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1、（二）两位数加两位数教学设计 教材分析 教学目标教材通过引导学生对两位数加两位数的算理的理解，促进知识间的沟通和联系，进一步提高综合应用数学知识解决实际问题的能力。【知识与能力目标】理解100以内两位数加两位数加法笔算的算理，掌握笔算的方法，能正确地用竖式计算。【过程与方法目标】在具体情境中进一步体会加法的意义，体验解决问题的策略；在探索活动中渗透数形结合的思想。【情感态度价值观目标】运用两位数加两位数的加法计算解决实际生活中的问题，获得成功体验，激发学习数学的兴趣。 教学重难点【教学重点】正确进行两位数加两位数加法的笔算方法。【教学难点】理解计算方法，养成良好的计算习惯。 课前准备 教学过程
2、课件，试题卡片。一、复习旧知教师准备算数题。二、探索新知1师：请同学们看情境图，（课件演示少年合唱团的情境图），少年合唱团里有23名女生，22名男生，请你提一个用加法计算的问题。学生：少年合唱团共有多少名学生？师：怎样列算式呢？学生自由发言。师：这样的算式以前我们做过吗？（没有）应该怎样计算呢? 今天我们就学习计算这样的算式。（设计意图：以复习整十数加两位数、一位数的加法，使学生回忆其计算方法，然后用具体情境提问题、列式引出所学知识。）2.师：算式2322怎样计算呢？请同学们自己试着算一算。（学生独立思考计算）师：请同学们分小组讨论交流，说一说自己是怎样算的。学生自由讨论并积极回答。3师：同学们的方法都很好，我们除了用以上方法计算外，还可以用一种新的方法计算，那就是竖式计算。（教师板书竖式，并提醒学生认真观察老师书写过程）4师：请同学们自己试着用竖式进行计算。（老师出示试题卡片）（学生独立计算，老师巡视，检查学生竖式的书写格式和计算结果，然后交流）5师：同学们学知识学的很快，今天我们又学习了用竖式计算两位数加两位数的计算方法。设计意图：在学生自主探索、讨论交流后，教师引出可以用竖式计算的方法，并通过试一试，让学生亲自体验用竖式计算加法算式的方法。三、综合练习课堂活动。四、总结这节课你最骄傲的地方在哪里？ 教学反思略。