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1、第六单元 除数是两位数的除法第1课时 口算除法教材分析：本课是人教版数学四年级上册“除数是两位数除法”单元的第一课时内容，为后续学习笔算除法作铺垫。口算除法的熟练程度，将对后续学习产生一定的影响。教材在编排时，例题1通过分彩旗情境引出算式，然后呈现小棒图帮助学生理解算理，主要呈现两种口算方法。而例题2教学整十数除几百几十时，重点是迁移例1掌握的方法，脱离小棒直观支持，抽象程度要高一些。在探索口算除法时要注意两点：一是让学生充分利用已有的口算知识自主探索；二是注意提倡算法多样化。让学生主动探索口算方法，组织学生进行交流，让学生亲身经历探索的过程，获得新的口算方法，提高学生口算能力，进而培养学生运
2、算能力。教学目标：1. 会口算整十数除整十数、几百几十的数，理解算理。会估算两位数除两位数、两位数除三位数。2. 使学生经历探索、发现、总结计算方法的过程，提高学生口算能力，进而培养运算能力。教学重点：使学生会口算整十数除整十数、几百几十的数，会估算两位数除两位数、两位数除三位数。教学难点：理解口算算理。教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图环节一创设情境选一选，给小动物找到家。开小火车形式，学生快速汇报得数。提问：你们是怎么快速计算的呢？回答问题：生1: 4505=90生2: 3609=40生3: 18003=600生4: 2404=60生5: 28004=700生6: 10002=50
3、0生：我是想乘法口诀，比如第一题4505，我先算455，口诀：五九四十五。再加一个0，所以4505=90通过有趣的小动物找家的形式，复习学过的除数是一位数的除法口算。同时让学生说一说口算方法，为新课做铺垫。环节二探究新知（一） 整十数除整十数的口算 1.自主尝试课件出示问题：有80面彩旗，每班分20面，可以分给几个班？提问1：你知道了什么？要解决什么问题呢？提问2：怎样列式2.理解算理，掌握算法追问：该题除数是两位数了，怎样口算？同桌谈论一下。 课件出示小棒图，动画。教师：80根小棒，每10根一捆分成8捆，2捆2捆地分，一共可以分成4份，就是4个班了。还有其他想法吗？课件出示小棒图，动画。教师
4、：80根小棒看成8捆，20根小棒看成2捆，要求80里有多少个20，就是求8捆里面有多少个2捆，82=4，8020=4（个）。小结：整十数除整十数的口算方法：（1）根据乘、除法的关系想乘法算除法；（2）利用表内除法计算。3.想一想。8320 8019回答问题：生1：知道了一共有80面彩旗，并且每个班分20面。要解决的问题是可以分给几个班？生2：8020=4交流汇报：生1：我是用乘法计算的，想（ ）20=80，4个20是80，所以8020=4。生2：求80里面有几个20，就是求8捆里面有几个2捆，82=4，所以8020=4（个）学生口算，并汇报结果和计算方法。生1：83204，把83看成80，80
5、20=4生2：80194，把19看成20，8020=4计算没有难度，关键在于让学生说清楚算理和算法，再借助小棒图帮助学生强化用表内除法计算和根据乘、除法的关系想乘法算除法的两种常见口算方法。安排相应的除法估算，意在为后续学习的试商作好铺垫。（二） 整十数除几百几十口算 直接出示：15050= 教师：说说你是怎样计算的？ 想一想： 12230 12028学生口算，并汇报结果和计算方法。生1：1550=3。我是这样想的，3个50是150，150503。生2：我根据1553得出150503。学生汇报结果，并说说估算方法。生1:122304，把122估成120，12030=4.生2:120284，把2
6、8估成30，12030=4有了前面的基础，整十数除几百几十，直接让学生说一说，不用再借助直观小棒。环节三巩固练习练习1：估一估，算一算。练习2：下面三角尺中，最大角的度数是最小角的几倍？ 提问：这个三角形熟悉吗？各个角的度数分别是多少？练习3：学校组织40名学生去果园采摘橘子，共摘了200千克。 （1）平均每名学生摘多少千克？（2）已经运走了60千克，剩下的每20千克装一箱，需要多少个箱子？提问：解决这个问题，谁来说说解题思路？练习4：王叔叔前20天制作了170个零件，后10天加快了制作速度，平均每天制作10个，这30天平均每天制作多少个零件？提问1：要解决这个问题，你的解题思路是什么？提问2
7、：先求30天一共制作了多少个零件。谁能列式？提问3：再求30天平均每天制作多少个零件。谁能列式？学生独立完成，并说一说口算和估算过程。学生先独立完成。回答问题：生1：三个角分别是30、60、90。最大的角是90，最小的角是30，9030=3回答问题：生1:20040=5（千克）生：要先求还剩下多少千克的橘子没有运走，然后再除以20，就得到了需要多少个箱子？生3：算式是：（200-60）20=7（箱）回答问题：生1：要求30天平均每天制作多少个零件，要先求出30天一共制作了多少个零件，然后再除以30，就得到结果了。生2: 170+1010=270（个） 生3：27030=9（个）练习第一题意在帮助学生巩固口算方法，同时为后续学习试商做作准备。该题结合了本册第三单元的知识，只有对直角三角尺的度数很熟悉，才能顺利解决这个问题。该题是对学生解决问题能力的综合考查，特别是第二个问题，需要理清楚先求什么，再求什么。该题也是综合的考查，但思维难度比第3题要加深一些，没有一步步拆解，而是需要学生去综合分析信息和问题，先求出30天的总数，再求出平均数。环节四课堂小结你有什么收获？回顾本节课自己的体会和收获。鼓励学生畅谈自己的收获和体会。环节五布置作业教材P71“做一做”。 5 / 5