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1、百分数的意义和写法说课稿9篇(百分数的意义优秀说课稿) 百分数的意义和写法说课稿1 尊敬的各位考官： 大家好，我是今天的X号考生，今天我说课的题目是百分数的意义和读、写法。 新课标指出：数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上都能得到不同的发展。今天我将贯彻这一理念从教材分析、学情分析、教学过程等几个方面展开我的说课。 一、说教材 本节课选自人教版小学数学六年级上册第六单元百分数（一）第一课时的内容，本节课的学习是在学生已经学习过小数和分数相关内容的基础上进行的，后面会学习求百分率、求一个数的百分之几、求一个数比另一个多或少百分之几等百分
2、数的相关运算，故而本节教材起到了承上启下的作用。 二、说学情 接下来谈谈学生的实际情况。这一阶段学生的观察、概括能力都已经得到一定的发展，但是还具备活泼好动、注意力不集中等特点，所以根据学生情况，我会使用更加带有启发性的方式教学，鼓励学生开放思路，并对其加以正确的指导。 三、说教学目标 根据以上对教材的分析以及对学情的把握，我制定了如下三维教学目标： （一）知识与技能 理解百分数的意义，掌握百分数的读法和写法。 （二）过程与方法 通过观察、书写的过程，提高观察能力，提升数感。 （三）情感、态度与价值观 体验学习数学的乐趣，增强学习数学的自信心，养成爱思考的习惯。 四、说教学重难点 我认为一节好
3、的数学课，从教学内容上说一定要突出重点、突破难点。根据授课内容可以确定本节课的教学重点是：百分数的意义，百分数的.读法、写法。教学难点是：理解百分数的意义。 五、说教法和学法 现代教学理论认为，教学过程中，以学生为主体，教师为主导，教师是学习的组织者、引导者、合作者，教学的一切活动必须以强调学生的主动性、积极性为出发点。结合本节课的内容特点和学生的年龄特征，本节课我将采用讲授法、练习法、小组讨论法等教学方法。 六、说教学过程 下面我将重点谈谈我对教学过程的设计。 （一）导入新课 首先是导入环节，我采用情境导入的方式，通过一家人某一年的恩格尔系数表，讲解恩格尔系数的作用，并利用大屏幕展示其中的百
4、分数，请学生观察这些数字。并提问：你们认识这些数字吗？知不知道这些数字的含义？从而设置疑问，引起学生的好奇心，顺势引出课题：百分数的意义和读、写法。 通过这样的情境导入激发学生的学习兴趣，并通过提问的形式引发学生的思考，激发学生的求知欲，从而引出课题。 （二）讲解新知 百分数的意义和写法说课稿2 一、教材分析： 1、说内容： 百分数的意义和写法是人教版义务教育课程标准实验教科书六年级数学上册第77至78页的内容。 2、说教材： 这部分内容是在学生学过整数、小数特别是分数的意义和应用的基础上进行教学的。百分数的意义和写法是本单元的基础，学生只有理解了百分数的意义，才能正确地运用它解决实际问题。
5、二、学情分析： 百分数对于六年级学生来说并不陌生，他们有的可能已经认识百分数，并且能够正确读出百分数，但大多数学生对百分数意义的理解还不十分准确，学生极易把百分数等同于分母是100的一般分数。因此教学中如何激活学生的相关经验，及时引导学生理解百分数和分数的联系与区别，让学生完成百分数意义的建构，显得尤为重要。 三、教学目标： 1、知识与技能：让学生经历从实际问题中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读写百分数。 2、过程与方法：结合观察思考、比较分析、综合概括等活动，让学生经历百分数建构过程，在探索过程中丰富学生的活动体验。 3、情感态度与价值观：让学生在具体情
6、境中理解百分数，体会百分数与生活的密切联系，获得积极的情感体验。 教学重点：百分数的意义 教学难点：百分数与分数的联系和区别 四、教法和学法： 美国教育家布鲁纳说过“知识乃是一个过程，不是结果。”所以在教学中我以学生参与活动为主线，主要采用情境激趣法、观察法、指导点拨法、讨论法与归纳法等教学方法展开教学，真正体现教师是教学活动的组织者、引导者与合作者这一角色。 在学法上我主要让学生运用“自主探索、合作交流”的学习方式，进行学习，达到概念的自主建构，真正实现学生是学习的主人。 教具、学具准备： 课件，学生搜集的生活中的百分数资料。 五、教学过程： （一）创设情境，感悟体验； 1、创设情境，引入分
7、率的比较方法； 我首先播放安阳市打造“国家级园林城市”以来，近期绿化情况的图片。引出要解决的问题：为了把安阳建设的更美、更靓，安阳园林绿化管理处准备购买一批树苗，面向全社会招聘植树公司，前来报名的有两个植树公司（课件出示表一）： 表（一） 植树公司成活棵树（棵） A23 B27 我提出问题：如果你是安阳绿化建设的负责人，在招聘植树公司时，你会选择哪家公司？学生经过思考和交流不难得出：因为没有种植的总棵树，所以不能判断出应选哪家公司。 课件出示表（二）： 植树公司成活棵树（棵）种植棵树（棵） A2325 B2730 我提问：现在表格内有了种植的总棵树，你现在能做出选择吗？我预设学生一般会出现两种
8、方法： （1）用减法求死亡棵树（2）求一个数是另一个数的几分之几 25-23=2（棵）2325= 30-27=3（棵）2730= 因为B公司的死亡棵树选A公司 少，所以就选B公司。 我的教学策略是：当出现第一种方法时我会用语言点拨，使学生意识到这种方法不科学；当出现第二种方法时我会结合学生的汇报，将每个公司的成活比率在黑板上板书出来。由于不能一眼看出这两个分率的大小，继而学生采用通分的方法比较出结果：A公司的成活比率较高，选A公司。 【设计意图：通过具体的情境使学生体会到，在日常生活中有时是要通过比较分率，才能获知正确的结果。把学生的注意力集中到分率上来，为学生下面更好的理解百分数是一个分率，
9、构筑了良好的思维基础。】 2、完善情境，引入百分数； 我首先发布消息：C公司也要来参加竞聘。接着我给出C公司的资料课件出示表（三）： 植树公司成活棵树（棵）种植棵树（棵）成活棵树占种植棵树的几分之几（成活比率） A232523/2592/100 B27309/1090/100 C19202X年级上册的百分数的意义和写法。“百分数的意义和写法”是在学生学过整数、小数特别是分数的意义和应用的基础上进行教学的。它是以后学习百分数应用题的基础。百分数意义是分数意义的延伸，学习百分数的意义有助于学生更好地理解生活中利率、利润、折扣等实际问题。教材首先说明生活中经常要用到百分数，初步使学生知道百分数的重要
10、性，然后联系学生的生活实际引出百分数的意义，最后说明百分数的读法和写法。 对于百分数，学生在生活中已有一定的经验积累，如何激活学生的相关经验，适时进行数学化，让学生完成百分数意义的自我建构，是本课教学的关键。课标指出：通过数学学习，学生获得必须的数学知识和技能，体会数学与生活的密切联系，具有初步的创新精神和实践能力，获得情感态度方面的发展。 基于对课标的把握，结合教材特点和学生实际，我制定了如下教学目标： 1、知识与能力方面：让学生理解百分数的意义，学会正确地读写百分数，能应用百分数解决简单的实际问题。 2、过程与方法方面：通过观察思考、比较分析、综合概括，经历百分数意义的探索过程，让学生主动
11、参与，学会交流讨论。 3、情感态度与价值观方面：让学生体会百分数与生活的密切联系；对学生进行爱祖国、爱家乡、爱护环境等方面的教育。 教学重点：百分数的意义和读法、写法教学难点：百分数与分数的联系和区别 针对以上教材学情的分析及对教学目标和重难点的把握，我设计了以下由三个环节构成的教学流程。 第一个环节：创设情境，激趣导入课件出示近视率的统计、学校兴趣小组情况、产品合格率、饮料及毛衣的成份等图片，让学生说说发现了什么信息，引导学生发现其中的百分数。然后让学生交流在生活中发现的百分数，说说是从哪里收集的。由此引出课题并板书。 一位教育家说过：每个人都希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的
12、精神世界中这种需要特别强烈。生活化的问题情境满足了学生这一需求。通过观察课件中出示的图片和展示学生从生活里搜集到的资料，让学生体验到百分数在生活里应用广泛，数学就在身边。从而形成对百分数的初步感知。 第二个环节：自主探究，合作交流。在这个环节，我设计了三个层次的学习活动来引导学生逐步展开对百分数意义的探究。活动一，概括百分数的意义。 首先，让学生充分利用自己搜集来的调查资料，说一说其中的百分数的表示什么意思。引导他们说出什么占什么的百分之几。在此基础上，概括出百分数的意义：百分数表示一个数是另一数的百分之几。然后，让学生议一议百分数在生活里的实际用处，百分数的使用有什么好处。 课标指出：学生的
13、数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察实验、猜测验证、推理与交流等教学活动。这一活动的设计，联系了生活实际，让学生感知百分数的意义，同时明确百分数的好处，便于比较。 活动二：自主学习百分数的读、写法。分三个层次学习：首先，让学生先自由看书，再小组交流百分数的读写法。然后，汇报百分数的写法，学生容易把百分号写不好，这里老师要重点指导百分号的写法，做示范。第三，汇报百分数的读法，学生容易把分母是100的分数的读法与百分数的读法混淆，要指出两者的区别，这里可出示不同的百分数让学生读，让学生在读中体会。通过自学、探究、讨论，掌握百分数的读、写法，充分体现学
14、生的主体作用。 活动三：自主探究百分数与分数的区别与联系。课件出示一组含有分数的关于奥运会筹备情况的数学信息，让学生辨别其中哪些分数可以改成百分数，哪些不能。 学生在做出判断后，组织学生讨论百分数和分数有什么区别和联系，并小结。 百分数与分数有什么区别和联系，是本课时的教学难点，为了突破难点，我设计了这一组数学信息，利用对比的方法来辅助理解概念，组织学生进行讨论，各抒己见。我力争为学生创造一个平等和谐、活跃的课堂学习的气氛，调动学生的积极性，使他们获得在群体中充分展示自己才华的机会，有利于在实践中获得感性认识内化为表象，形成思维。 在第二个环节的教学中，我充分尊重学生已有的知识经验，利用他们熟
15、悉的生活素材和已经具备的分数知识，激发他们的学习积极性，引导他们在自主互助合作交流的过程中，既理解和掌握了数学知识和技能，又获得了广泛的数学活动经验。第三个环节：巩固基础，拓展提高。我设计了三个层次的活动。第一个活动：明辨是非。在这里出示一组基础判断题，考查学生关于百分数的意义和读写法的掌握情况。 活动二：我是设计师。这是一个拓展活动。发给每位学生已标明百分数的方格纸，让他们用涂色的方式设计出喜欢的图案。活动三：看信息、谈想法。在这里我展示多条有关耕地面积、环保调查、水资源状况等方面的含有百分数的信息。让学生说一说想法。 在这个环节，练习题的设计上体现了层次性、趣味性、和发展性，让学生既巩固了
16、本节课所学的基础知识，又拓展了运用百分数知识解决实际问题的能力，达到学以致用的目的。不同的学生得到了不同的发展。 在设计本课时，根据理念的把握，我力求突出下面几点： 1、尊重学生已有的经验，发挥学生的主体意识，进行自主探究、合作交流、互助学习。 2、充分利用生活中的数学素材，激发学生的学习兴趣，让学生体验百分数在生活中的广泛应用。 3、培养学生利用生活中的数学信息，进行决策分析的能力，强化他们的爱国意识、环保意识、健康意识等。 百分数的意义和写法说课稿4 一、说教材 百分数的意义和写法是六年级上册第五单元的内容。 1、教材分析 百分数是在学生学过整数、小数、特别是分数的意义和应用的基础上进行教
17、学的。百分数意义是分数意义的延伸，它是以后学习百分数应用题的基础，学习百分数意义有助于学生更好地理解生活中利率、利润、折扣等实际问题。百分数在实际中有广泛的应用，因此这部分内容是小学数学中重要的基础知识之一，只有理解了百分数的含义，才能正确地运用它解决生活中的实际问题。 2、学情分析 对于百分数学生并不陌生，他们已经或多或少地在生活中接触过百分数，并且能够正确读出百分数，但大多数学生对百分数的意义的认识和理解还不十分准确，对百分数与分数的区别更是不清楚。 3、教学目标 （1）知识与技能：使学生理解百分数的意义，能正确的读写百分数，了解百分数和分数在意义上的不同点，能应用百分数解决简单的实际问题
18、。 （2）过程与方法：让学生经历收集、分析信息的过程，培养学生分析、比较、综合的能力。 （3）情感、态度、价值观：结合相关信息，使学生体会百分数与生活的密切联系，了解数学的应用价值。 4、教学重点、难点 教学重点：理解百分数的意义。 教学难点：百分数与分数的联系和区别。 5、教学准备 课前让学生从书本或生活中收集有关百分数的材料；教师准备多媒体课件。 二、说教法与学法指导 教法：数学课程标准强调从学生的生活经验和已有的知识背景出发，为学生提供充分从事数学活动和交流的机会，促使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识、数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验。因此在本课的教学中，我始
19、终依托生活原型，实现再创造。选取与学生有关的素材，引导学生在联系生活实际中认识百分数，理解百分数的意义，感受百分数在生活中的应用价值。 学法：教师不仅要传授给学生知识，更重要的是要教给学生获取知识的方法。本课中采用让学生自主探索、独立学习、合作交流等学习方式，目的是培养学生初步的概括能力、分析解决问题的能力和自学能力。 三、说教学流程 （一）信息交流，引入课题 1、学生展示课前调查资料 说说这些资料是从哪里收集的？容易找吗？ 2、课件出示图 师指出：像18、50、64.2这样的数叫做百分数。 3、提出问题，引入课题 同学们真了不起，找到这么多的百分数，看来百分数在生活中的应用是很广泛的，人们这
20、么喜欢用百分数，用百分数有什么好处？百分数又表示什么含义呢？从而引入课题并板书课题：百分数的意义和写法。（二）自主探究，理解百分数的意义 1、探究百分数的意义 （1）课件出示图 说一说图中百分数的具体含义是什么？ 学生在自主理解百分数意义时，最容易借助已有的分数知识，也用平分单位“1”的方法来理解百分数的意义。此时教师要明确指出：18%是 “谁”与“谁”相比较的结果？它表示谁是谁的18%？从而让学生体会到这里的“18%”表示的是“小学生近视的人数是全体小学生人数的18100”。接着引导学生说出：初中生近视的人数是全体初中生人数的49100 ；高中生近视的人数是全体高中生人数的64.2100。
21、比较这三个数据你发现了什么？你是怎么看出来的？ 体会百分数便于比较的优点，同时提醒学生要养成一个良好的看书习惯和学习习惯。 （2）交流自己收集的百分数及它表示的具体含义（小组交流） （3）讨论概括百分数的意义 师：百分数表示一个数与另一个数关系。通常人们把百分数也叫百分率或百分比。（板书百分率或百分比） 2、百分数与分数的联系和区别 （1）百分数和我们学过的哪一种数比较相似，（分数）那百分数与分数完全一样吗？看下面的信息中哪个分数能用百分数表示？哪个不能用百分数表示？为什么？ 72100升的75100是54100升。 一批大米有50100吨，售出它的80100，售出40100吨。 （2）观察讨
22、论交流百分数与分数的区别。 4、自学百分数的读写 （1）自学看书，边看边想：写百分数时要注意什么？ （2）汇报交流 这个符号“%”叫什么？（百分号） 写法指导：先写分子，再写百分号(%)。重点指导百分号的写法，百分号的两个圆圈要写得小一些，避免与百分号前面的数字混淆。 读法指导：先读“”（读作：百分之），再读分子。 （三）趣味练习，巩固提高 1、读出下面的百分数。 百分之三点五、百分之一百五十、百分之九十八 百分之零点一、百分之百 2、从上题写出的五个百分数中，选择合适的填空。 （1）火车提速后现在的速度是原来的（ ）。 （2）1米是1千米的（ ）。 （3）由于全班同学的共同努力，这个单元的及
23、格率一定能达到（ ）。 （四）活动总结，反思提升 谈谈这节课有什么收获，你能用百分数来表示学习这节课的心情吗? 四、说板书设计 百分数 表示一个数是另一个数的百分之几，叫做百分数。 百分数也叫百分率或百分比。 百分数的意义和写法说课稿5 一、教材分析 百分数是在学生学过整数、小数、特别是分数概念和用分数解决问题的基础上进行教学的，百分数的意义和读写是学习百分数与分数、小数互化和用百分数解决问题的基础，是小学数学中重要的基础知识之一。教材先联系生活实际引出百分数，再结合实例理解百分数的意义，最后教学百分数的读写，在“做一做”中安排了百分数和分数在意义上的比较。教材对于百分数的编排，不仅注重了知识
24、的迁移和联系实际，还加强了学生学习能力和应用意识的培养。 二、学情分析 1、知识准备上，学生已经学习了分数的意义，这为学生在理解分数的基础上完成对百分数意义的自我构建打下了基础。 2、生活经验上，学生虽然在生活中对百分数有了一定的认识，但还不能从数学的角度准确解释百分数的意义。 3、学习能力上，六年级的学生具备了一定的自主看书学习能力和合作交流的能力。 三、教学目标 基于以上对教材的分析和对学生情况的考虑，我从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三方面拟定了本节课的教学目标： 1、让学生学会在具体情境中理解百分数的意义，正确地读写百分数，了解百分数和分数在意义上的不同。 2、通过学生自主探索
25、、合作交流，让学生经历学习知识时不断补充、不断完善的过程，培养学生的自主学习能力。 3、让学生体会数学与生活的密切联系，了解数学的价值，在增进对数学理解的同时激发学习数学的兴趣，培养乐学数学的情感。 教学重点：百分数的意义和写法。 教学难点：百分数与分数的联系和区别。 四、教学准备 教具：多媒体课件、三杯不同浓度的盐水和当堂检测纸 学具：搜集生活中的百分数 五、教法学法 本节课，我本着“先学后教，以学定教”的原则，让学生采用独立探索、合作交流、自主展示相结合的学习方法，亲身经历“认识完善理解应用”的过程，真正理解和掌握基本的数学知识和技能。为了配合学生的学习，我将采用先学后教、问题引领、总结提
26、升的方法进行教学。 六、教学过程 本节课，我结合我校关于“主体教育视野下课堂开放有效的研究”，按照“一切以学生发展为本”的原则，设计了以下教学程序。 （一）分享信息，引出课题 陶行知先生说过“生活即教育”，小学生学习的数学应是生活中的数学。开课伊始我就让学生展示搜集到的百分数，引导学生感受百分数在生活中的广泛应用。我顺势引出课题：在工作和生活中，进行调查统计、分析比较时，经常要用到百分数。今天我们就来学习百分数。（板书：百分数） （二）切身体验，感受特点 新课标提出“人人学有价值的数学”，注重了数学知识的应用性。这个环节我通过让学生品尝、比较盐水的咸度，感受百分数易于比较的特点。 “同学们，咱
27、们安阳市正在创建国家级卫生城市，健康生活也是其中重要的一项。专家建议：每天早上空腹喝一杯淡盐水，可以达到清洗肠胃、杀菌、防感冒的作用。我这里有三杯盐水，想请三位同学来品尝一下。”由于三杯盐水的含盐率不一样，三个学生的表情变化也会不一样，特别是喝含盐率较高盐水的两个学生，可能会有特别大的表情变化。这时问学生：“为什么都是盐水，三个人的表情不一样呢？”学生可能会说是浓度不一样。这时我呈现三杯盐水含盐率表格。 盐水编号含盐率 1号5 2号3.5 3号0.9 问学生：“你知道几号盐水最咸吗？”学生肯定会说是1号，因为1号的含盐率最高，所以最咸。“看来，由于百分数分母都是100，可以很快的比较出大小，也
28、难怪人们这么喜欢它了。注意：我们早上喝的盐水含盐率应该小于0.9。” （三）问题主线，开放学习 这个环节我以问题为主线，引导学生自主学习；通过独学、群学、展示，达到学会知识、提高能力、乐于学习的目的。 “关于百分数，你想了解它的那些知识呢？”学生会有不同方面的关注，比如什么叫百分数？百分数有什么用途？是怎样产生的？等等。我会引导学生从基础开始：“今天是我们第一次研究百分数，要先从百分数的意义和写法开始（板书）。仔细观察书上的每幅图和每段话，举例回答下面的问题。” 举例回答下列问题： 1、百分数的意义是什么？ 2、百分数怎样读？怎样写？分别注意什么？ 3、百分数和分数有哪些不同？ 【设计意图：学
29、生自主学习必须有一定的把手，这个把手就是生活实例。结合实例学习概念是提高学习能力的好方法。】 （1）看书独学 因为合作交流应建立在独立思考的基础上，所以先让学生自己看书回答。此环节留给学生充分的时间，让学生在思想上有自己的认识。这期间我会和独立学习有困难的学生一起学习，争取让每一个学生都能有自己的一份收获。 （2）组内群学 这时我会巡视，参与学生中去，了解信息，及时指导。同时，我也会及时发现表达清晰又准确理解的同学，并给与鼓励。这一环节其实就是借助“兵教兵”达到全体学会的目的。 （3）谈收获，做练习 “经过刚才的自学和讨论，你一定有了自己的收获，来和大家分享一下吧！”学生分享收获的过程就是在心
30、中将一个个问题构建成相关联的知识链的过程。 【设计意图：布鲁纳说过：“获得的知识如果没有完整的结构把他们连在一起，那是多半会遗忘的知识。”学习一个概念，需要组织起适当的认知结构。】 有效的练习设计可以使学生达到巩固重点、突破难点的目的。本节课我设计了以下三道题： 百分数的意义和写法说课稿6 说教材： 百分数在实际生活中有着广泛的应用，是小学阶段重要的知识基础，本节课包括百分数的意义及读写两部分内容。是在学生学过整数、小数、分数概念的基础上来进行教学的。教材对百分数的学习，十分关注与现实世界的联系，努力揭示从现实情境中抽象出百分数的过程，突出百分数作为模型的作用。 说学情： 标准指出：数学教学活
31、动，必须建立在学生认识水平和已有的知识经验基础之上，每个学生不同的生活背景、不同的家庭情况都为课堂提供了丰富的资源。 在日常生活中，衣服标签、饮料瓶等生活物品中存在着许多的百分数，报刊、电视中也经常出现百分数，这些都是学生学习百分数的生活基础。 小数、分数的认识，特别是对于通分知识的掌握，为本节课的学习，奠定了良好的知识基础。 经过五年的学习，学生们已经能够通过探究学习，小组合作学习等方式解决学习中遇到的各种问题，这就为本节课学生的学习活动奠定了基础。 说教学目标： 1、实际问题中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读写百分数。 2、通过观察思考、比较分析、综合
32、概括，经历百分数意义的探索过程，使学生会解释百分数的实际含义。 3、使学生理解百分数可以表示部分与整体的关系或两个数量之间的比较关系，培养学生抽象、归纳、比较、分析的能力 4、在具体的情境中，解释百分数的意义，体会百分数与日常生活的密切联系，发展学生的应用意识，体会数学的价值。 说重难点： 重点：理解百分数的意义 难点：正确理解分数和百分数的联系和区别。 说教学过程： （一）创设情境，引出课题 1、情境 （1）出示张杰、周杰伦、曲婉婷的照片 （2）出示相关信息 曲婉婷是一位创作型才女，她的歌90%以上都是自己写的。 202X年以来，在张杰开的8场演唱会中，上座率都达到了100%。 有65%的青
33、少年喜欢周杰伦的七里香，有73%的青少年喜欢他的青花瓷。 百分数的意义和写法说课稿7 一、说教材 1、教材分析： 百分数的意义和写法是青岛版小学数学第十一册第八单元百分数中较为重要的教学内容。它是在学生学过整数、小数，特别是分数的概念和应用题的基础上进行教学的。百分数的意义和写法，是这部分内容的基础，学生只有理解了百分数的意义，才能正确地运用它解决实际问题。 2、学生分析对于百分数，学生在生活中已有一定的经验积累，如何激活学生的相关经验，适时进行数学化，让学生完成百分数意义的建构，是本课教学的关键。 3、教学目标： （1）知识与技能：使学生理解百分数的意义，掌握百分数的读、写法，能利用百分数解
34、决简单的实际问题。 （2）过程与方法：通过观察思考、比较分析、综合概括，经历百分数意义的探索过程，让学生主动参与，学会交流讨论。 （3）情感、态度、价值观：结合相关信息，让学生体会百分数与生活的密切联系。 4、重点：借助生活经验，通过生活实例来理解百分数的意义。难点：百分数与分数的区别和联系。 二、说教法 数学课程标准强调从学生的生活经验和已有的知识背景出发，为学生提供充分的从事数学活动和交流的机会，促使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识、数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验。本节课我在教学中主要体现以下的教学方法： 1、选择与学生生活背景有关的情境导入新课，为学生发现数
35、学问题、探索数学问题提供丰富、生动、有趣的资源。新课开始，联系学生生活的具体实例引出百分数，再让学生试着找出日常生活见到的百分数，使学生感受到数学与日常生活的密切联系，感悟到数学来源于生活，生活中处处有数学。 2、自主探究、合作讨论、引导学生积极思维，体现学生的主体作用。这节课主要通过几条信息让学生探索、发现规律，进而概括百分数的意义。然后让学生自学课本，理解百分数的读、写法，发挥教科书的示范作用。最后让学生分组讨论分数与百分数的区别，进一步深化百分数的意义。这样教学循序渐进，不仅使学生获得知识与技能，同时关注学生的数学思考、解决问题、情感态度与价值观。 三、说学法 1、通过学生自主探索、独立
36、学习、合作交流，逐步理解百分数的意义，培养学生初步的概括能力和自学能力。 2、利用所学的知识去探索解决实际问题，培养学生运用知识的.能力、分析解决问题的能力和初步的创新能力。 四、说教学流程 针对以上教材学情的分析及对教学目标和重难点的把握，我设计了以下由三个环节构成的教学流程。 第一个环节：创设情境，激趣导入 课件出示近视率的统计、学校兴趣小组情况、产品合格率、饮料及毛衣的成份等图片，让学生说说发现了什么信息，引导学生发现其中的百分数。然后让学生交流在生活中发现的百分数，说说是从哪里收集的。由此引出课题并板书。 第二个环节：自主探究，合作交流。在这个环节，我设计了三个层次的学习活动来引导学生
37、逐步展开对百分数意义的探究。 活动一，概括百分数的意义。 首先，让学生充分利用自己搜集来的调查资料，说一说其中的百分数的表示什么意思。引导他们说出什么占什么的百分之几。在此基础上，概括出百分数的意义：百分数表示一个数是另一数的百分之几。然后，让学生议一议百分数在生活里的实际用处，百分数的使用有什么好处。【这一活动的设计，联系了生活实际，让学生感知百分数的意义，同时明确百分数的好处，便于比较。】 活动二：自主学习百分数的读、写法。 分三个层次学习：首先，让学生先自由看书，再小组交流百分数的读写法。然后，汇报百分数的写法，学生容易把百分号写不好，这里老师要重点指导百分号的写法，做示范。第三，汇报百
38、分数的读法，学生容易把分母是100的分数的读法与百分数的读法混淆，要指出两者的区别，这里可出示不同的百分数让学生读，让学生在读中体会。通过自学、探究、讨论，掌握百分数的读、写法，充分体现学生的主体作用。 活动三：自主探究百分数与分数的区别与联系。 课件出示一组含有分数的关于奥运会筹备情况的数学信息，让学生辨别其中哪些分数可以改成百分数，哪些不能。 学生在做出判断后，组织学生讨论百分数和分数有什么区别和联系，并小结。 百分数与分数有什么区别和联系，是本课时的教学难点，为了突破难点，我设计了这一组数学信息，利用对比的方法来辅助理解概念，组织学生进行讨论，各抒己见。我力争为学生创造一个平等和谐、活跃
39、的课堂学习的气氛，调动学生的积极性，使他们获得在群体中充分展示自己才华的机会，有利于在实践中获得感性认识内化为表象，形 成思维。 在第二个环节的教学中，我充分尊重学生已有的知识经验，利用他们熟悉的生活素材和已经具备的分数知识，激发他们的学习积极性，引导他们在自主互助合作交流的过程中，既理解和掌握了数学知识和技能，又获得了广泛的数学活动经验。 第三个环节：巩固基础，拓展提高。我设计了三个层次的活动。 第一个活动：明辨是非。在这里出示一组基础判断题，考查学生关于百分数的意义和读写法的掌握情况。 活动二：我是设计师。这是一个拓展活动。发给每位学生已标明百分数的方格纸，让他们用涂色的方式设计出喜欢的图
40、案。 活动三：看信息、谈想法。在这里我展示多条有关耕地面积、环保调查、水资源状况等方面的含有百分数的信息。让学生说一说想法。 在这个环节，练习题的设计上体现了层次性、趣味性、和发展性，让学生既巩固了本节课所学的基础知识，又拓展了运用百分数知识解决实际问题的能力，达到学以致用的目的。不同的学生得到了不同的发展。 百分数的意义和写法说课稿8 一、教材分析 百分数的意义和写法是义务教育课程标准实验教科书六年级上册第五单元的内容。本单元包括百分数的意义和读写、百分数与分数、小数的互化、用百分数解决问题三个内容。 今天我说课的内容是本单元的第一课时，安排了百分数的意义和百分数的读写两部分内容，教材一开始
41、就出现四幅与百分数有关的生活情境图，目的是引导学生联系生活实际认识百分数，理解百分数意义，感受百分数在生活实际中的应用价值。接着让学生结合已有的或自己收集的百分数，说说它们的具体含义，从而进一步理解百分数的意义，最后安排了百分数的读写。本节教材是在学生学过整数、小数和分数的意义及其应用的基础上来进行教学的，又是后面学习百分数与分数、小数互化和用百分数解决问题的基础。因此，这部分内容是本单元的重点，也是小学数学中重要的基础知识之一。 二、学情分析 学生在五年级已系统学习了与分数有关的知识，知道分数表示的意义，会用分数解决实际问题，具备了探索百分数的知识和技能。在生活中，学生对百分数已有一定的经验
42、积累，如衣服的标签上、牛奶的包装盒上等等。本节课的学习应有效的唤醒学生已有的分数知识，帮助学生由感性认识逐步上升到理性认识，正确理解百分数的意义。 三、教学目标 基于以上对教材和学生的分析，结合课标的要求，我制定了如下三维目标： （1）知识与技能：让学生经历从实际生活中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读写百分数。 （2）过程与方法：通过探究、观察、比较、归纳等学习方法，理解分数与百分数的联系与区别。 （3）情感、态度、价值观：提高学生收集、分析信息的能力，体会数学的应用价值，激发对数学的兴趣和应用数学的意识。 教学重点是理解百分数的意义，掌握它的读法和写法。
43、 教学难点是理解百分数与分数的联系与区别。 为了使课堂教学能顺利完成，还需做一些课前准备：教师准备是多媒体课件，学生收集生活中的百分数。 四、说教法与学法 接着我来谈谈本节课的教法和学法： 在教法上，我充分发挥“教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”这一理念。通过创设情境引入，让学生根据课题进行质疑，大胆放手让学生带着问题整体感知教材内容，通过自学初步感知百分数的意义，唤醒原有的知识结构，再通过大量的感性材料，让学生在自主、合作、探究等活动中，加深对百分数的理解。教学中，我力求为学生提供一个可独立思考的、开放的课堂教学环境，突出以学生为主体的教学理念。 在学法指导上主要采用自主学习、合作交流，让学生亲身经历数学知识生成的过程，真正理解和掌握基本的数学知识和技能。 五、说教学过程 结合本课的教学目标，我设计了以下几个教学环节： （一）、创设情境质疑自探 1、情境引入 学生们对于篮球是非常熟悉的，利用学生熟悉的篮球运动员，来质疑：谁的投篮水平高？ 师：生活中你见到过百分数吗？让学生说说在哪儿见过，看来生活中的百分数应用非常广泛，今天我们就来学习与百分数有关的知识，揭示课题。 2、根据课题，引导学生质疑： 师：看了这个课题，你想学习哪些与百分数有关的知识？ 【设计意图：创设情境引入新课，让学生参与经历数学知识的呈现过程，了解新知产生的背景，既有利