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1、 化学教学反思3篇 注意化学教学中的演示试验化学是一门以试验为根底的科学，在几乎每一个单元和很多的课题上都涉及到试验。其试验分教师做的演示试验和学生与教师共同完成的分组试验，及某些具有讨论性的试验。从实际状况可知，学生试验究竟是少，讨论试验也偏少，相对来说，演示试验的数量就比拟多了。 有些化学教师认为：化学课本中的演示试验可做可不做，主要以讲解为主，我认 .化学教学反思2 一、初中化学概念原理教学的重要性 1.化学概念教学是把握化学学问的关键。 2.化学概念教学是学生学习、运用科学方法、进展力量的主要途径。 （1）概念是经过一系列观看、分析、抽象等思维过程才建立的。 （2）在概念的建立过程中，
2、使学生运用科学方法，对进展学生的力量起着非常重要的作用。 二、初中化学概念原理教学过程与策略 （一）化学概念的形成过程： 1.感性的熟悉 感性熟悉是在理性指导下的有目的、有意识、有选择的感性活动过程。通过感性熟悉，形成对化学事物的外部联系和外部特征的整体表象以及有关资料与数据。它是化学抽象思维从感性详细到思维抽象的规律起点。 2.思维抽象 化学抽象思维对各种感性活动主要表现为如下的特征： （1）分析与综合。 （2）分类与比拟。 （3）抽象和概括。 （二）初中化学概念原理教学策略： （1）教师在确定初中化学概念原理课教学目标的时候，要留意从学科学问规律的角度分析教材，从学生熟悉进展的角度分析教材
3、。 （2）将教学内容、课程标准与学生已有熟悉整合，建构通过教学学生应到达的熟悉方式目标，并将其与科学探究等过程整合、细化为详细的“过程与方法”维度教学目标。 （3）从概念的内容构成、学问内容的教育教学此文转自价值、学问内容的情景素材、概念内容的教学要求等角度对教材内容进展静态分析。 （4）基于学习调研、课堂观看等途径，确定学生在学习概念原理过程中的关键点与障碍点，依据学生熟悉进展脉络设计问题线索，开展学生活动，引领学生主动构建化学概念原理，形成化学学科的核心观念和方法，到达对化学概念原理的深刻理解和敏捷运用。 （三）学生理解这些概念原理的标准 能用自己的语言对概念进展表达；能精确找出概念含义中
4、的重点字词；能举例说明概念指定的对象；能敏捷应用概念对易混淆问题做出推断；能自主应用所学概念原理效劳于元素化合物及其他相关内容的学习。 化学教学反思3 一强化试验根本操作 试验根本操作是试验教学的根本内容，是保证明验胜利的先决条件，假如学生不懂试验操作，试验就无从下手，试验就是盲目的。对初中学生来说，更有必要对他们进展试验操作的强化，一开头就让他们得到标准的要求和科学的训练以及良好的开端，在他们的大脑里留下深刻的印象。根本操作原则是试验胜利的根本保证。 二强化课堂演示 演示试验是教师进展表演，并引导学生观看和思维的教学双方协调活动的试验。演示试验具有特别的魅力，它简单激发学生的兴趣，提高教学效果。演示试验可以为学生供应鲜亮、精确、生动的感性材料，使概念、原理简单理解，使学问形象化，便于记忆。演示试验可以帮忙学生学习正确、标准化的操作技术和方法，并受到良好试验习惯的教育。演示试验可以培育学生的观看力量、分析力量和推理力量。 三强化学生试验 仅仅只有教师的演示试验是不够的，还必需由学生亲自试验，学生试验是在教师的指导下，让学生运用已获得的根底学问，在比拟长的时间内独立从事试验操作，以培育学生的试验操作技能、技巧，同时稳固验证，加深和适当扩大他们所学得的理论学问，并使之系统化。