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1、河北省部分学校2023-2024学年高三上学期六调考试语文试题（含答案）本试卷共8页，总分150分，考试时间150分钟。一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读I（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成15题。许多岩石含有富含铁的矿物质，当含有磁性材料的火成岩形成的时候，这些铁元素的化合物会沿着地球的磁场排列，使这些岩石形成一个虽然弱但却永久存在的磁场。这就像一个化石磁场，记录了岩石完全形成时所在地点的地球磁场方向。这种排列不仅在水平方向上对应着南北走向，在不同纬度的磁场下，方向倾角也不同纬度越高倾角越大，纬度越低倾角越小。倾角的角度对应岩石形成时的纬度。20世纪50年代，当足够灵敏的磁力
2、仪被开发出来后，人们可以测量岩石中磁场的倾角，由此可以证明英国岩石中实际的磁倾角比英国所在位置应该有的磁倾角要小得多。这似乎表明，在过去的2亿年里，英国一直在向北移动。类似的研究显示，南半球的大陆（南极洲除外）也在向北漂移。然而，对这方面的证据，科学家最初谨慎以对，因为这些技术还很新，而且难以实施。针对海床的磁学研究改变了很多人的观点。这完全是偶然发生的。1955年，美国海军出资对北美西海岸的部分海底进行了一项非常精确的调研，对一艘科学考察船投放了一系列在平行轨迹上的探测器，同时还在做回声探测。参与这项调研的科学家们被告知，在进行这项烦琐而重要的任务时，他们可以做其他任何实验，只要不影响这项调
3、研本身。他们能想到的唯一符合该条件的实验就是磁力测量。科学家们使用了一种鱼雷里面的磁力仪，拖在船的后面。这个仪器实际上测量的是地球的磁场，非常精确。在一些地方，岩石的磁场方向和地球的磁场方向是一致的，测量的结果就是磁场强度会大一点；在另一些地方，岩石的磁场方向和地球的磁场方向相反，测量的结果就是磁场强度会小一点。科学家们并没有特意去寻找什么东西，只是其中的磁场异常表明，海底可能存在一些有趣的东西。科学家们发现了一系列或多或少彼此平行的磁场带。沿着一条磁场带，岩石的磁场都排列成一个方向；下一条磁场带，岩石的磁场方向都是相反的；再下一条磁场带，又与第一条磁场带排列一样，以此类推。这些磁场带在洋中脊
4、附近还都是平行排列的。这个研究结果于1958年公布，引发了更多关于海床磁场的研究，但是还没有人知道其中的缘由。答案来自对陆地上岩石的研究。除了前面提到的磁倾角的微妙变化，还有其他一些现象表明英国所在的大陆在过去几亿年存在向北漂移的运动。地球上还有一些地方岩石中磁场的方向，与今天地球磁场下形成的岩石的磁场方向完全相反。最自然的解释就是，当地球磁场发生了反转时，两极交换了位置，从而形成了具有反磁性的地层。这种说法是合理的，因为地球磁场是由地核内旋转的液态铁产生的，所以液态铁流动方向的改变可以改变磁场的方向，而不需要地球在空间中真的上下反转。20世纪60年代，研究者把放射性测定年龄的技术应用到了全世
5、界不同磁场的岩石上，于是这个想法被证实了。结果显示，整个地球的磁场的确每隔几百万年就会反转一次。具有决定意义的是，这是一个真正的全球现象，它适用于同一时间内全世界的任何一个地方。剑桥大学的两位研究人员弗雷德瓦因和德拉蒙德马修斯，结合哈里赫斯的假说和新的关于磁场的证据，进一步提出了关于海底扩张的证据。他们认为，熔岩从位于海底洋中脊的裂缝里喷涌而出，在两侧均匀地扩散开来。当它们落下时，岩石获得了与地球磁场一致的微量磁性。一段时间之后，地球磁场反转，形成的新岩石磁场也跟着地球磁场一起反转，但这不会影响那些已经定型的岩石。如果这些想法是正确的，那么在洋中脊两侧的磁场带应该形成一致的模式，因为两侧相对应
6、的磁场带和地球磁场的反转相匹配。20世纪60年代中期，美国科学考察船“天龙号”进行了一项调研，完成了对太平洋洋中脊两侧直到复活节岛以南海底的磁场反转的测量。这次测量共包含4000千米的范围洋中脊两侧各2000千米，结果呈现出了一个完全匹配的镜像。将“天龙号”调查的磁场带绘制在一张图表上后，我们可以把这张纸沿着洋中脊的位置折叠，之后会看到两边的图案恰好吻合。这已经没有什么怀疑的余地了，海底扩张是真实存在的，它也的确解释了大陆的漂移。除此之外，还有一个额外收获。由于在陆地上磁场反转的图案被精确地测定了日期，所以海底的磁场带就像一个条形码一样，我们可以通过它知道每一条磁场带的岩石是在什么时候形成的，
7、从最新的洋中脊上的岩石到大洋盆地边缘的海床上的岩石都可测量。这些图案比以往的估计都更加精确地证实，最古老的海床的历史也没有超过2亿年。1964年，在剑桥大学工作的爱德华“泰迪”布拉德让这一理论锦上添花。布拉德使用计算机得出了如果将大西洋拿走，大西洋两岸的大陆的最佳契合度。这个像拼图游戏一样的拟合并没有使用今天的海岸线，因为那将取决于海平面的高度。布拉德使用了大陆架的边缘，这是大陆真实的轮廓。事实上，如果你按照大陆的形状做一些剪纸，然后在桌面上把它们拼起来，效果也并不比电脑拟合差多少。但是在20世纪60年代中期，计算机对人们来说还是非常新鲜的事物（对科学家来说也是如此），这项模拟明显的客观性给人
8、们留下了深刻的印象。此外，随着支持海底扩张的证据不断积累，布拉德的地图成了一个标志性的图像，证明了大陆漂移的真实性。（摘编自约翰格里宾人人都该懂的地球科学，尔欣中译）1.下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）A.在含有铁元素化合物的火成岩形成过程中，这些化合物会沿着地球磁场排列，从而形成一个永久存在的磁场。B.英国岩石中的实际磁倾角比英国所在位置应该有的磁倾角小，通过研究最终证明，在过去2亿年里，英国一直在向北移动。C.科学家研究北美西海岸的部分海底时偶然发现，海底存在着彼此平行的磁场带，且相邻的两条磁场带排列方向相反。D.从海底洋中脊喷涌出的熔岩形成的新岩石磁场随地球磁场一起
9、反转，但已定型的岩石不受影响。可见海底扩张的确存在。2.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（3分）A.位于北纬36度到40度之间的帕米尔高原的磁场倾角要大于位于北纬3度左右的立地暗沙倾角。B.岩石磁场和地球磁场的方向并不全都是一致的，其原因是已经被证实了的反磁性地层的存在。C.估计各条磁场带岩石的形成时间时，只能测量最新的洋中脊上的岩石，得到的结果才最精确。D.布拉德得出大西洋两岸的大陆的最佳契合度是运用计算机模拟，这是人们对其印象深刻的原因。3.下列关于磁场的说法，不正确的一项是（3分）A.同一条磁场带中，岩石的磁场方向是相同的。B.同一地方的岩石磁场方向会发生规律性的反转。C.生活中液态
10、铁流动方向的改变会改变地球磁场的方向。D.通过海底磁场带可确定磁场带岩石的形成时间。4.科学家证明“英国一直向北漂移”这一结论的过程是怎样的？（4分）5.文中的科学家体现了哪些科学素养？请简要分析。（6分）（二）现代文阅读（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成69题。倪焕之叶圣陶吴淞江上，天色完全黑了。浓云重叠，两岸田亩及疏落的村屋都消融在黑暗里。近岸随处有高高挺立的银杏树，西南风一阵阵卷过来涌过来，把落尽了叶子的树枝吹动，望去像深黑的人影，披散着蓬乱的头发。江面只有一条低篷的船，向南逆风行驶。后艄两支橹，天气很冷，年轻的农家夫妇摇橹的手都有棉手笼裹着。手里的橹，每扳动一回都得用一个肩头
11、往前一摘，一条腿往下一顿，借以助势。舱里小桌子上点着一支红烛。靠后壁平铺的板上叠着被褥，一个二十五六的人躺在上面。他虽然生长在水乡，却似乎害着先天的晕船病，船身晃几晃，便觉胃里作泛，头也晕起来。加上逆风，上船时便横下来，到现在还不曾坐起过。躺着，自然不觉得什么；近视眼悠闲地略微闭上，一支卷烟斜插在嘴角里，一缕青烟从点着的那一头徐徐袅起，可见他并不在那里吸。他的两颊有点瘦削，端正的鼻子，不浓不淡的眉毛，中间加上一副椭圆金丝边眼镜，就颇有青年绅士的风度。在板床前面，一条胳臂靠着小桌子坐的，是一个更为年轻的青年。他清湛的眼睛凝视着烛焰，正在想自己的前途。他感觉烦闷的生活完全过去了，眼前闷坐在小舱里，
12、行那逆风的水程，就是完篇的结笔。等候在前头的，是志同道合的伴侣，是称心满意的事业，是理想与事实的一致；这些全是必然的，犹如虽然今夜是风狂云阴的天气，但总有个笑颜似的可爱的朝晨。初次经过的道路往往觉得特别长，更兼身体一颠一荡地延续了半天，这坐着的青年不免感到一阵烦躁，移过眼光望着那躺着的同伴问道：“快到了吧？”虽然烦躁，他的神态依然非常温和，率真；浓浓的两道眉毛稍稍蹙紧，这是他惯于多想的表征。“你心焦了，焕之，”那躺着的用两个指头夹着嘴里的卷烟，眼睛慢慢地张开来，“真不巧，你第一趟走这条路就是逆风。”他敲着板门问道：“阿土，陶村过了吗？”“刚刚过呢，至多点半钟可以到了。”“他知道今天逆风，一定在
13、校里等着你。他想你想得急切呢。今天我去接你，也是他催得紧的缘故。不然，等明后天息了风去不好吗？”焕之有点激动，讷讷地说：“树伯，我只怕将来会使他失望。不过我愿意尽心竭力服务，为他的好意，也为自己的兴趣。”“你们两个都喜欢理想，这一点颇相像。”树伯斜睨着焕之说。“这是干的都是教育事业的缘故。教育事业是培养人的，人应该培养成什么样子？人应该怎样培养？这非有理想不可。”焕之清朗地说着。“老蒋大约也是这样意思。”树伯闭了闭眼，继续说，“所以我曾经告诉你，他做好一篇对于教育的意见的文章，那篇文章就是他的理想。”“你记得他那篇文章怎样说吗？”焕之的眼里透出热望的光。“他开头辨别什么是性，什么是习，又讲儿童
14、对于教育的容受与排斥，又讲美育体育的真意义，啊！记不清楚，二十多张稿纸呢。”“有这样热心的人！”焕之感服地说。便悬拟蒋先生的容貌，举止，性格，癖好，一时又陷入沉思；这样想时，不免欣慰而且兴奋。树伯把两腿蜷起一点，又把盖着的被头角掀了一掀，耸耸肩说：“事情往往不能预料。早先你当了小学教员，不是常常写信给我，说这是人间唯一乏味事，能早日脱离为幸吗？”“唔，是的。”焕之安顿了心头的欣慰与兴奋，郑重地答应。“到现在，相隔不过一二年，你却说教育事业最有意义，情愿终身以之了。”“记得给你写过信。”焕之现出得意的笑容，“后来我遇到一个同事，他那种忘了自己，忘了一切，只知为儿童服务，只知往儿童的世界里钻的精神
15、，啊！我说不来，我唯有佩服，唯有羡慕。”焕之把身子坐直，望着前方，似乎透过了前途浓厚的黑暗，已望见了正去就事的校里的好些学生。“像蒋先生那样，他没有事做，”树伯说得很淡然，“田，有账房管着；店，有当手管着；外面去跑跑，嫌跋涉；闷坐在家里，等着成胃病；倒不如当个校长，出点主意，拿小孩弄着玩。”焕之看了树伯一眼，他对于“弄着玩”三个字颇觉不满，想树伯家居四五年，不干什么，竟养成玩世不恭的态度了。便说：“你怎么说玩？教育事业是玩吗？”“哈哈，你这样认真！”树伯狡笑着说，“字眼不同罢了。你们说研究，说服务，我说玩，实际上还不是一个样？老蒋如果处在我的地位，他决不当什么校长了。你想，我家里琐琐屑屑的事都
16、要管，几亩田的租也得磨细了心去收，还有闲空工夫干别的事情吗？”焕之觉得他突然是中年人了，老练，精明，世俗，完全在眉宇之间刻画出来。树伯半睡半醒地迷糊了一阵，忽然坐起来敲着板门问阿土道：“进了港吗？”“进了一会儿了，学堂里楼上的灯光也望得见了。”阿土的声音比刚才轻松悠闲得多。“我上船头去望望！”焕之抱着异常兴奋的心情，把前面板门推开，两步就站在船头。一阵风过去了，他开始嗅到清新而近乎芳香的乡野的空气，胸中非常舒爽。犬声散在远处，若沉若起，彼此相应。前面二三十丈远的地方，排列着浓黑的房屋的剪影。中间高起一座楼，楼窗里亮着可爱的灯光。灯光倒映河心，现出一条活动屈曲的明亮的波痕。“啊！到了，新生活从此
17、开幕了！”焕之这样想着，凝望楼头的光。一会儿，那光似乎扩大开来，挡住他的全视野，无边的黑暗消失了，他全身浴在明亮可爱的光里（有删改）6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）A.开头的景物描写极力渲染大风、浓云、黑天的景象，烘托了倪焕之压抑的心情。B.对摇橹船工“一掮”“一顿”动作的细节刻画，形象地写出了在大风中摇船的艰辛。C.“虽然烦躁，他的神态依然非常温和，率真”，表现了倪焕之持重的特点。D.躺在船舱里的树伯，虽然年轻但已显示出老练、精明、世俗，与倪焕之形成对比。7.关于文中谈论蒋先生的部分，下列说法不正确的一项是（3分）A.从树伯的话中可以看出，蒋先生对倪焕之来校
18、任教怀有很高的期待。B.蒋先生关于儿童教育、美育体育的研究，让倪焕之对他充满了崇敬和向往。C.在树伯看来，蒋先生既有追求教育理想的一面，也有追求生活实用的一面。D.蒋先生选择当校长的主要原因是既不想到外面四处跋涉，又不想在家里闷坐成病。8.船行江上，倪焕之的情感随着他的所见所感而逐步变化。请结合文中相关内容简要分析。（4分）9.有人说，结尾显得过于直白，应该删掉；也有人说，结尾的表达效果更好，应该保留。是否应该保留结尾？请谈谈你的理解。（6分）二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成1014题。材料一：三国魏明帝自征蜀，幸长安，遣司马懿督张邰诸军
19、，雍、凉劲卒二十万，潜军密进，窥向剑阁。蜀相诸葛亮时在祁山，旌旗利器，守在险要。会兵交换，在者八万。时魏军始阵，幡兵适交，参佐咸以贼众强盛，非力不制，宜权停下兵一月，以并声势。亮曰：“吾统武行师，以大信为本，得利失信，古人所惜；去者束装以待期，妻子鹄立而计日，虽临征难，义所不废。”皆催令去。于是，去者皆悦，愿留一战；征者奋勇，思致死命。相谓曰：“诸葛公之恩，死犹未报也。”临战之日，莫不拔剑争先，以一当十，杀张邰，却司马懿，一战大克，信之由也。（节选自百战奇略)材料二：傅介子从大宛还，到龟兹，会匈奴使从乌孙还，在龟兹，介子因率其吏士共诛斩匈奴使者。还，奏事，诏拜介子为中郎，迁平乐监。介子谓大将军
20、霍光曰：“楼兰、龟兹数反覆，而不诛，无所惩艾。介子过龟兹时其王近就人易得也愿往刺之以威示诸国。”大将军曰：“龟兹道远，且验之于楼兰。”于是白遣之。介子与士卒俱赍金币，扬言以赐外国为名，至楼兰。楼兰王意不亲介子，介子阳引去，至其西界，使译谓曰：“汉使者持黄金、锦绣行赐诸国，王不来受，我去之西国矣。”即出金、币以示译。译还报王，王贪汉物，来见使者。介子与坐饮，陈物示之，饮酒皆醉。介子谓王曰：“天子使我私报王。”王起，随介子入帐中屏语，壮士二人从后刺之，立死；其贵人、左右皆散走。介子告谕以王负汉罪，“天子遣我诛王，当更立王弟尉屠者在汉者。汉兵方至，毋敢动，动，灭国矣！”介子遂斩王安归首，驰传诣阙，县
21、首北阙下。臣光曰：今乃遣使者诱以金币而杀之，后有奉使诸国者，复可信乎！且以大汉之强而为盗贼之谋于蛮夷，不亦可羞哉！论者或美介子以为奇功，过矣！（节选自资治通鉴汉纪)10.材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请将相应位置的答题标号写在横线上。（3分）介子过A龟兹时B其王近C就人D易E得也F愿往刺G之以威H示诸国。11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）A.临，到，与过秦论中“临不测之渊，以为固”中的“临”意思不同。B.率，率领、带领，与六国论中“率赂秦耶”的“率”意思不同。C.白，禀告，与孔雀东南飞并序中“便可白公姥”的“白”意思不同。D.贵人，达官贵人，与现在常说
22、的“贵人相助”中的“贵人”意思不同。12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3分）A.面对司马懿的大军，诸葛亮的参谋人员建议把换防下来的部队暂留一个月，以便壮大蜀军声威，诸葛亮却恪守信义，坚持让他们回家。B.为报答诸葛亮的恩德，该走的蜀军都愿意留下参加战斗；该留下的士兵皆斗志昂扬，决心拼死一战。蜀军最终杀了张邰，打退了司马懿。C.傅介子认为楼兰、龟兹两国多次反叛，应诛杀他们的君主，并因龟兹王容易得手而计划首先刺杀龟兹王，这一想法得到霍光的支持。D.傅介子假托天子之意将楼兰王骗到后帐，在侍从人员退避的情况下假意密谈。两名壮士突然从背后刺杀楼兰王，楼兰王立即死亡。13.把材料中画横线的句子
23、翻译成现代汉语。（8分）（1）去者束装以待期，妻子鹄立而计日，虽临征难，义所不废。（4分）（2）天子遣我诛王，当更立王弟尉屠耆在汉者。（4分）14.对待信义，诸葛亮和傅介子的做法有何不同？请简要分析。（3分）（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这两首诗，完成1516题。观书于谦书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。眼前直下三千字，胸次全无一点尘。活水源流随处满，东风花柳逐时新。金鞍玉勒寻芳客，未信我庐别有春。观书有感二首（其二）朱熹昨夜江边春水生，蒙冲巨舰一毛轻。向来枉费推移力，此日中流自在行。15.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）A.于诗中“直下”“三千”两词，写出了
24、书的吸引力之大和读书速度之快，生动地描绘出诗人如饥似渴的读书情状。B.于诗详细描写了诗人春日一次具体观书经历，尾联运用衬托手法，突出诗人书斋生活之美好，表达了高雅不俗的人生志趣。C.朱诗借助形象巧妙喻理，以泛舟为例，借助“蒙冲巨舰”如羽毛般浮起的想象，让读者去体会与学习有关的道理。D.朱诗运用对比手法突出春水之于行船的重要性，进而揭示读书的意义，这一份对读书的看重之情与于诗相仿。16.于诗认为读书的作用有哪些？请结合诗句简要分析。（6分）（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（6分）(1)种树郭橐驼传中，郭橐驼在介绍种树经验时说到，为了保持树木的天性，种树人
25、要做到“_,_”，这个比喻十分恰当，对育人也颇有启发意义。（2）庄子在逍遥游中写道：“朝菌不知晦朔，螅蛄不知春秋。”用朝菌和螅蛄这类昆虫来感慨生命短暂与渺小，苏轼在赤壁赋中也有类似的慨叹：“_,_”。（3）古之君子敬小慎微，重视“小”处，如司马迁屈原列传“_”，表明“小”也可以表达深远的意义；又如欧阳修五代史伶官传序“_”，指出“小”也会酿成大的祸患。三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用I（本题共2小题，7分）阅读下面的文字，完成1819题。村中阳桃、棕榈、大叶榕等热带树木枝繁叶茂，掩映着一间间围屋，_中透着寂静，顺着泉水潺潺，掠过路边竞相开放的蔷薇月季，忽然寻得一隅“隐匿桃源”，那是
26、村民们利用闲置民房改造成的咖啡屋和村史馆。咖啡屋名为“牛栏”，曾作围栏养牛之用，屋内并无过多装饰，瓶罐器具摆放得_，日光涂抹老旧的内壁飘窗，烛火笼罩伫立的书架桌台，_身临其境，别有一番风味。村史馆又称乡愁馆，这座面积约为一百平方米的袖珍博物馆，坐落在绿树相拥、田舍相望的农家院内，陈列着布满岁月痕迹的农耕用具、生活器皿和传统服饰等老物件。藤竹做的编_织品、竹木制的乐器，这些看似的手工艺制品，实则传承着“黎族竹木器乐”的精湛绝妙的非遗技艺。“开荒南野际，守拙归园田。”稚童与幼猫嬉戏玩闹，放养的野鸭亲吻着喂哺它们的农妇的手，狗吠声夹杂着鸡鸣声，空气中游荡着儿时熟悉的泥土味，瓜果欣欣然挂在枝蔓间，铺向
27、远方的沃野一望无际，融合在一起，构成了一幅既动感十足又和谐宁静的田园风光图。18.请在文中横线处填入恰当的成语。（3分）19.文中画波浪线的语句，如果改写成“嬉戏玩闹中的稚童与幼猫，农妇喂哺着的放养的野鸭，夹杂在一起的鸡鸣声和狗吠声，弥漫着儿时熟悉的泥土味的空气，挂在枝蔓间的瓜果”，语义基本相同，为什么说原句表达效果更好？（4分）（二）语言文字运用（本题共3小题，13分）阅读下面的文字，完成2022题。当下，微短剧、微综艺发展如火如荼，在影视领域掀起一股注重强情节、快节奏的“短视频化”创作热潮。然而，与这一趋势形成鲜明对比，另一类弘扬农耕文明的影视作品主打工笔细描为重心，讲求娓娓道来，给观众营
28、造了一种沉静美好的慢生活空间，在治愈心灵的同时，挖掘中华优秀传统文化，提升立意和审美上的创新突破，在影视创作领域引领一种新风尚。田间嫩绿的秧苗、一天劳作后归途上的落日、深夜抢收水稻时夜空突然绽放的烟花都凸显出此类创作特有的诗意与温情，观众们看过之后瞬间感觉“被治愈”了。但随着作品数量增多，农耕文明影视创作的问题也暴露出来。在弱化了竞争、对抗等戏剧张力之后，琐碎的日常劳作内容如何避免变成流水账，过滤了复杂社会关系、只过小日子的情节如何避免变成“电子榨菜”，这些问题成为农耕文明影视创作的瓶颈。单靠打卡旅游、走马观花地体验田园生活，已经很难引发观众的深层心灵共鸣，台前幕后的创作者必须对农耕文明进行切
29、实了解、深刻体会。20.下列句子中的“都”和文中加点的“都”，意义和用法相同的一项是（3分）A.我过去一摸，果然手都冰冷了。B.阿Q后来连“灯”“烛”都讳了。C.也许因为这点，姑娘们私下里都叫他“北京话”。D.都是天公不作美，我们才没法玩得痛快！21.引号具有丰富的表现力，请分析文中画波浪线的两处引号的作用及表达效果。（4分）22.文中画横线的语句有三处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。不得改变原意。（6分）四、写作（60分）23.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）陌生阻止你认识陌生的事物，熟悉妨碍你理解熟悉的事物。霍夫曼斯塔尔以上这句话引发了你怎样的联想和思
30、考？请结合材料写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。20232024学年度上学期高三年级六调考试语文参考答案及解析1.D【解析】D项，“可见海底扩张的确存在”错误，能证明“海底扩张的确存在”的是美国科学考察船“天龙号”的调研结果，“从海底洋中脊喷涌出的熔岩形成的新岩石磁场随地球磁场一起反转，但已定型的岩石不受影响”只是剑桥大学的两位研究人员提出的设想，“天龙号”的调研结果才证实了这一假说的正确性。2.C【解析】C项，“只能测量最新的洋中脊上的岩石，得到的结果才最精确”说法过于绝对，原文说的是“从最新的洋中脊上的岩石到大洋
31、盆地边缘的海床上的岩石都可测量”。3.C【解析】C项，“生活中液态铁”错误，原文中的“液态铁”特指地核内旋转的液态铁。4.科学家偶然发现海底磁场异常；1958年公布的磁场研究结果引发了更多关于海床磁场的研究；科学家通过对陆地上岩石磁场的研究证明关于海底磁场带的结论；剑桥大学的两位研究人员提出了关于海底扩张的证据，并得到“天龙号”调研结果的证实，进一步证明大陆漂移。（每点1分，按照顺序概括，意思对即可）5.由表及里，求真务实。科学家根据英国岩石中实际的磁倾角比英国所在位置应该有的磁倾角小的事实，提出“英国一直在向北移动”的猜想，并通过一系列的研究加以证实。这是由现象到本质的探究过程，体现了科学家
32、求真务实的精神。大胆假设，谨慎求证。猜想和假设是科学研究的基础，科学家对待英国向北漂移的有关证据最初是谨慎以对，并未草率地下结论，体现了科学家谨慎求证的精神。开拓创新，研究不止。文中的科学家不断开拓研究思路和方法，如布拉德在当时利用计算机得出大西洋两岸的大陆的最佳契合度，模拟的客观性使得自己的研究让人印象深刻。（每点2分，若有其他答案，言之成理即可酌情给分）6.A【解析】A项，“烘托了倪焕之压抑的心情”错误，此处景物描写的作用主要是烘托倪焕之内心对前途的迷茫及些许烦闷。7.D【解析】D项，“主要原因是既不想到外面四处跋涉，又不想在家里闷坐成病”错误，这是树伯对蒋先生选择当校长原因的推测，蒋先生
33、选择当校长的主要原因应是对教育的热爱。8.憧憬：坐在桌子边沉思前程，充满期待。烦躁：连续坐了半天的船，不知路途远近。热切（激动、热望、欣慰）：对蒋先生兴办教育的敬佩和对新生活的向往。兴奋（舒爽）：开启新生活，充满新希望。（每点1分）9.示例一：应该保留。情节上，交代了行程圆满结束；主旨上，强化了倪焕之对新生活的向往，寓示有志青年对教育理想的追求；表达效果上，抒情意味浓郁。（每点2分）示例二：应该删掉。结构上，以景结尾，引人联想；与开头写景首尾呼应。情节上，更加紧凑简洁。表达效果上，表达更加含蓄蕴藉，引发思索。（每点2分）10.BDF【解析】“介子过龟兹时”中，主语是“介子”，谓语是“过”，宾语
34、是“龟兹”，结构完整，中间不应断开；“介子过龟兹时”在句中是前置状语，故应在“B”处断开。“近就”意为“亲近”，是一个词语，主语是“其王”，宾语是“人”，故应在“D”处断开。“易得也”的意思是“容易得手”，句意完整；“以威示诸国”是“愿往刺之”的目的状语，中间不应断开，故应在“F”处断开。11.C【解析】C项，“便可白公姥”中的“白”意思是“告诉、禀告”，二者意思相同。12.C【解析】C项，“这一想法得到霍光的支持”理解错误，根据“龟兹道远，且验之于楼兰”可知，霍光并不是支持傅介子杀龟兹王，而是让他去杀楼兰王。13.(1)（现在）换防离去的士兵已打点好行装等待归期，他们的妻子儿女则像鹄一样直立
35、，引颈期盼，计算着他们的归期，虽然面临征战的困难，但信义不可废弃。（“妻子”“鹄立”各1分，句意2分）(2）天子派我诛杀楼兰王，应改立在汉朝的王弟尉屠耆为王。（“更”1分，“王弟尉屠耆在汉者”定语后置句1分，句意2分）14.诸葛亮坚守信义，即使征战面临困难也坚持让应该回家的士卒回家，最终取得战争的胜利。傅介子为达目的背信弃义。他先用金宝财物进行引诱，然后乘机将楼兰王杀死，这种行为是不讲信义的。（答出一点得1分，答出两点得3分）【参考译文】材料一：三国时期，魏明帝曹叡亲自率军征讨蜀国，（从洛阳）来到长安，派遣司马懿督统左将军张邰所部及雍、凉二州等精兵二十万人，隐蔽出兵，偷偷向蜀地剑阁进发。蜀国丞
36、相诸葛亮当时率军驻屯在祁山，精锐士卒执锋利武器，扼守在险要之处。恰逢士兵换防离去，留在战场的将士只有八万人。正当魏军开始布阵之时，蜀军恰巧换防交接，诸葛亮的参谋人员都认为敌军强盛，没有足够的兵力是制胜不了对方的，因此建议应当把换下来的部队暂留一个月，以便壮大蜀军声威。诸葛亮说：“我统兵打仗，一向以信义为根本，那种得到利益却失去信义的做法，是古人痛惜而不取的；（现在）换防离去的士兵已打点好行装等待归期，他们的妻子儿女则像鹄一样直立，引颈期盼，计算着他们的归期，虽然面临征战的困难，但信义不可废弃。”说完，便下令催促换防下来的士卒都启程回乡。于是，应离去的士兵都很高兴，愿意留下参加战斗；应留下作战的
37、士兵斗志昂扬，决心拼死一战。他们互相勉励说：“诸葛丞相对我们的恩德，我们即使拼上性命也无法报答。”到了交战那天，蜀军没有谁不拔剑争先，以一当十，杀死了魏将张邰，打退了司马懿，蜀军这一战大获全胜，正是诸葛亮以信义为治军根本所取得的成效。材料二：傅介子从大宛回来，又到龟兹，正好遇到匈奴使臣从乌孙返回，正在龟兹，于是傅介子率领其随从官兵一同将匈奴使臣杀死。回国后，傅介子向朝廷报告了此事，汉昭帝诏封傅介子为中郎，又改任平乐监。傅介子对大将军霍光说：“楼兰、龟兹两国多次反叛，而不诛杀，也没有什么惩戒。我经过龟兹时，发现龟兹王常亲近外人，对付他容易得手。我愿意去刺杀他来向西域各国显示汉朝之威。”大将军霍光
38、说：“龟兹路远，暂且先到楼兰去试试。”于是禀告汉昭帝，派傅介子前去刺杀楼兰王。傅介子率领卫士，携带金银财物，宣称要赏赐西域各国，借此名义来到楼兰。楼兰王心怀疑虑而不愿接近傅介子，傅介子便假装离去，到达楼兰西部边界时，派翻译人员对楼兰王说：“汉朝使者携带黄金、绸缎等一路对西域各国进行赏赐，大王如不来接受，我就离开这里到西边国家去了。”随即拿出黄金、财物等给翻译人员看。翻译人员回去向楼兰王报告，楼兰王贪图汉朝财物，便前来面见汉使。傅介子与其共坐饮酒，故意将财物等陈列展示给他看，喝酒一直喝到大家都醉了。傅介子对楼兰王说：“汉朝天子派我来有秘密报告大王。”楼兰王起身，随傅介子进入后帐，在屏退侍从人员的
39、情况下密谈。两名壮士突然从背后刺向楼兰王，（楼兰王）立即死亡；楼兰国的达官贵人、侍从人员等都四散逃亡。傅介子宣告楼兰王背叛汉朝之罪，说道：“天子派我诛杀楼兰王，应改立在汉朝的王弟尉屠者为王。汉军立即就到，你们不要轻举妄动，若是轻举妄动，将给自己招来灭国之祸！”傅介子于是将楼兰王安归的人头割下，乘驿马快速送到皇宫，悬于未央宫北门之外。臣司马光说：而今竟派使臣用金宝财物进行引诱，然后乘机将其杀死，以后再有奉命出使各国的使者，还能再让人信任吗！况且凭借大汉朝的强盛，竟然用盗贼的诡计来对付蛮夷外族，难道不应当感到羞耻吗！有人评论此事，赞美傅介子立了一件奇功，实在是错误啊！15.B【解析】B项，“春日一
40、次具体观书经历”分析错误，这首诗写诗人的亲身体会，抒发喜爱读书之情，盛赞读书的作用，并非具体的观书经历，且不一定是“春日”。16.慰藉陪伴：读书可使人如与故友朝夕相随，忧乐与共。净化心灵：读书可使人沉醉书中，涤荡心胸，感觉清明纯净，心无杂念。增长（更新）知识：坚持读书就像池塘不断有活水注入，可使人不断得到新的营养，获取新的知识。享受生活的快乐：读书可使人享受书斋生活的美好与高雅，自得其乐。（每点2分，答出任意三点即可）17.(1）其莳也若子其置也若弃(2）寄蜉蝣于天地渺沧海之一粟(3）其称文小而其指极大（夫）祸患常积于忽微18.示例：绿意盎然错落有致朴实无华（每处1分）19.原句运用比拟手法，
41、生动形象地表现了田园生活的温馨、美好；（2分）富有画面感，动态十足，充满了乡土生活活泼生动的气息。改句则没有这个效果。（2分）20.C【解析】文中加点的“都”表示全部包括在内。A项，副词，表示“已经”；B项，副词，表示“甚至”，用来加强语气，表示某事物极端的、异常的或不大可能有的情况或事例；C项，副词，表示全部包括在内；D项，跟“是”字合用，说明理由、原因，多含有责备的意思。21.“被治愈”中引号表示突出强调，强化了温馨的农耕生活场景带给人的内心感受，可以抚慰内心、治愈创伤。（2分）“电子榨菜”中引号表示特殊含义，一些农耕文明影视创作在内容上过滤了复杂的社会关系，设置的都是过小日子的情节，内容
42、单一，这就如同佐食的榨菜，缺乏（精神）营养，表述生动贴切。（2分）22.语句，删去“为重心”或将“主打工笔细描为重心”改为“以工笔细描为重心”；语句,“挖掘中华优秀传统文化”后面加“内涵”或“价值”；语句，将“提升”改为“实现”。（每改对一处得2分）23.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）陌生阻止你认识陌生的事物，熟悉妨碍你理解熟悉的事物。霍夫曼斯塔尔以上这句话引发了你怎样的联想和思考？请结合材料写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。23.【写作指导】这是一道引语式材料作文题。这句话表明，对陌生的恐惧与不安是人们拒
43、绝认识陌生事物的根源所在。有时候，人们出于对新知把控的不确定性、对风险的规避，选择逃避认知陌生事物，因而掩埋了通往未知的小径。而我们对事物的熟悉程度也会妨碍我们对熟悉事物的深入了解，盲目的自信会消解我们深入探索事物的好奇心。贴标签、脸谱化的举措忽视了事物的“异”，放大了“同”。当熟悉的事物变成重复复制粘贴的文本，人们将受制于统一的既定印象，停留在熟悉事物的表层，也永远为自己关上了深入认识的大门。所以我们要勇于跳出“舒适圈”，要勇敢地去探索未知的陌生事物，要敢于尝试。当下，各种思潮蜂拥，席卷着人们的思维。随着社会的发展，陌生的事物在逐渐增加，熟悉的事物也“渐欲迷人眼”，霍夫曼斯塔尔的箴言无疑对新
44、时代人们理解、认识事物有着至关重要的警示作用。个性化推送和网络聚众讨论下，我们须保持清醒的头脑，对陌生的思想、声音保持理解和包容，对熟悉的观点、事物保持探索的热忱，不因为陌生感将事物拒之门外，也不将熟悉的事物同质化。参考立意：人生要敢于尝试，对事物要深入探索；打破陌生与熟悉的隔阂；人生需要敢于尝试和跳脱固有观念的陷阱。陌生的熟悉与熟悉的陌生：认知的两面性我们生活在一个充满矛盾与复杂性的世界，这正如霍夫曼斯塔尔的名言所述，“陌生阻止你认识陌生的事物，熟悉妨碍你理解熟悉的事物。”这句话揭示了人类认知的复杂性和矛盾性，即我们在面对陌生事物时，常常因为陌生性而感到困惑和害怕，而在面对熟悉的事物时，又常
45、常因为过度熟悉而忽视了其深层含义和复杂性。首先，陌生的事物常常让我们感到恐惧和不安。这是因为我们对它们缺乏了解和认知，无法预测其可能带来的后果和影响。因此，我们往往选择避免陌生，选择停留在熟悉的舒适区。然而，这种对陌生的恐惧和逃避，却阻止了我们去认识和了解新的事物，限制了我们的视野和认知。正如古人所说，“未知生，焉知死？”只有敢于面对陌生，才能拓展我们的认知边界，实现自我超越。然而，熟悉的事物也并非全然无虞。有时候，我们对熟悉的事物过于依赖和信任，以至于忽视了其可能存在的问题和隐患。这是因为我们对熟悉的事物已经有了固定的认知和印象，很难再从中发现新的信息和价值。这种对熟悉的过度信任和依赖，妨碍
46、了我们对熟悉事物的深入理解和认识。因此，我们需要保持一种对熟悉的质疑和反思，重新审视我们所熟悉的事物，发现其中的新价值和新意义。面对陌生的恐惧和面对熟悉的盲视，都是我们在认知过程中需要克服的难题。那么，如何才能在陌生和熟悉之间找到平衡，实现真正的认知呢？我认为，关键在于保持一种开放和包容的心态。对于陌生的事物，我们应该保持好奇心和探索精神，敢于去尝试和了解；对于熟悉的事物，我们应该保持一种质疑和反思的态度，不断发现其中的新价值和新意义。同时，我们还需要不断提升自己的认知能力和水平。只有具备了足够的认知能力和水平，我们才能更好地理解和应对陌生和熟悉的事物。这需要我们不断学习新知识、新技能和新思维方式，不断拓展自己的视野和认知边界。最后，我想引用一句古人的名言来总结我的观点：“学而不思则罔，思而不学则殆。”这句话告诉我们，在认知过程中，学习和思考是相辅相成的。只有通过不断学习和思考，我们才能在陌生和熟悉之间找到平衡，实现真正的认知。总之，陌生和熟悉是我们在认知过程中必须面对的两个重要方面。我们需要克服对陌生的恐惧和对熟悉的盲视，保持一种开放和包容的心态，不断提升自己的认知能力和水平。只有这样，我们才能真正理解和应对这个世界中的各种事物和挑战。