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1、2024年万有引力定律在天文学上的应用教案与高中学习方法 万有引力定律在天文学上的应用教案与中学学习方法 应用万有引力定律解决天体问题主要解决的是：天体的质量、天体的密度、天体的重力加速度、天体运行的速度天文学的初步学问等。.我在这整理了相关资料，希望能帮助到您。 高一物理万有引力定律在天文学上的应用教案 教学目标 学问目标 1、使学生能应用万有引力定律解决天体问题： 2、通过万有引力定律计算天体的质量、天体的密度、天体的重力加速度、天体运行的速度等; 3、通过应用万有引力定律使学生能在头脑中建立一个清楚的解决天体问题的图景：卫星作圆周运动的向心力是两行星间的万有引力供应的。 实力目标 1、通
2、过万有引力定律在天文学上的应用使学生能娴熟的驾驭万有引力定律; 情感目标 1、通过万有引力定律在天文学上的应用使学生感受到自己能应用所学物理学问解决实际问题天体运动。 教学建议 应用万有引力定律解决天体问题主要解决的是：天体的质量、天体的密度、天体的重力加速度、天体运行的速度天文学的初步学问等。老师在备课时应了解下列问题： 1、天体表面的重力加速度是由天体的质量和半径确定的. 2、地球上物体的重力和地球对物体的万有引力的关系：物体随地球的自转所需的向心力，是由地球对物体引力的一个分力供应的，引力的另一个分力才是通常所说的物体受到的重力.(相关内容可以参考扩展资料) 万有引力定律在天文学上的应用
3、教学设计 教学重点：万有引力定律的应用 教学难点：地球重力加速度问题 教学方法：探讨法 教学用具：计算机 教学过程： 一、地球重力加速度 问题一：在地球上是赤道的重力加速度大还是两极的加速度大? 这个问题让学生充分探讨： 1、有的学生认为：地球上的加速度是不改变的. 2、有的学生认为：两极的重力加速度大. 3、也有的的学生认为：赤道的重力加速度大. 出现以上问题是因为：学生可能没有考虑到地球是椭球形的，也有不记得公式的等. 老师板书并讲解： 在质量为 、半径为 的地球表面上，假如忽视地球自转的影响，质量为 的物体的重力加速度 ，可以认为是由地球对它的万有引力产生的.由万有引力定律和牛顿其次定律
4、有： 则该天体表面的重力加速度为： 由此式可知，地球表面的重力加速度是由地球的质量和半径确定的.而又因为地球是椭球的赤道的半径大，两极的半径小，所以赤道上的重力加速度小，两极的重力加速度大.也可让学生发挥得：离地球表面的距离越大，重力加速度越小. 问题二：有1kg的物体在北京的重力大还是在上海的重力大? 这个问题有学生回答 问题三： 1、地球在作什么运动?人造地球卫星在作什么运动? 通过展示图片为学生建立清楚的图景. 2、作匀速圆周运动的向心力是谁供应的? 回答：地球与卫星间的万有引力即由牛顿其次定律得： 3、由以上可求出什么? 卫星绕地球的线速度： 卫星绕地球的周期： 卫星绕地球的角速度：
5、老师可带领学生分析上面的公式得： 当轨道半径不变时，则卫星的周期不变、卫星的线速度不变、卫星的角速度也不变. 当卫星的角速度不变时，则卫星的轨道半径不变. 课堂练习： 1、假设火星和地球都是球体，火星的质量 和地球质量 .之比 ，火星的半径 和地球半径 之比 ，那么离火星表面 高处的重力加速度 和离地球表面 高处的重力加速度 . 之比等于多少? 解：因物体的重力来自万有引力，所以： 则该天体表面的重力加速度为： 所以： 2、若在相距甚远的两颗行星 和 的表面旁边，各放射一颗卫星 和 ，测得卫星 绕行星 的周期为 ，卫星 绕行星 的周期为 ，求这两颗行星密度之比 是多大? 解：设运动半径为 ，行
6、星质量为 ，卫星质量为 . 由万有引力定律得： 解得： 所以： 3、某星球的质量约为地球的的9倍，半径约为地球的一半，若从地球上高 处平抛一物体，射程为60米，则在该星球上，从同样高度以同样的初速度平抛同一物体，射程应为： A、10米 B、15米 C、90米 D、360米 解得：(A) 布置作业： 探究活动 组织学生收集资料，编写相关论文，可以参考下列题目： 1、月球有自转吗?(针对这一问题，学生会很简单回答出来，但是关于月球的自转状况却不肯定很清晰，老师可以加以引伸，比如月球自转周期，为什么我们看不到月球的另一面?) 2、视察月亮 有条件的让学生视察月亮以及星体，收集相关资料，练习地理天文学
7、问编写小论文. 中学物理学科五大特点及学习方法 (1)学问量增大。学科门类，中学与初中差不多，但中学的学问量比初中的大。初中物理力学的学问点约60个，而中学力学学问点增为90个。 (2)理论性增加。这是最主要的特点。初中教材有些只要求初步了解，只作定性探讨，而中学则要求深人理解，作定量探讨，教材的抽象性和概括性大大加强。 (3)系统性增加。中学教材由于理论性增加，常以某些基础理论为纲，依据肯定的逻辑，把基本概念、基本原理、基本方法联结起来。构成一个完整的学问体系。前后学问的关联是其一个表现。另外，学问结构的形成是另一个表现，因此中学教材学问结构化明显升级。 (4)综合性增加。学科间学问相互渗透
8、，相互为用，加深了学习难度。如分析计算物理题，要具备数学的函数，解方程等学问技能。 (5)实力要求提高。在阅读实力、表达实力、运算实力、试验实力都须要进一步的提高与培育。 面对这些特点，初上中学的同学要想学好它，我总结出了4字箴言，从“勤、恒、钻、活”上做好心理和行动上的打算。 “勤”，中学物理中有着丰富的物理现象和物理模型，了解这些现象，驾驭这些物理模型须要勤思多练不断积累。 “恒”，中学物理学问一环紧扣一环，任何一环出问题都会影响到整体，所以在学习过程中肯定要持之以恒，坚持不懈。 “钻”，中学物理有些内容是只可意会不行言传的。深化钻研细心领悟是不行缺少的，对学习中有疑问的地方肯定要想方法弄个水落石出，不留有尾巴。 “活”，物理学得好坏关键在于是否能敏捷运用所学的学问。 万有引力定律在天文学上的应用教案与中学学习方法