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1、时间在流逝教学设计【教学目标】 科学概念：知道时间有时指某一时刻，有时指时间间隔；知道借助自然界有规律运动的事物和现象可以估计时间。过程与方法：经历各种活动，感知、体验1分钟时间的长短，进而合理估计10 分钟、1小时持续的时间。情感、态度、价值观：关注流逝的时间，培养学生珍惜时间的意识；意识到只凭主观感受有时是不正确的。【教学重点】感受时间流逝；合理估计时间。【教学难点】客观合理的估计时间。【教学准备】大时钟一个，学生自带钟表（小组）。【教学过程】一、引入：1.带领阅读单元导语。2.揭题：时间在流逝。（板书课题）二、现在几点了：1.如果不看钟表，你能知道现在大约几点钟吗？（学生自由发表自己的观
2、点。） 2.可以根据日常生活中的哪些现象来估计现在几点了？（分组讨论估计的方法。） 3.汇报、交流估计方法。 4.要准确地知道现在的时间，该怎么办？（看钟表） 5.请看看钟表，现在几点了？你们小组谁估计的最接近？ 三、1分钟有多长？ 1.师出示大时钟，结合叙述：教材P50黑底部分文字。 2.体验一分钟有多长？（1）集体闭上眼睛，体验一分钟，师看时间。（2）你们还可以找哪些活动，来体验一分钟？小组里面先讨论下，然后拿出时钟或手表，开始体验活动。3.汇报交流体验方法和结果。4.我们体验了 1 分钟有多长，那如果让我们估计 10 分钟持续的时间，或者是1小时持续的时间，你打算用那些方法？四、过去多少时间了？1.从上课到现在已经过去多长时间了？离这节课下课还有多长时间？ 2.在学生估计后，师出示正确时间进行对照，让学生发现有时自己的估计居然这么不准确。3.引导交流：在你的生活中，什么时候你感觉时间过得特别快？什么时候感觉时间过得特别慢？ 4.讨论：时间是否真的如我们的感受一样，有时候快有时候慢呢？5.小结：时间是以不变的速度在流逝的，我们之所以会对时间有快慢的感觉，原因就是有些事情我们会很投入，而有些事情我们没兴趣。 五、延伸：1.完全依靠自身的感觉来计量时间，准确吗？怎样能比较准确地计量时间呢？2.完成作业本作业。板书设计：时间在流逝体验：一分钟有多长？ 时间有快慢吗？2