《《名数的改写》公开课教学设计【青岛版小学四年级数学下册】.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《名数的改写》公开课教学设计【青岛版小学四年级数学下册】.docx（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、名数的改写教学设计教学目标：1. 学生认识单名数和复名数，在明确各种计量单位和单位间进率的基础上，会进行简单的名数改写。2. 使学生学会简单的名数的改写。3. 培养学生的迁移、类推和归纳概括的能力，应用所学知识解决实际问题的能力。教学重点：使学生掌握单名数与复名数改写的方法，熟练进行单、复名数改写；高、低级单位名数之间互化的方法。教学难点：掌握单名数与复名数改写的方法。教学过程：一、 情境导入师：观察图片，说一说你能提出什么数学问题？生：天鹅长大后体重增加了多少？师：同学们提出的都是关于天鹅体重的问题，这节课我们就来探究天鹅体重中所隐藏的奥秘。设计意图：本环节使学生通过观察图片和提出数学问题，
2、为本节课学习名数的改写奠定基础。二、合作探索师：天鹅长大后比出生时体重增加了多少？这一问题，可以直接比较吗？生：单位不同，不能直接比较。师：单位不同怎么办？生：先改写单位。师：可以怎样改写单位呢？生1：可以把千克改写成克后作减法。生2：也可以把克改写成千克后作减法。师：那我们先把千克改写成克。师：克和千克之间的进率是多少？生：克和千克之间的进率是1000，1千克1000克。师：也就是把10.5扩大1000倍，列式为10.51000。怎样计算呢？生：可以直接把小数点向右移动三位，10.5100010500。师：天鹅长大后比出生时体重增加了多少？生：10.5千克10500克，10500200103
3、00（克）师：我们也可以把千克改写成克。师：也就是把200缩小1000倍，可以怎样列式？生1：列式为2001000。生2：还可以这样列式：200。师：怎样计算呢？生：可以直接把小数点向右移动三位，20010000.2。师：天鹅长大后比出生时体重增加了多少？生：200克0.2千克，10.50.210.3（千克）师：观察刚才我们计算的过程，说一说你发现了什么？生1：把大单位换成小单位，乘进率，把小单位换成大单位，除以进率。生2：单位变大数变小，单位变小数变大。师：可以总结为：把高级单位化成低级单位，乘进率。把低级单位化成高级单位，除以进率。师：你能解决下面的问题吗？先独立思考，再和你的同桌说一说你
4、是怎么想的？师：谁来说一说你的结果和你思考的过程？生1：1米26厘米中1米的单位本身就是米，不用进行改写，26厘米改写成以米为单位的数：26厘米0.26米，所以1米26厘米1.26米。生2：2.39千克中2千克的单位本身就是千克，不用进行改写，0.39千克改写成以克为单位的数：0.39千克390克，所以2.39千克2千克390克。设计意图：恰当设疑，激起学生的求知欲望，因此在教学中先让学生独立思考，再小组合作交流，最后进行全班汇报，这种做法充分体现了数学课程标准中，倡导的“自主探究与合作交流是学生学习的重要方式”的教学思想，突出了学生的主体地位，有效地训练学生独立思考问题与合作探索的能力。三、巩固练习1. 填一填。2. 填一填3. 在里填上“”、“”或“”。设计意图：第1、2、3题使学生巩固长度、面积、质量等高、低级单位之间的改写方法。4. 小东平均每分钟走60米，他家离学校1.5千米。他从家到学校需要走多少分钟？设计意图：本题利用本节课所学知识解决生活中的实际问题，提高学生分析问题和解决问题的能力。四、 课堂小结师：关于名数的改写，你学到了哪些内容？生1：把高级单位的数改写成低级单位的数，可以用高级单位的数乘它们之间的进率。生2：把低级单位的数改写成高级单位的数。可以用低级单位的数除以它们之间的进率。设计意图：本环节通过总结，梳理本节课所学，帮助学生构建相应的知识体系。