哪些圆柱形的物体？生：举例。师：同学们都是有心人，那么善于观察生活。同学们刚刚说的都是直直的，而且上下同样粗。像这样的圆柱就叫做直圆柱。我们小学阶段学习的都是直圆柱。 二、探究新知自学课本认识圆柱的各部分名称师：你知道圆柱各部分的名称吗？请打开课本31页看一看，然后在小组内交流一下。生小组讨论交流。师：好，谁来说一说。生：底面、侧面、高。探究圆柱的特征。A圆柱的面。1分组活动，每人拿一个圆柱，摸一摸它的面；2互相交流，什么感觉。启发学生动手实验：（1）用手平摸上下底，有什么特点；（2）用笔画一画，上下底面积有什么特点（3）用双手摸侧面3教师明确：圆柱的上、下两个面叫做底面它们是两个完
4、全相同的两个圆。圆柱的侧面，是一个曲面B圆柱的高。师：（出示两个圆柱）哪个圆柱比较高，哪个比较低，为什么？引导学生发现：圆柱的高低与圆柱两个底面之间的距离有关。师：那你量出圆柱的高吗？引导学生观察圆柱的纵切模型，（师出示圆柱纵切模型图）感知两底面圆心的距离叫做圆柱的高。媒体演示：圆柱的高可以在圆柱的侧面上来表示。（师在立体图上表示出高，学生在自己的圆柱上画高。生小组讨论发现：圆柱可以有无数个纵切面，每个纵切面都是长方形或正方形，长方形对边平行，说明圆柱纵切面可以有无数条高，长度都相等；侧面上可以作无数条高；在两底面之间只要量出垂直于底面的线段的长度都是圆柱体的高）（师板书：有无数条高，长度都相
5、等）生： 练习指出圆柱的底面、侧面和高C圆柱的侧面展开图。师：圆柱的两个底面都与侧面相交，观察一下，两个底面与侧面相交的线是底面的什么？生：底面周长师：侧面是一个曲面，如果沿着它的一条高剪开，再展开，你能想象出侧面会变成一个什么图形吗？（长方形或者正方形）生：动手操作。师：讨论这个长方形的长、宽与圆柱有什么关系？生小组讨论发现：长方形的长是圆柱的底面周长，长方形的宽是圆柱的高。师：画一画、议一议展开图可以是一个其它图形吗？如果不沿着高展开，侧面剪开可能是什么形状？生：尝试。师：想一想，在什么情况下侧面展开图是正方形？生思考回答（当圆柱的底面周长和高相等时，侧面展开图是正方形）三、课堂小节、质疑
6、 （教师结合板书过程组织学生回顾、议论，总结学到的知识，理解学习的过程。）生：通过学习，我懂得了师：知道了这么多，同学们还有什么疑问吗？生质疑。你觉得你这节课学的怎么样？（评价）四、巩固练习1巩固性练习学生独立完成：做一做 （课本）2针对性练习（教师补充设计）（1）一张长方形纸，长30厘米，宽20厘米，如果把它围成圆柱状， 围成后的圆柱侧面与长方形有什么关系？这个圆柱底面周长和高各是多少。（2）一张正方形纸边长20厘米，围成一个圆柱。 这个圆柱底面周长和高各是多少厘米？（以上各题让学生说出自己的思考方法和计算结果。）（3）算一算：能不能做成圆柱已知底面直径6厘米，长方形长25。12厘米、宽18。84厘米。五、检测题（一）填空：1圆柱有( )个面，一个（ ）、两个（ ）。上下两个底面是完全相同的两个（ ），圆柱的侧面是一个（ ）。2（ ）是圆柱的高。圆柱有（ ）条高。3把圆柱的侧面沿高展开得到一个（ ），这个长方形的长是圆柱的（），宽是圆柱的（）。（二）用硬纸制作一个底面直径为6厘米，高10厘米的圆柱体笔筒，并在其侧面绘上一些美丽的图案或写上一些格言。 教学反思略。