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1、2024年教育的美好姿态读后感教师心得感悟 教化的美妙姿态是肖培东老师的教化随笔集。教化的美妙姿态是什么，我们应当如何去追寻那美妙的姿态。下面是我为大家整理的教化的美妙姿态读后感老师心得感悟，仅供大家参考借鉴，希望大家喜爱! 教化的美妙姿态读后感老师心得感悟篇一 教化的美妙姿态不仅仅是一个语文人在谈语文谈教化，它更是美妙的心灵絮语。散落散见于书中的是一个个美妙的自然意象：秋天的落叶，悠悠的流水，夏日的鸣蝉，铺满大地的野草，雪白的雪，悠长的巷从文章的题目便可见一斑：请给春天一点时间喊向月亮的声音杂草的语文之旅每一片雪，都是一片灵动的思绪穿越群体，你却不是孤岛 颗颗珍宝串成了漂亮的项链，道道河水流
2、成了诗意的生活：我看着小鸟在空中轻捷的划过痕迹，我看着小草在土地的呓语声中静静萌芽，全部小虫子都和我一起轻舞飞扬，我就把春天留在我的眼睛里。雪花倏忽钻进我的衣领，我会伸出手，接过下一朵花瓣一样的晶莹，等待空中下一个松软的飘落，把踪迹留在洁白的大地上。 诗意的生活不是空中楼阁，有哲思，更有语文：走进山水，山水给你语文的灵感;融入森林，花树给你教学的指引;看落叶，金黄的脉络里有语文的气息;读天空，广袤无垠中自有一个课堂。你把父亲的脊梁看成诗歌，你把母亲的白发写成散文，你用爱向大地致敬，你用敬畏向蚂蚁叩首。语文教学的感觉，不是每天匍匐在大部头书籍里就能找到的。 一个行走于滚滚红尘却不染世俗之气，恣肆
3、地将自然融入生活融入工作的人，怎能不是拥有一颗童心的大爱之人?大音希声大象无形，此刻，我想起了艾青的诗：为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱得深切。 教化的美妙姿态读后感老师心得感悟篇二 窗外时常有鸟儿啁啾声，高楼林立间，于我，不啻于一种宁静的高兴。身子略有不适，谨遵医嘱，于是，这个周末，便在家里，难得的悠闲下来。 捧读新购的教化的美妙姿态一书，这是语文名师肖培东的教学感悟。深深折服在他的字里行间，那娓娓道来的一节又一节语文课，在我面前，仿若呈现了一幅幅漂亮的画卷：有对春天宁静的等待，有悠长悠长的声音在行走的雨巷，有对梅西式灵感的找寻，有变更河流走向的阅读 好像第一次才发觉语文的漂亮。我起
4、先不再用职业化的角度去谛视语文。孔庆东老师说：语文就是思想，语文就是生活，语文就是你这个人。肖培东老师说：可以是一首歌，是罗大佑的光阴的故事;可以是一件艺术品，是梵高的向日葵;可以是断臂的维纳斯，可以是高山的倾诉，可以是依水的深思，可以是易中天的讲坛，可以是祖母的白发真情有宽广的文化视野，更有对文化的深细感知和体认。原来，语文的世界竟然是如此的博大宽阔，语文的视野竟然是如此的深邃繁茂，语文的内涵竟然是如此的丰厚广远。而这样的语文，教我如何不依恋? 原来语文可以如此漂亮。原来教化随笔也可以流淌漂亮的诗行。我的心屡次被惊艳到，肖老师的珠玉文章，让我用朝圣的心态阅读都不为过。一节作文课，在肖老师的深
5、思中，变成了令人痴迷的宁静课堂;面对所谓的学困生，肖老师静静告知我们：请给春天一点时间;接受了一节有挑战的公开课，肖老师睿智地写道：没有难上的课，只有不忘初心甚至于一个家长的短信，都可以成为生发教化感悟与哲思的源泉，然后就有了一篇读来如沐春风养眼怡心的美文。突然悟了：假如一位老师能够以这样的文笔去记录，以这样的心态去反思，身列名师不远矣。 教化的美妙姿态读后感老师心得感悟篇三 宁静的夜晚，难得的闲暇时间，坐在靠着窗户的桌子前面，手边放着刚刚阅读过放下的书，肖培东著的教化的美妙姿态，阅读这本书，完全是因为我之前在关注的微信公众号里读到的一篇同名文章，由于自己是做老师的，而且文章是有关教化的，所以
6、里面的颇具诗意的文字深深地吸引着我，并且反复阅读了好几遍，有好几次都有想看这本书的冲动，于是就在网上搜寻决心买下了这本书，心心念念已久，最终拥有的感觉真好! 翻阅这本书，里面的内容大部分其实写的都是与语文教学有关的文章，它虽与我所学和所教的专业不同，但作者对于课堂的教学和思索以及作者那横溢的文采和才华让我深深折服，每一篇诗意的文章叙写都隐藏着作者对教化和学生深深地爱，我不忘初心里产生一种由衷的敬佩感，我也曾在心里想：教化应当是什么样子的，莫非它就是平常上课就拎起课本教书下课就休息的重复的做着同样的事情吗?以至使自己慢慢的感觉到枯燥无聊而渐渐地学会埋怨?而今阅读这本书终有答案“教化应当是美妙的，
7、美妙的上课姿态，美妙的教学方式，美妙的和学生们相处，美妙的教会他们学会学问，美妙的生活”，就如作者所言：“站上讲台，做学生的光，走出学校，就拥有自己的华蜜!” 书的封面上印写着我始终很喜爱的黎巴嫩诗人纪伯伦的一句话：“我们已经走的太远，以至遗忘了当时为什么而动身”，它和那句我常常听到的“不忘初心，方得始终;初心易得，始终难守”想要告知我们的道理应当是一样的：无论走的多远，都不要遗忘自己的初心!还记得儿时还正在上学的时候，曾多数次艳羡那站在三尺讲台上拿起粉笔在黑板上书写的老师，那时在我的心里认为老师们是那么的学识渊博，知道很多我们不知道的东西，并且也总是能够把淘气的我们管教的服服帖帖，把我们的班
8、级管理的井井有条，于是，就在幼小的心里种下了一个长大后也要成为一名老师的幻想，像我的老师们一样教书育人，做学生们的光。因此我不停止的上学，尽管上学时的成果并不志向，但爸爸妈妈却从未在上学的这条路上阻挡过我，自己也从没有想要放弃过上学读书，而现在，我最终如愿成为了一名老师，像儿时多次心里向往的那样，认为教学是一件很简单的事情，也认为自己可以把这个工作做好，可以教化好我所教的学生，但似乎事总与愿违，我始终以来的美妙向往，就在我工作后完全被颠覆，工作这两年来，在教学这条路上走的实在曲折，教学阅历的不足，班级管理实力的欠缺和其他一些自身的缘由，让所教的学生们的考试成果一次次的不志向都让我倍受打击，也感
9、受到前所未有的压力，也有了一次次的无奈和力不从心，这些虽都不是我所愿望的那种结果，但却真真实实地存在着，看着身边那些优秀的同事们，而自己在教学成长的这条路上却依旧还有那么多的困扰，志向做一名优秀合格的好老师的目标，貌似离自己却总是有一段够不着距离。曾一时间心情低落并在心里有了些许埋怨，独自一人时我曾多数次追问自己：这是自己想要的结果吗?应当就这样始终下去做一名落后者吗?答案当然是否定的!曾在课堂上我多次要求我的学生学习要努力，但自己却如此堕落，这样的自己又该如何进步，又该如何带领学生们走向他们想要到达的远方呢?无论如何，变更成长 两年，在时间的河流中，没有人知道，我自己曾不断地在思索，也曾不断
10、地去找寻，尽管在教学的路上还不尽如人意，有时还会不知所措，距离成为一名优秀的好老师总是还有差距，但我不会放弃心中所求，坚决内心，也要不断努力，为了那一双双灵动地散发着光渴求学问的眼神，为了自己能在拥有的这份工作中做的更好，也为了让自己不迷失那深藏于心底的梦! 教化的美妙姿态读后感老师心得感悟篇四 这段时间读了肖培东老师的教化的美妙姿态，这本书里都是肖老师关于教化，关于语文的感悟和思索，字里行间充溢哲思，文字很灵动，美丽，给了我不少启发。 现在的我在备课时，会参考许多名师的、同事的教学设计，有利也有弊。当自己的课堂上充斥着太多他人的思想，当我按着名师的教案一步步上下来，把自以为是的文字和重点灌进
11、学生的脑袋，学生再如此点点滴滴地复制到考试卷上，有时候效果也的确不错。但这样的课堂，就像在旷野里自由地牧羊，挥动着的却总不是我的竹鞭。 我们的语文课，应当带给学生什么?我们自己又须要做些什么? 语文应当是好玩的嬉戏，不要老纠结于为什么，是什么，应当努力体验当下、整体契入，不要盲目地认为感觉都是无力的、没用的。我们既要珍视自己的内心触碰文字的第一感觉，也要珍视学生的内心触碰文字的第一感觉。但许多时候，我们非但不珍视，反而有意遮挡、回避、无视学生的阅读初感。我们总牵着学生的鼻子，任由他们的心灵枯寂。久而久之，他们只能屈从于老师的教育、训诫，丢失了阅读的初感，便有可能丢失一生的阅读品尝。单刀直入，直
12、击初感，重拾信念，坚决信念，一意孤行，或许才是语文学习的出路。 我们学习语文，学习写作，也为的是用文字记录童年，专心灵珍藏记忆。 回想自己经验的语文课，或许在课堂上留下的学问早已渐忘，但是对于语文学习的爱好，一些语文的方法，关于语文的记忆已经深深地被印在心里。我的语文成果也不算好，但我始终有阅读的习惯，我喜爱读书，喜爱被书籍环绕的感觉，尽管“买书如山倒，读书如抽丝”，但是我照旧甘之如饴。阅读，使人丰盈，阅读，使人心安。无欲乃积寿，有福方读书。 或许自己的语文课上得不好，或许对于文本的理解也不够透彻，那可以教给学生读书的方法，培育他们读书的习惯，善莫大焉。 语文教化，乃生命的化育，只能静等花开，
13、急不来，更急不得!最求教学成果的同时要有更长远的教化眼光、更深厚的教化情怀、更豁达的教化格局，只有这样我们才能使语文从外在走向内心，从有界走向无疆，从接受走向自醒，从急躁的必定走向沉静的可能。 语文教化的意义，正在于亲历文字的嬉戏，体验言说的情趣，享受倾吐的快意，找寻生命的安排。因此，我们要渐渐熏养孩子细腻的心思，敏感的触觉，敏锐的眼神，聪慧的听觉，从而养成一种审美习惯，一种审美情趣，一种想象乐趣，一种言说冲动。当孩子在长期的熏养中享受审美的愉悦时，一切外在的事物刺激，都可以在对象与孩子的感受之间，产生一种奇异的生命呼应。 语文教学不仅须要学问，而且须要才智。才智的起点就是思索。只有知道语文是
14、怎么一回事，理解教学是怎么一回事，丰富自己的文化素养、到的情操、审美气质等，砥砺语文教学技艺，深化浅出地教出语文真味，才能渐渐走向心中的语文风景。 教语文，最重要的是给孩子一颗文学的心、一颗神往阅读的灵魂。语文不仅仅局限于语言文字的训练，涵咏一句句富有灵性的语言，品悟一个个浸透着灵魂的文字，为的是唤醒一颗颗松软诗意的心灵。亲近语文，应当唤醒一颗悲天悯人的心。 怎样教语文不重要，只要你教的是真实的语文;怎样教语文很重要，我们要回来到语文的岸上。 教化的美妙姿态读后感老师心得感悟篇五 我的案头放着肖培东教授的一本专著教化的美妙姿态。一打开，便不忍释卷。书中肖培东教授用十五个典型的教学案例，诠释着他
15、的语文生命。尤其是独特的课堂设计，奇妙的课堂手法，富有深意的追问，贯穿课堂的朗读竟然都是那样的震撼人心。我也最终明白：原来，这才是语文课堂正确的打开方式。 捧读新书教化的美妙姿态，我内心的浮躁与萎靡被轻轻地涤荡，肖培东教授的文字好像有一种奇妙的魔力将我带向一个奇妙的地方。 “你怎么样，你的课堂便怎么样。你，是你的课堂。你是挺立的，你的课堂就是正直的;你是端庄的，你的课堂就是高雅的;你深刻而有涵养，你的课堂就隽永悠远;你朴实又不失文艺，你的课堂就芳香却不妩媚”肖教授的文字简洁、唯美，生动而有哲思，这开篇的文字就足以能够成为吸引我的理由。 我被深深地沉醉了! 我好像是第一次瞬间发觉文字的清丽，语文
16、的美妙，课堂的漂亮。“你读散文，唇齿间留下文字的芳香;你读诗歌，眼眸里写有飞扬的诗韵;你读小说，世界为你开了一扇窗;你读哲学，人生给你另一种思索。”的确，只有阅读，才能滋养我的干瘪空洞;只有阅读才能稀释我的尴尬无力;也只有阅读才能治愈我的肤浅单薄。语文教学的起点是阅读，而我单薄的阅读只能拼凑出我摇摇摆晃的课堂。 金色花课堂上，语文老师将大量的时间留给了训练，留给了作业，读不得法，读不动情，肖教授缺憾于课堂上爱的声音的缺失，他提示我们在文字里去寻找宏大辛苦的母亲，指引学生钻进母亲的温顺里，去感受世上一切漂亮的感动，然后去呼吸泰戈尔的文字间充满的浓浓的爱的气息。 肖教授上植树的牧羊人，姐姐坐在他的
17、课堂，安宁静静，与学生一起读老人种树的细微环节，当年那一个个天寒地冻的冬夜，那一条条沙沙作响的黄泥路，那一块块飘香的小酥饼瞬时在课堂上醒悟。那个植树的牧羊人此刻也变成了父亲的模样，脊背成弓，在荒芜的高原上孜孜种树，繁盛的枝叶绕住了他的白发，葱郁了子女的生命。 春酒课堂上，姐姐读：“可是，叫我到哪里去找真正的家醅呢?”他的眼前又出现出母亲倚门而立，孤苦地看着落日西沉，看着大树睡去，把荒芜的日子酿出春酒般的芳香。而那个望穿千山万水，终愿在静默的流年里守得一隅安暖的就是他和他的姐姐。 请帮我发觉我真正的原形一文中，肖教授提示我们：语文课，就是老醇厚实地教会学生读书。“老醇厚实”无时无刻不在提示我们要
18、发出真实的声音。对于语文赛课的求“新”、求“艳”，肖教授说：“一个不当的嘉奖会迷失前方的星辰，一次真实的落后则会崔放一路的花香。”教学是一门缺憾的艺术，不必为追求完备而让细微环节残缺，真诚地对待每一个细微环节，或许，这缺憾，就成了最可回味之处。语文教学，留下的应当是最真实的灵魂。 教学，是彼此都要珍惜的缘分一文中，肖教授回顾了走一步，再走一步课堂上的一个细微环节：千人会场，肖教授问了一个女孩“蹲”和“伏”能否互换位置，女孩一语不发，肖教授却没有放弃追问，换种说法问、轻托着她的手问，女孩始终倔强地不言不语，也不做“蹲”和“伏”的动作，肖教授故作冷淡地忽视她，却在下一个问题中听到了女孩微小的回答，
19、肖教授立即叫起她，她大声地重复了一次。我多数次被这样的环节感动课堂上，老师没有居高临下的傲然，没有步履匆忙的赶进度，有的只是耐性的等待和真诚的关怀。正是因为有了“蹲下去”的情怀,肖教授的课堂上才会有学生一次次的“站立”。 “俯下身子蹲下去”是我应当努力追求的姿态。只有俯下身子，才能听到最真诚的声音;只有蹲下去，老师、学生、文本之间，才会有最同等的对话。学生的挺立须要垫着老师的醒悟和谦卑。 肖教授的世界，别与我争夺，让我泪湿眼眶，母亲，编个春天给你我深深感动于他的真情和依恋。肖教授就是这样：他，有情义，有情怀，有情感，有思想。正如叶君在为他写的序言中写的那样：“培东的文字恬淡，情真意切，不事雕琢
20、，却也不失华美。透过文字，可以看到他对日常人事细致的视察与深深的体悟。而只有心地松软的人才能教好语文。” 很庆幸，在这个太阳横行的季节里，我遇见了教化的美妙姿态，肖培东教授的文字正如一泓清泉，从我的心头缓缓流过。又在我贫瘠而干枯的教学生涯里飘洒起了一场霏霏的甘霖，滋润着我的语文生命。而教化也应当是一种滋润。 愿我们，都能和美妙，结伴而行。 教化的美妙姿态读后感老师心得感悟篇六 读教化的美妙姿态，感觉：一个字美!两个字唯美! 肖培东老师这本书谈语文教学、谈教化感悟，谈人生、谈生活，浅唱低吟，字里行间流露着美。帕克.帕尔默说“真正好的教学不能降低到技术层面，真正好的教学来自于老师的自身认同与自身完
21、整”，但我还是粗浅地学习感悟到教化、教学的美妙之术和做人、生活的美妙之道。 一、教化、教学的美妙之术 1.耐性、爱心，坚持、思索 “没有人恒久是一块石头，而且，石头也是能唱歌的。” “不埋怨、不抛弃，教化就是耐性加才智。” “教化的华蜜不是熬出来的，是爱出来的。” “坚持就像一条悠长的山路，我们走着走着，走出无限荒芜，又走出无限繁华。” “天才肯定也是勤奋者，但是，他不单单依靠机械的进球记录，而是在内心深处溶化了足球的全部灵魂。” “得之在俄顷，积之在平日。” 坚持一件事很难，放弃很简单。看到肖培东老师的自我反思和成长之路，原来，专家也会迷茫，专家也会遇到这样那样的困难，瞬间释怀了很多，坚持自
22、己想做的，努力做好!把图说时政和大单元整体备课持续深化做下去!多动脑筋思索，多为胜利找方法!朱永新教授主见“全部的学科都应当有深度的阅读”，崔允漷教授谈新课标导向下的教学改革观点之一就是素养本位的“大”单元教学，中政参开拓了“习而时察”学生作品专栏，“双减”背景下的作业设计提倡道德与法治学科创新作业形式，可以设计思维导图、新闻时评等作业，各单位的作品质量越来越高，老师们的理解越来越深.越来越多的好消息激励我向前，借用肖培东老师的话“没有难上的课，只有不悟的心。思政课，教好它，我们别无选择。” 2.简约，凝练，牵一发而动全身 “一堂课要想升级，就必需走向简洁大气。” “课堂要处理好大小的关系：大
23、，用主问题来搭建，在整体上用完心思;小，进入文字语言的深处去品尝，在细微环节上下功夫。” 一堂课如此，一篇文章、一件事、一项工作又何尝不是呢!首先抓住本质和灵魂。帮助学生正确、娴熟地理解和运用祖国的语言文字是语文课的本质，学科核心素养是学科教学的灵魂，以生为本是课堂的灵魂，以师为本是学校的灵魂.其次找准切入点，持续推动，达到四两拨千斤、牵一发而动全身之效。反思自己的工作，有所得亦有所失，且行且思，在时间中不断雕刻自己吧。 3.课堂评价关注过程和看法 “真语文，还得真评价。真选拔，还要真名次。” “一个不当的嘉奖会迷失前方的星辰，一次真实的落后则会催放一路的花香。” 当课堂上毫不犹豫的脱“掌”而
24、出习以为常，廉价了自己也廉价了同学们的掌声。课堂要让掌声“真”响起，掌声里有满腔的热忱、真诚的爱心，掌声外有冷静的头脑、审慎的看法。评价不是最终结论，而是激励和点拨，是前进的方向和目标。 二、做人、生活的美妙之道 1.谦逊低调 肖培东老师冲淡谦和、恂恂儒雅，幽默好玩、自信自然，如一株漂亮的树，静静地、温柔地绽放美妙，播撒美妙。反观自己，总是很急躁。最漂亮的往往最低调。静水流深。宁静最有力气。静默地学习修炼吧!阅读，写作，沉淀，积蓄。 2.潇洒高效 “站上讲台，我是学生的阳光;走出学校，我有自己的华蜜。这就是教化的美妙姿态。” 高效地工作，华蜜地生活。把高效积攒的慢时间，给自己爱着的人、爱着的事
25、。 3.同向同行 “一群人，一群彼此相知的人，可以走得又快又远又平安。” “人，被须要是一种辛苦，也是一种华蜜;是一种责任，也是一种回馈。” 感谢同向同行的伙伴!读读写写是我们的欢乐，相知相惜是我们的欢乐，需与被需是我们的欢乐! 向美而行，携美而行!让我们每个人都成为行走的美妙! 教化的美妙姿态读后感老师心得感悟篇七 书中肖老师讲解并描述的是自己数年来关于语文教学的所感、所思、所悟，从这些美妙的文字中，我感受到了一位优秀的语文老师丰富的内心，充溢爱意的教化情怀。这本书给我的感受许多，印象深刻的有以下几点: 一、文字美丽，感受到课堂教化的美妙! 全书共分为五辑。在每一辑的前言，肖老师都用了一段段
26、美丽精彩的语句，让我们能读出课堂的多姿多彩:“课堂是你阅读状态的生动显示。干瘪空洞的内心，滋养不出有意蕴而高远的语文课堂。你读了什么，你的课堂就呈现什么;你读了多少，你的教学就承载多少。”让我读出了，我们老师的阅读对课堂教学起着确定作用。“你读散文，唇齿间留下文字的芳香;你读诗歌，眼眸里写有飞扬的诗韵;你读小说，世界为你开了一扇窗;你读哲学，人生给你另一种思索。”让我懂得了，世上没有白读的书，读不同体裁的书，收获会各有千秋。“把全部的心情揉碎成文字，挂在梧桐树上是诗，散落在草丛里是歌。我是今夜的诗人，大地是我的读者，全部静默不语的，都是我的听众。”我读出了一个富有诗意的人生。“别让岁月筛掉品质
27、，别让世俗磨去情趣，做好自己，不辜负转瞬即逝的生命。”让我读出了生命的宝贵。 读着这些诗情画意的美妙语句，让我感受到了教化人生的美妙!教化姿态的多彩! 二、内容充溢，感悟课堂实践的美妙。 老师们在平常的课堂上，会觉着有的课文有点难度，有的课文不太接近生活，就认为这节课难上，其实，凡是被选入教材的课文，都是好课。在好课面前，我们全部的老师都一样贫瘠，细致想来，没有什么课文是真正好上的。看似简单简单好教的文章，名师大伽们早已经挖掘出精髓，探讨出深意，听课者也是熟门熟路，反而最难上出新意。无论怎样的文章，都要通过阅读、思索、由语言文字走向我们的心灵深处，与作者对话，与文本对话，揣摩作者的创作意图，感
28、受作者所要表达的思想感情，我认为只有这样备课，上出来的课，才能真正让学生喜爱，让听课老师赞同。 没有哪篇文章天生好上，上出精彩都须要你细心揣摩，苦心专研，是文章，都有文气、文脉、文意，没有什么文章会主动为你流成河，等候你掬水弄月，你还没有读懂，还没有探讨透彻，大脑就思路分析清楚，感悟精深。所以说，我们不能简洁地说，哪一课好上?哪一课不好上? 我们在平常的教学实践中，在讲优质课、公开课的时候，也会遇到感觉不好上的课，心里没有思路，无从下手，其实我觉得，可能是没有专心感悟的原因。假如仔细思索，一切会迎刃而解，肯定会达到柳暗花明又一村的境界。 没有难上的课，只有不忘初心。没有付出，怎会有回报?语文，
29、要想教好它，我们别无选择，只有用一颗冷静的心，感悟的心，深化到文本内部，找到进行深层解读的钥匙，与文本对话，与作者对话，再走出文本。只有努力去思索，去实践，去超越，才能不辜负生命中的美妙时间，去创建人生的辉煌! 三、实实在在教语文，体会好课标准的美妙。 在语文教学中，人们评价一节好课的标准，往往是课堂上老师精彩的表演，制作精致绝伦的课件，学生奇妙无比的回答，师生协作默契的合作，掌声阵阵、赞叹不已的高潮迭起。但是在肖老师心中，语文课堂是多姿多彩的，是精美绝伦的，是精彩纷呈的。但是，语文课，要摆脱浮躁之风，拒绝浅尝辄止，揭去浮喧声浪，摒弃表面繁华，语文课，首先要进行文本阅读课，有琅琅的读书声，有我
30、们与作者真诚的对话，有我们读书过程中主动的揣摩，有读文之后深刻的反思，有反思后精神的愉悦和升华。这样独特的语文课，过滤了冗长与琐碎的分析，剔除了乏味与枯燥的肢解。它有预设，有生成，紧扣文本，又不拘泥于文本，课堂中呼喊真实，在学习与沟通中有真实的收获。 此时，我也认为，数学课也须要肖老师的这种精神，有纯正的阅读，学生和老师真情投入，得到真情的感动，唤醒学生的心灵，走进学生的心灵!我努力设计这样的一种数学课堂-大气、简洁清楚、深刻，有细微环节之实，有灵动之美，看似简简洁单教数学，实际是绚烂极致归于平淡无奇的境界，扎根于文本与解题，从文本与解读中找到属于自己的独特的魅力! 四、赛课不是赛车，领悟重在
31、实效的美妙。 许多时候，我们看到的形式各异的赛课，都是老师细心打算的一节课，或许是老师花费几天，甚至是十几天打磨的一节课，老师恨不得在短短四非常钟里，把全部的学问教给学生，课堂上，有字词教学、有多种形式的朗读、有师生表演，既要宏观梳理，又要咀嚼细微环节，还要拓展延长，还要小练笔展示等等。这些赛课，如同赛车，走马观花、走马观花的学习，多半是空虚的，如同干瘪的谷粒，色厉内荏。 吴非老师说:“教化上的慢，是客观规律，必需遵守，不能绕过去。就拿上课来说，老师能一跃十步吗?”一个好的语文老师，首先要有一颗敬重的心，敬重数学课本质，敬重教学规律，敬重文本，更要敬重学生。老师在课堂上，肯定要有实效，真实地去教学，不是为了表演而表演，为了赛课而赛车。 肖培东老师的教化的美妙姿态这本书，不止让一线的语文老师有启发，也让我们一线的数学老师受到许多的教学理念和方法，以及一些做人的道理，更能让我们深思自己的语文课堂。期盼在今后的教学中，我们能进行更深化的探究，向往更美妙的教化姿态!