《《飞天(一)》示范课教学设计【小学美术四年级上册】.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《飞天(一)》示范课教学设计【小学美术四年级上册】.doc(3页珍藏版)》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、飞天(一)教学设计教材解析本课主要内容是向学生介绍祖国壁画艺术的精品飞天,向学生展示拥有飞天最多的佛教洞窟敦煌莫高窟。这是在民族传统的基础上,吸收融合了外来飞天艺术的成就,发展创作出来的敦煌飞天形象。通过欣赏、表现飞天的形象,有助于学生了解中国传统造型艺术中的表现方法,感悟我国传统文化的博大精深和劳动人民的创造才能,增强学生热爱民族传统文化的情感。教学目标了解我国古代艺术作品中飞天的表现手法,感悟传统造型艺术的魅力,加深对文化和历史的认识。教学重点了解我国古代艺术作品中飞天的表现手法。教学难点如何用线条表现飞天的动势。课前准备多媒体课件。课时安排1课时。教学过程一、图片引入师:同学们认识下面图
2、片中是什么景观吗?生:敦煌莫高窟。莫高窟,俗称千佛洞,坐落在河西走廊西端的敦煌。它不仅是中国古代文化艺术的宝库,也是世界古代文化艺术的宝库。莫高窟由洞窟文化、壁画艺术、佛像飞天三大部组成。本节课我们来认识其中的飞天是什么。【设计意图】敦煌莫高窟是我国的文化遗产,通过提问激发学生的学习兴趣。二、新课讲授1认识飞天。教师:飞天在我国石窟艺术中,她们是美好、优雅的化身。结合教材,请思考:(1)什么是“飞天”?(2)“飞天”一般出现在什么地方?(3)每个时代的“飞天”都是一个样子吗?生1:飞天是乾闼婆与紧那罗的复合体,他们原来是古印度神话中的娱乐神和歌曲神,一个善歌,一个善舞,形影不离,和谐融洽,是恩
3、爱的夫妻。后来乾闼婆和紧那罗合为一体,变为飞天。生2:“飞天”一般出现在石窟壁画中。敦煌莫高窟492个洞窟中,几乎窟窟都画有飞天。生3:讲解飞天的三个时期:借鉴时期(北魏):图片风格“造型简单”“色彩古朴”等。融合时期(西魏隋):图片风格“动感飞天”“色彩丰富”等。形成自我风格(唐):图片风格“姿态优美”“富丽堂皇”等。2教师引导学生欣赏这幅图片,回答问题:(1)图中的飞天在干什么?在弹琴。(2)这样的画面给你什么感觉?仙女在弹琴,灵动的音符飘荡在空中,此曲只应天上有,人间哪得几回闻!(3)什么样的线条更适合表现飞天的衣裙飘带?直线、折线给人一种生硬的感觉,曲线给人一种柔美的感觉,所以曲线更适
4、合。【设计意图】了解飞天的特点,培养学生的审美能力,增强学生热爱民族传统文化、民族自豪感。三、艺术实践欣赏课中的飞天作品,选一件你最喜欢的,从表现飞天的造型、色彩、线条等方面,试着运用艺术语言将画面的美感描述出来。对比飞天作品和书中的第一页朝元图壁画,分析它们的艺术特点。四、评一评我们知道了敦煌莫高窟是中国古代艺术的宝库,也是世界古代文化艺术的宝库。看谁对飞天的优美姿态和作品中的流畅线条表述得准确生动?五、总结拓展敦煌飞天是敦煌莫高窟的名片,是敦煌艺术的标志。这使我想到了中国的四大石窟,它们是甘肃敦煌莫高窟、山西大同云冈石窟、河南洛阳龙门石窟、甘肃天水麦积山石窟,分别与同学们介绍一下。【设计意图】培养和发展学生的个性,提高学生交流能力,锻炼学生的口语表达能力。 3 / 3