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1、写意动物教学设计一、设计理念本课设计根据新课程注重强调学生主体意识，关注学生对美术学习的姿态和兴趣，通过各种有效手段给予有针对性的指导，让学生在体验过程中，潜移默化地接触中国特有的传统艺术。二、教材分析 本课是在学生初步掌握了一些简单、基本的水墨用笔技法后的创造性的综合。通过欣赏、感受、尝试水墨来让学生潜移默化地接触中国特有的传统艺术，并在神奇的墨色变化中找寻快乐。对于培养学生笔墨表现能力，激发学生水墨创作兴趣有着积极的意义。通过尝试用水墨的国画语言对动物进行造型的练习，让孩子全方位、多角度地感知国画的造型手法，打消陌生感，并用简单、概括、富有变化的笔触传神地表现动物，激发他们丰富的想像力与创
2、造力，培养孩子保护动物的意识。三、教学目标1、通过尝试用不同墨色和笔墨干湿的综合使用来对动物进行造型，能体验到笔墨意趣，获得对水墨画的兴趣。2、通过欣赏名画、尝试用墨，感受中国特有的传统文化水墨画的魅力。3、在用水墨表现喜爱的动物的同时，能产生热爱自然、保护动物的情感。 四、教学重点尝试用干、湿、浓、淡变化的笔墨来表现动物，自由抒发感情，感受中国传统文化水墨的魅力，培养保护动物的意识。五、教学难点大胆地用简洁、概括的笔触，变化的墨色，描绘动物的动作与神态。六、教学策略与手段本堂课，以美术新课程标准为指导思想，面向全体学生，突出学生的主体性。在设计教学活动时，采用游戏激趣，体验和探究等多种教学手
3、法，始终把培养学生学习兴趣作为重要的理念贯穿教学全过程，加上教师的适当示范和引导，学生能积极主动地完成教学目标。七、教学准备（学生）毛笔、墨汁、笔洗、调色盘、画毡等工具材料。（教师）课件，常规的国画示范工具等。八、教学过程（第一课时）一、游戏激趣1、提出活动要求：请几名同学到前面通过实物投影展示，学生随意蘸墨在宣纸上画几何图形。后面学生的图形必须和已经画的同学的图形相连。(教师提供水和不同深浅的墨)2、教师小结：笔墨真神奇，大家画的凑在一起，用笔用墨不同会出现一些意想不到的效果。 设计思想：游戏创设了一个活跃的课堂氛围，营造出笔墨艺术的情境，最主要的是学生在这个活动中能够及时地发现笔墨的神奇变
4、化，用笔用墨的不同会出现意想不到的效果。二、学习探究（1）、学生交流课前收集的关于水墨画技法的资料。板书 中锋 侧锋 焦 重 浓 淡 清（2）、试一试，画一画，玩一玩。 学生小组合作表现水墨画技法。设计思想：这个环节改变了以往传统的水墨画教学灌输式的教学过程和方法，通过学生自己的发现掌握水墨画的基本方法，学生兴趣浓厚，从而提高教育教学效率。三、欣赏感受请出动物明星，大自然的水墨杰作鱼、马、牛、鹤等。1、课件展示各种儿童水墨画动物作品，学生欣赏。说说最喜欢的作品如何用笔如何用墨最欣赏的部分2、欣赏完大师的绘画作品，说说自己的感受。 设计思想：美术教学是视觉艺术，一张完整的中国画应具备的韵味只有通
5、过视觉感官才会有感触。本环节通过使用课件欣赏大师的经典作品，让学生知道用毛笔、水墨画动物，另有一番情趣，为学生构建了一个浓郁的艺术氛围，让学生明白只要抓住动物最主要的特征，有时寥寥几笔，就可以画出生动、传神的画来。并且加深对用笔用墨的理解。四、演示启发1、教师演示，学生思考：怎样利用毛笔、水墨来表现动物呢？螃蟹的画法a.用大羊毫笔调淡墨，笔尖蘸浓墨，侧锋三笔画出螃蟹的背。b.用淡墨中锋画出螃蟹身体左右的各四条腿。c.接着用浓墨两笔画出螃蟹的大螯。d.用小狼毫蘸浓墨画出螃蟹的爪子和眼睛。2、小组讨论：你能分析教科书中的其他水墨动物是怎么用笔用墨的吗？设计思想：通过教师完整的画法讲授，学生能够系统
6、地消化知识。教师的板演是直观地给予学生信息的方法。五、创作练习1、作业要求：尝试用水墨画表现自己喜爱的小动物。（如何用笔、用墨？）2、学生练习，教师巡视指导笔墨的使用方法。（播放节奏舒缓、优美的乐曲，创设创作氛围。）六、展示交流1、学生作业展示交流，说一说自己画的小动物。2、评选“最佳造型奖”、“最佳创意奖”、“最佳用墨奖”。3、教师点评并小结画水墨画动物的身体时，注意笔上的含水量要饱满，各部分都要一笔而成，运笔的时候要有一定的速度，大胆肯定，才能画得生动传神。画时，也要注意用笔的轻重快慢、用墨的干湿浓淡。七拓展延伸1、动物是人类的朋友，我们要保护动物。2、这节课，你对笔墨有了哪些新的感受？教师启发鼓励：有的同学可能画得不是很理想，这没关系。水墨画必须要有很多很多年的功夫，不然掌握不好笔墨效果。有位画家曾说过“所谓大师，只是失败最多的劳动者”。这就是说同学们要更多、更好地练习，才会用笔墨的韵味表现自己的情绪。笔墨变化无穷，下课后可以用所学的方法继续表现其他的小动物。