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1、2024年去游乐场小学三年级数学教案范文 去游乐场是北师大版小学三年级数学上册第四单元乘法中的其次课时，内容是两、三位数乘一位数(进位)，这是一堂纯计算课，是在学习了两、三位数乘一位数(不进位)的计算方法的基础上进行教学的，本节课内容既是前面所学内容的扩展，又是学习后继学问-连续进位和一个因数中间、未尾有0的乘法的重要基础。下面就是我给大家带来的小学三年级数学第四单元去游乐场教案范本，欢迎大家阅读! 小学三年级数学第四单元去游乐场教案范本一 教学目标： 1.学问与技能：探究并驾驭两、三位数乘一位数(进位)的计算方法，并能正确地计算;结合详细的状况，逐步培育学生提出问题，解决问题的意识和实力。
2、2.数学思索：经验视察、选择数学信息、估测、沟通等数学活动，发展学生的抽象思维实力。 3.解决问题：初步培育学生从数学的角度提出问题、理解问题，并综合运用所学的学问和技能解决问题，发展应用意识。 4.情感与看法： 引导学生主动参加到数学活动学习活动中来，获得胜利的体验，树立学好数学的自信念。 教材分析： 去游乐场是义务教化课程标准试验教科书数学(新世纪版)三年级上册30页31页的内容，在本课之前，学生已经驾驭了有关的口算乘除法以及笔算两位数乘一位数(不进位)的学问，因此在本课引导学生通过“去游乐场”这一系列活动，使学生驾驭进位乘法的计算方法，培育学生的问题意识及解决问题的实力。 在教学中，老师
3、要重视学生的情感体验，采纳多种形式(如采纳形式多样的练习的方式、开展丰富多彩的嬉戏活动等)调动学生的学习主动性，另外老师还要特殊重视学生的差异，对学习有困难的学生有针对性地进行辅导，帮助他们解决学习上的困难，树立学好数学的自信念。 学生分析： 我校是一所寄宿制学校，学校筹备建校时，正值我区作为国家基础教化课程改革试验区起先进行课改试验之时，而现在的三年级学生正是建校时的第一批学生，学生大部分来自城市，极个别来自农村，学生基础相对均衡，学生在经过两年多的学习后，已经能够依据学习内容尝试着去提出数学问题、分析问题并解决问题，能够有效地进行小组合作学习。 教学过程： 一、探讨“如何过周末” 师：转瞬
4、间，一周惊慌、有序的学习生活就要结束了，你准备怎样度过这个周末呢? 【作为一个寄宿制的学校，“如何过周末”是一个温馨的话题，周末了就可以与家人团聚，享受父母的爱。老师利用这样一个学生感爱好的话题导入新课，在课始就紧紧吸引学生参加到学习活动中来。】 生1：我除了仔细完成老师布置的作业外，我还要去参与象棋爱好活动。 生2：周六是我爷爷的生日，我们全家准备在这一周末一块儿到农村给爷爷过生日，我们好久都没有见到他老人家了。 师：你真懂事，是一个孝敬老人的好孩子。 生3：我准备和_一起到郑州市人民公园看冰雕展览。 师：听了同学们的准备，老师感到特别兴奋。我们学校三年级一班的同学在上周六也组织了一次集体活
5、动，他们去哪儿了?请大家看屏幕。(多媒体播放同学们在游乐场的录相) 二、探讨“买票” 师：在这段录相上，你看到了哪些数学信息? 生1：他们去了游乐场，在售票处写着：太空船每人8元，蹦蹦床每人3元，电动火车每人10元。 生2：三一班有12人玩太空船。 生3：还有7人玩电动火车，16人玩蹦蹦床了。 师：同学们视察得真细致，依据这些信息，你能提出一个数学问题吗? 生1：16人玩蹦蹦床须要多少钱? 生2：12人坐太空船须要多少钱? 生3：7人坐电动火车须要多少钱? 生4：16人玩蹦蹦床须要的钱比7人坐电动火车须要的钱多多少? 生5：12人坐太空船和7人坐电动火车一共须要多少钱? 师：这么多的数学问题，
6、我们先来解决“16人玩蹦蹦床须要多少钱”这个问题。请同学们先自己独立思索，然后想一想如何解决，想好以后在小组内沟通一下你的想法。 (小组合作沟通，老师参加到学习小组的沟通中，并进行指导。) 师：哪个小组派一名代表把你们小组的想法给大家说一说呢? 生1：我们这一个小组都是用口算来解决这个问题的。 10_3 = 30，6_3 = 18，30+18 = 48，因此16_3 = 48 生2：我估计它应当比12_3 = 36多，而比20_3 = 60小。 生3：我是用连加来计算的。 3+3+3+3+ = 48。因为16_3 = 3_16，因此我们还可以把3+3+3+3+转换为16+16+16 = 48。
7、因此须要48元。 生4：要求“16人玩蹦蹦床须要多少钱”列式是：16_3 我们是利用竖式来计算的。 我先用6乘3等于18，18满10，把8写在积的个位上，并向十位进1。十位上的“1”乘3得30，再加上进上来的10得40，把4写在积的十位上。 师：同学们开动脑筋，想出了这么多的方法，你认为哪一种更好呢? 生1：我觉得用口算很便利。 生2：我认为用竖式计算既快又正确。对于16_3这道题我们可以用口算，但是假如遇到比较大的数相乘如16_8，516_7这样的题目，就不能用口算了。 师：说得真好!我们在解决问题时要选择合适的方法。(课件出示：你会计算下面各题吗?) 12_5 18_3 15_6 24_4
8、 师：通过计算，你认为哪种方法更好? (生答略) 师：那么，刚才我们提出来的“12人坐太空船须要多少钱?”和“7人坐电动火车须要多少钱?”你会独立解答吗? (学生独立解答) 师：刚才，我们帮助了三一班的同学解决了买票的问题，他们也邀请我们一起到游乐场去。我们去看一看游乐场里有哪些好玩的活动。 三、“小小游乐场” 师：在赛场上，小乌龟正在进行赛跑，让我们来帮助它，使它跑得更快! 嬉戏(1)“谁跑得更快”(以小乌龟赛跑的形式) 师：在游乐场上，最近又增加了新的消遣活动，我们一起来看一看。 嬉戏(2)a：“木偶剧表演”(学生随意选择一种) b：谁的风车转得快! 小学三年级数学第四单元去游乐场教案范本
9、二 教学目标： 1. 学问目标：使学生驾驭多位数乘一位数(一次进位)乘法的计算方法。会运用计算方法较精确、娴熟地进行计算。 2. 实力目标：使学生经验多位数乘一位数(一次进位)的计算过程。提高学生计算和解决问题的实力。 3. 情感目标：使学生养成仔细检查的好习惯。 教学重点： 哪一位满几十，就向前一位进几。 教学难点： 加进上来的数。 教学关键： 把进上来的数写在前一位的下面。 教学内容： P30P31。 教学过程： 一、创设情境，引入新课 出示主题图，请同学描述图中的状况。 提出问题：16人坐太空船，须要多少钱? 二、探究新知，建立模型 1. 列算式：16_4=? 这道题，你会计算吗?试着在
10、练习本上计算，能用几种方法就用几种方法。 2. 汇报计算方法。 (1)口算。4个16相加得64。 (2)10_4=40 6_4=24 40+24=64 (3)重点讲解竖式的方法。 从个位算起，相乘满二十， 就向十位进2。十位上相乘 后不要遗忘加进上来的数。 3. 谁能试着总结多位数乘一位数(一次进位)乘法的计算方法?强调乘积满几十就向前一位进几。 三、巩固练习，理解应用 1. 用竖式计算，30页1题，四名同学板演并讲一讲自己的计算方法。 2. 学生独立完成30页2题。 3. 独立完成31页2题。说一说自己的方法。可以分别计算出结果再连线，也可以找规律，通过视察不计算出结果来连线。 4. 一件上
11、衣的价钱是一条裤子的2倍，买这样一套衣服须要多少钱? 分析：想求一套衣服须要多少钱，首先要求出上衣多少钱，上衣的价钱是一条裤子的2倍，上衣价钱为18_2=36(元)，一套衣服的价钱就是36+18=54(元)。 5. 光明小学2名老师带领31名学生去海洋馆参观，成人票15元，儿童票8元，用300元钱买门票够吗? 2名老师要花2_15=30(元) 31名儿童要花31_8=248(元) 248+30=278(元) 278<300 答：用300元钱买门票够。 四、作业 31页第1题。 小学三年级数学第四单元去游乐场教案范本三 教学目标： 1. 学问目标：探究并驾驭两、三位数乘一位数(进位)的计算
12、方法，并能正确地进行计算。 2. 实力目标：结合详细的情境，逐步培育学生提出问题、解决问题的意识和实力。 3. 情感目标：相识数学学问的应用价值，激发学习数学的爱好。 教学重点： 探究并驾驭两、三位数(进位)的计算方法，并能正确地进行计算。 教学难点： 在详细情境中，能运用不同的方法解决生活中的简洁问题。 教学用具： 幻灯、挂图、小黑板。 教学设计： 一、情境导入 同学们，你们喜爱去公园吗?都喜爱玩什么?今日老师就和你们一起去公园玩，好吗? 二、探究新知 1.提出数学问题。出示“去游乐场”挂图。 (1)理解图意。 先引导学生独立仔细视察情境图，提出自己感爱好的数学问题。 学生可能会提出：花10
13、元，坐电动火车可以坐多少人?9人玩蹦蹦床共花多少元? (2)老师提出：16人坐太空船须要多少钱? 让学生思索：怎么列式? 2.列出算式，探究算法。 (1)学生列出算式：16_4 (2)老师指出：现在用1根小棒代表1人，并引导学生进行如下操作活动：先第一行摆1捆(每捆10根)，另摆6根，再摆同样的三行小棒，每行都是16根。 然后让学生视察，问：每行有多少根小棒?有几行?求一共有多少根小棒怎么计算? 老师边引导学生摆小棒边启发学生发觉：要算4个16根一共是多少根，可先算4个6根是24根，把其中的20根捆成2捆，放在4行小棒下面。另外4根放在2捆小棒的右边。再算4个1捆是4捆，一共是6捆又4根，所以
14、16_4=64。 (3)竖式计算。 让学生独立尝试列竖式计算。 在小组内沟通自己是怎样用竖式计算的。 全班沟通算法，引导学生相识和理解竖式计算过程。 依据板书老师再次强调书写格式;列竖式时 相同数位要对齐，“_”的书写位置要正确。 乘“16”个位上的6得24，向十位上进2， 在积的个位上写4。 4乘“16”十位上的1是4，加上进上来的2， 得6(即60)，在积的十位上写6。 比较归纳。 将本题与上节课的例题(出示12_4的竖式计算过程)相比较，让学生思索：这两题的竖式计算过程有什么相同点及不同点，怎样处理进位的数。 接着引导学生进一步相识 一位数乘两位数个位上的数积满十，向十位进1;假如满二十
15、，向十位进而二;满三十，向十位进三。同时指出，在进位时可以在乘法竖式中做出记号，以防止遗漏，计算娴熟后可以不做记号。 最终引导学生归纳出两、三位数乘一位数(进位)的计算留意点;哪一位乘积满几十，就向前一位进几。 指导看书，深化相识。 让学生看课本第30页的例题，让学生正确相识竖式计算的书写格式，告知学生进位的数可写小一些，记在横线上。 3.练习。(让学生做课本第30页“试一试”中的1、2题。) 三、巩固练习 指导学生做课本第31页“练一练”中的1、2、3、4题。 第1题。让学生独立计算后进行全班沟通，老师要特殊关注有困难的学生，发觉问题刚好帮助解决。 第2题。此题是要求学生应用所学的学问解决问
16、题，同时渗透“一一对应”的数学思想，练习时，先让学生依据题意独立连线，在同桌沟通的基础上进行全班沟通。 第3题。此题是用数学学问解决生活中的问题。练习时，学生依据题意独立解答，再进行全班沟通。学生可能会有以下两种方法，老师都要赐予确定。(1)18_2+18(2)18_(2+1) 第4题。先让学生独立解答后在小组内沟通。全班沟通时，老师引导学生相识以下两种方法 (1)15_3+45_8 (2)400-45_8 15_3=45(元) =45+360 =400-360 =405(元) =40(元) 因为405 400，所以买票钱不够。 因为40 45，所以买门票钱不够。 对于学生的各种方法，只要合理
17、，老师应赐予确定和激励。 四、全课总结。 说一说计算两、三位数乘一位数时要留意什么? 小学三年级数学第四单元去游乐场教案范本四 教学目标: 1、学问与技能目标： 让学生比较娴熟地利用6-9的口诀计算表内乘除法，进一步体会乘除法之间的关系。 2、数学思索、解决问题：让学生在详细情境中发觉问题、提出问题、解决问题，培育学生提问题的实力，发展学生的应用意识，让不同的学生都能学到所须要的数学学问，让思维灵敏的学生能拓展应用学问，培育学习初步的数学思想。 3、情感与看法目标：让学生进一步体会数学与生活的联系，激发学生学习的爱好。 教学重点：会运用乘除法的综合学问提出并解决一些实际问题。 教学难点：敏捷运
18、用乘除法的综合学问提出并解决一些实际问题。 教学过程: 一、创设问题情景，激发学生爱好 1、情景导入： 师：假如今日我们去游乐场，你们最想玩什么? (让学生“玩”，激发学生对问题情境的爱好) 生：小火车、碰碰车、游船、青蛙跳、卡丁车 师：假如去玩，你们最关切的是什么? (伴随爱好，引发学生对“玩”的思索，须要考虑哪些因素。) (引导学生对问题进行分类，以利于学生独立编题，如何坐人评出“小领袖”，如何花钱评出“小管家”) 生：小火车4人/节、碰碰车2人/辆、(如何坐人) 生：票价(如何花钱) 2、提出相关数学问题： A：买5张碰碰车的票须要多少钱? B：24人能坐满几节火车车厢? (1)、学生独
19、立完成。 (2)、学生汇报 生：因为一张碰碰车票是5元，5张是5个5元，所以5_5=25元 生：因为一节车厢坐4人，把24人按每节4人做，用除法244=6辆 (3)、小结： 师：上面算式各有什么特点? 生：一个是乘法、一个是除法。 生：就来利用乘除法帮助我们解决去游乐场玩的一些小事。 (启发学生对问题进行独立思索，让学生自主探究本节课的重点，形成乘除问题的意识) 二、你问我答，师生同乐 1、师：依据如何坐人，如何花钱，结合我们的游乐项目编写问题，看谁能做大家的“小领袖”，“小管家”，组织好大家的游玩? (要求学生可以根据自己的喜好编算花钱，还是编综计人数的) 2、学生独立编写问题。 3、师：我
20、想你肯定迫不及待的想证明自己有没有“小领袖”，“小管家”的实力了吧，请你的同桌帮你评评吧，请同桌列出算式。 (本课重点在于解决有关乘除法的简洁问题，所以在训练过程中，只列式，不计算) 4、学生列出同桌相关问题的算式。 5、师：小组合作沟通一下，评出本组“小领袖”(或)“小管家”。 (列算式状况是否正确，学生自主进行辩论，在辩论中达成共识，列出正确答案，培育了学生的合作意识，提高学生的互助水平，熬炼了学生的数学表达实力) 三、应用学问，解决问题 练一练 第2小题 盒饭每盒4元 小兔：我买2盒用了多少钱? =(元) 狼：我用了24元钱，我花的钱是小兔的几倍? = 小牛：20元我能买几盒? =(盒)
21、 1、学生独立完成 2、全班汇报沟通 四、师生同乐，提升学问 三人击靶，靶环只有8环、9环，每人击三次，一人27分，一人26分，一人24分， 问：他们每次各得几分? 1、设计嬉戏：四人小组，一人持签，三人抽签，嬉戏3次，统计三人得的总分。 2、小组汇报结果 3、说出算式，激励学生算法多样化。 生：9_3 生：9+9+9 生：3个8同上 生：9_31(通过视察，学生得出，9比8 多1，所以26是3个9少1) 生：8_3+1_2(依据上面学生提示，9比8 多1，所以26是3个8多2个1) 五、练习总结，回来自然 学生独立完成练一练 第1题(看谁做的又对又快) 9 3=488= 279= 497= 164=427= 549= 819= 183=546= 637= 4 4= 6 _7=364= 126= 7 _9=