《人教版三年级下册《位置与方向》教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版三年级下册《位置与方向》教学设计.doc（8页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、位置与方向 （一）教学目标 第1课时 1、知识与技能：结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的四个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向； 2、数学思考：使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线； 3、解决问题：使学生在观察、操作、想像、描述、表示和交流等数学活动中，丰富对方位知识的体验。 4、情感与态度：通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。在活动中增强探索数学规律的兴趣，积累积极的数学学习情感。重点难点教学重点：使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体
2、所在的方向，使学生知道地图上的方向。教学难点：能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。教学准备 尺子、草稿纸教学过程（一）设疑自探 （10分钟） 儿歌铺垫，引出新课 1、早晨太阳从哪里升起，傍晚又在哪里落下？ 2、同学们,你们会背有关东、南、西、北方向的儿歌吗?读了这首儿歌，你们能辨认东、南、西、北四个方向吗？ 3、这节课我们一起来探究这个问题。（板书课题：认识东、南、西、北方向） 根据儿歌让学生在教室辨认东、南、西、北方向。 4、问题预设：东和哪个方向相对？ 南和哪个方向相对？ 5、在学生所提问题的基础上老师整理补充成 出示自探提示： 1、
3、操场上观察东、南、西、北四个方向都有什么建筑物？ 2、观察教室东、南、西、北四个方向都有什么建筑物？ 3、请各小组的记录纸贴在黑板上，汇报交流各种不同的方法，上方定为什么方向，为什么这样定？ 4、地图上通常的方向是怎样确定的？ （二）解疑合探（18分钟） 1、自探结束后，让学生在全班汇报自探结果。学困生汇报，中等生补充，优等生评判。 2、如果发现学生在自探过程中有困难的问题，可以组织学生合作探究。 师问：教室东、南、西、北四个方向都有什么？ 生：教室东有一块黑板。 生：教室南有教学楼。 生：教室西有有一块黑板。 3. 在合作探究 的基础上，整理自己的记录，完成校园示意图。4. 再结合示意图用“
4、东、南、西、北”说一说各种景物所在的位置。 在图上，不管它们的位置如何，东、南、西、北一直是按照顺时针方向依次排开的。 5. 巩固练习： 变换手势，左手伸向前方，右手不变。左手指的方向是哪里，右手指的方向是哪里。同桌相互说一说，手放下，向右转或向左转。看一看你的前，后，左，右都是什么方向？同桌的两个同学互相问一问。 6、 游戏“我说你做”的轻松游戏：全体起立，面向南点点头，转向西拍拍肩，面向西拍拍手，转向东扭扭腰。（先集体做，再在四人小组内做）（三） 质疑再探（5分钟） 1、鼓励学生针对本节内容质疑和联想,提出不懂或还想知道的问题。 2、解决学生所提的问题。 （四） 拓展运用 （7分钟） 1、
5、 老师设计习题2、 完成练习一1，23、 学生当小老师： 学生自己编题,先在组内展示,然后各组推荐的在全班展示。 （五）课堂小结 这节课你有什么收获？ 板书设计 认识东、南、西、北方向 北与南相对 东与西相对 上北下南 左西右东 图书馆在校园的东面，体育馆在校园的 面； 教学楼在校园的 面，大门在校园的 面。位置与方向 （二）教学目标 第2课时 1、知识与技能：结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的四个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向； 2、数学思考：使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线； 3、解决问题：使学生在观察、操作、
6、想像、描述、表示和交流等数学活动中，丰富对方位知识的体验。 4、情感与态度：通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。在活动中增强探索数学规律的兴趣，积累积极的数学学习情感。重点难点教学重点：使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向，使学生知道地图上的方向。教学难点：能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。教学准备 尺子、草稿纸教学过程（一） 设疑自探 （5分钟）1.儿歌铺垫，引出新课 同学们,你们还记得上节课学习的儿歌吗? 读了这首儿歌，你们能辨认东、南
7、、西、北四个方向，你们会看简单的路线图吗？并能描述行走的路线吗？这节课我们一起来探究这个问题。（板书课题：会看简单的路线图） 2. 在生活情境中，引发数学问题，（1） 出示主题图： （2） 让学生联系上节内容和图画设计探究问题。（3） 老师整理补充学生的问题， 出示自探提示： 观察这幅图，看看能不能找到四个方向，并且说说是从哪里找到的。 根据你的理解说一说找东西南北四个方位的方法。 说一说街区内各建筑物的位置？ 你还能想出什么问题？ 二、解疑合探（18分钟） 1、 找学困生回答以上问题，中优等生评判并补充。 2、 针对学生回答有困难或不会的问题合作探究。 生：小明先向西再向北最后向东到少年宫；
8、小明向东走到电影院。 生： 3、 在合探的基础上师生共同总结,形成认知生成性结论： 面南背北，左东右西；面北背南，左西右东；面东背西，左北右南；面西背东，左南右北。 4、 在地图上辨认方向是上（ ），下（ ），左（），右（）。 三、质疑再探：（7分钟） 1、鼓励学生针对本节内容质疑和联想,提出不懂或还想知道的问题。 2、解决学生所提的问题。 生：除东西南北外，还有其他方向吗？ 生：其他方向叫什么呢？ 四、 运用拓展：（10分钟） 1、我当小老师： （1） 、学生自己编题,先在组内展示,然后各组推荐好的在全班展示。 （2） 、教师设计题：教师在黑板上随意设计图片，让学生辨别方向。检查学生学习情况。 2、学了这节课，你有什么收获？请和大家谈一谈。 3、完成练习一3板书设计： 会看简单的路线图 1、面南背北，左东右西；面北背南，左西右东； 面东背西，左北右南；面西背东，左南右北。 2、在地图上辨认方向是上北，下南，左西，右东。