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1、青铜器类型学青铜器类型学导学导学一、课程简介一、课程简介青铜器类型学原是哈尔滨师范大学文青铜器类型学原是哈尔滨师范大学文物保护技术专业必修课，同时对各专业学物保护技术专业必修课，同时对各专业学生选修开放。生选修开放。20182018年年3 3月到月到6 6月，月，作为人文作为人文类通识课在黑龙江联盟上线运行。通过类通识课在黑龙江联盟上线运行。通过“智慧树智慧树”平台作为平台作为“优质推荐共享课程优质推荐共享课程”2018”2018年秋冬季在全国运行。年秋冬季在全国运行。在线教程完成率高达在线教程完成率高达94.6%94.6%，视频学习时间，视频学习时间比率达比率达125%125%，课程综合评价
2、认同率为，课程综合评价认同率为100%100%，其中非常满意率为，其中非常满意率为95.5%95.5%；愿意向他人推；愿意向他人推荐为荐为100%100%，其中非常愿意的占，其中非常愿意的占90.9%90.9%；教学；教学设计认同率设计认同率100%100%，其中非常满意率为，其中非常满意率为90.9%90.9%；教师指导与在线交流认同率均达到；教师指导与在线交流认同率均达到100%100%。青铜器类型学作为视频资源共享青铜器类型学作为视频资源共享课程主要面向对传统文化尤其对青铜课程主要面向对传统文化尤其对青铜文物感兴趣的青年学生。他们是继承文物感兴趣的青年学生。他们是继承与发扬中国传统文化最
3、有潜力的人群，与发扬中国传统文化最有潜力的人群，在保护与发掘民族文化遗产上极具热在保护与发掘民族文化遗产上极具热忱，青铜器类型学就是要为他们忱，青铜器类型学就是要为他们创造与传统文化的近距离接触与深层创造与传统文化的近距离接触与深层认知机会。认知机会。中华文明五千年，青铜文化作为中华文明五千年，青铜文化作为源头，源头，历时历时两千年，青铜器本身就是贵族精两千年，青铜器本身就是贵族精英祭祀所用，英祭祀所用，“国之大事，在祀与戎国之大事，在祀与戎”，由青铜器，由青铜器契入契入传统文化传统文化是高屋建瓴；是高屋建瓴；就就方法论而言，方法论而言，类型学富有可操作性，类型学富有可操作性，基于功能的分类，
4、生动形象的图片，基于功能的分类，生动形象的图片，完全可以让青年学子在身临其境中体完全可以让青年学子在身临其境中体味先民的生活，从而理解传统文化的味先民的生活，从而理解传统文化的内涵，可谓深入而浅出，事半而功倍。内涵，可谓深入而浅出，事半而功倍。教学内容教学内容体系完备，重点突出，脉体系完备，重点突出，脉络清晰，完整地揭示了先秦社会生络清晰，完整地揭示了先秦社会生活的历时态发展过程活的历时态发展过程。青铜器类型学共分青铜器类型学共分8 8章，除导论外，分章，除导论外，分为烹煮器、盛食器、温酒器、饮酒器、盛酒为烹煮器、盛食器、温酒器、饮酒器、盛酒器、水器和乐器。器、水器和乐器。导论主要介绍青铜器的
5、文化意义；导论主要介绍青铜器的文化意义；烹煮器以烹煮器以鼎为重点，按腹部、足部、耳部、鼎为重点，按腹部、足部、耳部、耳足关系及纹饰进行类型学梳理；耳足关系及纹饰进行类型学梳理；盛食器以簋为重点，以腹部、耳部、足部、盛食器以簋为重点，以腹部、耳部、足部、盖顶等特征及纹饰为线索分析其类型演变；盖顶等特征及纹饰为线索分析其类型演变；温酒器以爵斝的时代流变为重心；温酒器以爵斝的时代流变为重心；饮酒器以觚与觯的更替为重点；饮酒器以觚与觯的更替为重点；盛酒器以跨度最大的尊与壶为重点；盛酒器以跨度最大的尊与壶为重点；水器主要介绍盘、盉、匜的组合演变；水器主要介绍盘、盉、匜的组合演变；乐器以钟的结构、类型及文
6、化地位为重点。乐器以钟的结构、类型及文化地位为重点。0.导论导论1.烹煮器烹煮器 1.1青铜鼎青铜鼎 1.2青铜鬲青铜鬲 1.3青铜甗青铜甗2.盛食器盛食器 2.1青铜簋青铜簋 2.2青铜盨与青铜簠青铜盨与青铜簠 2.3青铜豆（附青铜铺）青铜豆（附青铜铺）2.4青铜敦青铜敦课程章节名称课程章节名称3.温酒器温酒器 3.1青铜爵（附角）青铜爵（附角）3.2青铜斝青铜斝4.饮酒器（附禁）饮酒器（附禁）4.1青铜觚青铜觚 4.2青铜觯青铜觯 4.3青铜青铜 4.4青铜杯青铜杯 4.5青铜禁青铜禁5.盛酒器盛酒器 5.1青铜尊青铜尊 5.2青铜罍青铜罍 5.3青铜瓿青铜瓿 5.4青铜缶青铜缶 5.5青
7、铜觥青铜觥 5.6青铜方彝青铜方彝 5.7青铜卣青铜卣 5.8青铜壶青铜壶6.水器水器 6.1青铜盘与青铜匜青铜盘与青铜匜 6.2青铜盉青铜盉 6.3青铜盂与青铜鉴青铜盂与青铜鉴7.乐器乐器国内外同类课程，要么体系壮观，令国内外同类课程，要么体系壮观，令人望而生畏；要么支离破碎，见木不人望而生畏；要么支离破碎，见木不见林，难以满足青年学子通识成长需见林，难以满足青年学子通识成长需要。要。青铜器类型学课程设计为受众量青铜器类型学课程设计为受众量身定制，门槛不高，普适性强，体系身定制，门槛不高，普适性强，体系完备，同时又突出人文情怀，古为今完备，同时又突出人文情怀，古为今用，尊重通识教育重视人用，
8、尊重通识教育重视人的的主体价值主体价值培养理念。培养理念。二、教学团队二、教学团队课程负责人解洪兴，课程负责人解洪兴，历史学博士，历史学博士，哈尔滨师范大学历史文化学院讲师哈尔滨师范大学历史文化学院讲师近三年主持教学研究项目近三年主持教学研究项目“青铜器线图制作青铜器线图制作”实践创新团实践创新团队队 哈尔滨师范大学哈尔滨师范大学 2016“文物保护技术专业卓越人才创新文物保护技术专业卓越人才创新训练团队模式研究训练团队模式研究”黑龙江省高黑龙江省高等教育学会等教育学会 2016“历史与文物保护专业大学生文化历史与文物保护专业大学生文化遗产调查实践教学研究遗产调查实践教学研究”黑龙江黑龙江省教
9、育厅省教育厅 2018近三年获得教学奖励近三年获得教学奖励20162017学年度教学优质奖一学年度教学优质奖一等奖；等奖；2017年哈尔滨师范大学年哈尔滨师范大学“宁齐堃宁齐堃”中青年教师课堂教学优秀奖；中青年教师课堂教学优秀奖；2018年哈尔滨师范大学年哈尔滨师范大学“宁齐堃宁齐堃”课堂教学能力大奖赛二等奖。课堂教学能力大奖赛二等奖。姓名姓名 性别性别 年龄年龄 职称职称 课程工作课程工作解洪兴解洪兴男男45讲师讲师主讲课程主讲课程李淑娟李淑娟女女53教授教授学术指导学术指导陈纪然陈纪然男男43副教授副教授教法咨询教法咨询王久宇王久宇男男49副教授副教授课程维护课程维护江楠江楠女女36讲师讲
10、师资源编制资源编制教学团队分工教学团队分工学习进度成绩占总成绩的学习进度成绩占总成绩的30%，91个小个小节视频均设置了与该小节教学内容紧密节视频均设置了与该小节教学内容紧密相关的弹题以核验选课学生在线学习状相关的弹题以核验选课学生在线学习状态及进度。态及进度。章节测试题成绩占总成绩的章节测试题成绩占总成绩的30%，课程，课程包括导论一共包括导论一共8章，每章均有章，每章均有5道与该章道与该章教学内容相关的测试题。教学内容相关的测试题。期末考试成绩占总成绩的期末考试成绩占总成绩的40%，在，在80道道试题中随机组卷试题中随机组卷40道作为期末测试题。道作为期末测试题。本课程选修通过认定为本课程
11、选修通过认定为2学分。学分。三、课程考核要求三、课程考核要求四、其他四、其他 教学方法：实物讲解最具直观性可操作教学方法：实物讲解最具直观性可操作性，活跃演示青铜文化历时态发展过程性，活跃演示青铜文化历时态发展过程及其文化内涵变迁。及其文化内涵变迁。内容：培养对青铜文物的观察分析能力，内容：培养对青铜文物的观察分析能力，注重文化遗产继承的实效性，激发学生注重文化遗产继承的实效性，激发学生求知热情，培养学生人文情怀与时代责求知热情，培养学生人文情怀与时代责任感。任感。制作：实物图片与教师讲解相渗透；按制作：实物图片与教师讲解相渗透；按观察辨析综合理解认知阶段设计小结与观察辨析综合理解认知阶段设计小结与测试。测试。