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1、2024年第56号教室的奇迹读后感400字以上十篇 第56号教室的奇迹这本书在讲一个故事，故事的梗概就是一位小学老师细心教化他班里的学生，使一届又一届平常的学生成长为一批批精彩的人才。下面是我为大家整理的第56号教室的奇迹读后感400字以上，仅供大家参考借鉴，希望大家喜爱! 第56号教室的奇迹读后感400字以上一 第56号教室的奇迹是老师家长必读品，也值得学生花时间仔细品尝的一本书。 56号教室之所以特殊，不是因为它拥有了什么而创建了奇迹，是因为它缺乏了一种东西这里没有胆怯和恐惊。雷夫老师以信任取代了恐惊，成为了孩子们可以信任的依靠，讲究纪律、公允，并且成为孩子们的榜样。雷夫老师要孩子们和气待
2、人、仔细勤勉。 当与56号教室里的学生同龄的学生正在读学校发生的基本作文和课外书时，56号教室的学生们已经起先读文学历史了。他们以旅游的方式来学习历史故事;通过亲身体验，亲自实践，来解开科学中的奇妙;以体育运动、体育活动来了解团队精神是什么? 56号教室里的孩子们就像着迷一样，每天提前2小时来到学校。放学后，数时不离开教室，他们听摇滚音乐，看经典电影快乐极了! 在56号教室里,雷夫老师奉献出自己一生最珍贵的东西时间，让 孩子们学到更多的学问，我真佩服雷夫老师，他和孩子们不分老师与同学，而是好挚友。 我从这本书里学到了要和气待人，仔细勤勉，遇事不退缩，努力面对，解决问题 第56号教室的奇迹读后感
3、400字以上二 我很多喜爱的书，例如特别妈妈、福尔摩斯、蓝天下的课桌等等。而我最喜爱的是第56号教室的奇迹。 这本书是由“美国最好老师”雷夫?艾斯奎斯写的。这本书里讲解并描述了雷夫老师的教学方法和一些在第56号教室里发生的事情。 这本书最起先讲了雷夫老师在上科学课时为了帮助一位学生点燃酒精灯，把自己的头发都烧起来了。之后，雷夫老师与学生们相互取得信任，用信任取代了学生们的恐惊，做学生，孩子们可以信任的依靠。讲求纪律、公允、并且成为孩子们的榜样。 这本书从头到尾都在记录雷夫老师的56号教室中发生的好玩的事情和他独特的教学方式。 读完了这本书，我对学习有了新的相识。以前，感觉学习是枯燥、无趣的。而
4、读了这本书后，感觉学习不肯定无聊，只要对学习没有恐惊，与老师和同学取得信任，学习就会变得好玩而欢乐。 刚起先读的时候，感觉自己身临其境，老师可以为了帮你点燃酒精灯使自己的头发烧起来，而自己却浑然不知。也可以在你没带本子时信任你并让你知道自己的缺点。 这本书让我深深地感受到了学习的魅力。也让我体会到了老师的付出。所以我特别宠爱这本书，它不仅让我学到了学问，还让我体会到了学习的乐趣。 第56号教室的奇迹读后感400字以上三 我读了第五十六号教室的奇迹，使我感受颇深，令我新奇和惊异的是雷夫.艾斯奎斯在自序中写着：“像全部真正的老师一样，我常常失败。我睡眠不足。我在凌晨时分躺在床上睡不着，为着一个我无
5、力教化的孩子而感到极度苦痛。当一个老师，真的会很苦痛。”我读到这句话的时候，就感觉雷夫老师很有特性，尽管他已经是个特别优秀的老师了，身上已经被照上了很多漂亮的光环，但他依旧能把自己心底里的话真实地表达出来，我一下就对这些产生新奇。我的内心就产生了很想要去阅读它的心理需求, 是因为我从这原来自大洋彼岸的、以前从未知晓的老师的书中，竟然读到那么多熟识的东西。 教室与教室原来可以如此不同! 一间教室能给孩子们带来什么，取决于教室桌椅之外的空白处流淌着什么。相同面积的教室，有的显得很小，让人感到局促和狭隘;有的显得很大，让人觉得有无限伸展的可能。是什么东西在确定教室的尺度老师，尤其是小学老师。他的面貌
6、，确定了教室的内容;他的气度，确定了教室的容量。 看一下这位20多年如一日，坚守在第56号教室的雷夫艾斯奎斯老师，他是个在教化中总能精确找到目标，从不偏离跑道的人。他对教化和学生有信徒般的坚持、父亲般的亲切，还有哲人的敏锐、专家的自信、战士的英勇他拥有才智，拥有力气，所以他创建稀奇迹。他的第56号教室变得无比开阔，变成一个任由孩子们自由伸展，健康成长的乐园。 第56号教室的奇迹读后感400字以上四 看到第56号教室的奇迹这个题目,感觉有点新颖,对于老师来说教室是最熟识不过的,第56号教室的奇迹,为什么是56号 奇迹是什么呢? 带着这些疑问我起先仔细地研读起来,然后也渐渐地走进了这间教室 一间教
7、室的容量可以很大很大,他可以带给孩子无限多的东西.是一位特别的也很胜利的外国老师说的,从他的身上我懂得了教室和教室是不一样的。 一间教室能给孩子们带来什么,取决于教室桌椅之外的空白处流淌着什么.相同面积的教室,有的显得很小,让人感到局促和狭隘;有的显得很大,让人觉得有无限伸展的可能,而确定教室的尺度是老师,尤其是小学老师。他的面貌,确定了教室的内容;他的气度确定了教室的容量。 有的人在讲台上站了一辈子,甚至取得了很高的学历,职称,却始终是个门外汉.他可能干的风风火火,却不过是一个附庸者,所以也是无力者,这些你可以从身边的那些年年被评为优秀老师,但班里的学生的确每天叫苦连天,甚至连自己的孩子也成
8、问题的老师身上得到验证,这样的人,教室与他们而言只是一个讲课的场所,他们每天站在教室里,却从来不能影响到教室,40平米的教室恒久只有40平米。 而雷夫老师的教室却是无比的宽敞,与这位外老师比起来,我心理很惭愧,开学仅仅三天,卫生纪律学习已经起先压上了他们,与外老师的学生相比,我的孩子显得无比的可怜,这是我在操作着,可是我又是被谁操纵着呢 以后要尽量向这位“外老师”学习,让56号教室的根基延长到我家,给孩子们一个自由舒张,健康成长的乐园。 第56号教室的奇迹读后感400字以上五 开学初，学校领导赠送每班老师一册书，第56号教室的奇迹，该书是由雷夫所著，他用了将近20多年的时间，创建了一间充溢爱与
9、奇迹的第56号教室，用他那一颗炙热的爱心创建了一个迥然不同的世界。在这本书里，要学的实在是太多太多，但给我感受最深，最让我受用的是以下几点。 第一，让教室像家一样暖和，老师的义务，就是对他们进行完善和雕琢，而且在这个过程中，不是让孩子去怕你因为怕挨你的骂，而做作业而仔细的看书或者讨你的高兴，在你提问时，只敢根据老师的示意和指引，说不出符合自己内心的话，这都不是我们教化本身的目的。 其次，学会面对学生的失败，我们要有一颗宽容的心，要允许孩子犯一些错误，可以说，我们老师也跟他一样恳切地对待每一个孩子，作为老师，我们不能仅仅是帮助他们学习课本，因为学问的学习只是教化的一部分。我们应当帮助学生去充分发
10、展他们的自我，健全他们的人格和心理，让他们做个对社会有用的人。 第三点，时刻留意维护孩子的自尊，正确对待孩子的学习成果，或者说成败体验，要时刻让孩子感到老师的爱，不要仅仅只对学习好的孩子笑逐颜开，对学习有困难的学生就冷言冷语，多给孩子留面子，不要当着大多数同学的面大声训斥，指责学生，让孩子自信的做人做事，读了这本第56号教室的奇迹之后，我被他的教化激情打动了，他迥然不同的教化理念，独立特行的又别出心裁的创意，使我相识到每个孩子都是有差异的，我们不能用同样的眼光看待每一个孩子。 作为教化者，我们要有足够的耐性，沉住气去等待孩子的成长，耐性等待将会创建更大的胜利。 第56号教室的奇迹读后感400字
11、以上六 第56号教室的奇迹一书讲解并描述的是：美国一位小学老师雷夫静心教化他班里的学生，使一届又一届平常的学生成长为一批批的人才。作者的着眼点不在胜利，而重在教化的过程。他心态平和而自信地写了很多发生在56号教室中他和学生零碎的事儿。这些小事儿，在很多老师身上都会发生，情形好像大同小异，但是第56号教室却让这些小事具有不同的功能和意义。 雷夫老师说，“这年头，大多数的教室都被一种东西限制着，那就是胆怯!”的确，教室里老师胆怯：怕丢脸，怕不受爱戴，怕说话没人听，怕场面失控然而学生更胆怯：怕挨骂，怕被羞辱，怕在同学面前出丑，怕成果不好，怕面对老师的盛怒 是啊，如今教室的管理很成问题，损害现象无处不
12、在。首先是部分老师时刻无情地损害学生，比如，打骂等体罚学生，大声吼叫学生，生气不上课，对学生熟视无睹，不闻不问，不批改学生的作业或让学生重复抄写作业。凡此种种，对学生造成的损害是无法预料的，或许体罚学生的损害能够望见，但是精神损害存在于无形之中，其危害更大。 其次，学生之间相互损害，比如，相互打架和谩骂，瞧不起成果差的学生和家庭困难的学生，相互之间的卑视和孤立。如此等等的现象，没有哪一间教室不存在，都会让学生感到胆怯，受到损害。 要想教室成为学生暖和的家园，我们老师就应当向雷夫老师一样，要懂得确定教室的尺度就是我们老师自己，要用自己的面貌来变更教室的内容，要用自己的气度来提升教室的容量。我们教
13、室要摈弃胆怯，建立信任，老师要“做孩子们牢靠的肩膀”。 当读过这本书后，我想让自己重新谛视自己的教学方式，努力成为一个让学生信任的老师，尽量为孩子们打造一个坚实而友善的避风港，让他们成为充溢自信又欢乐的人。 第56号教室的奇迹读后感400字以上七 第56号教室的奇迹中的老师雷夫先生是一位使孩子们酷爱学习的天使。英国女王和奥普拉的举荐。可以培育出好学生，与他的教学方法是分不开的。 雷夫老师的胜利之一是与学生打成一片，让他们感到平安。他亲善可亲，可以和学生玩到一块，深化了解学生。只有了解彼此，才能更好地教孩子们如何学习。 其次点是雷夫老师正在以身作则，他各方面都做得很好，在日常教学中能够感染学生，
14、为学生们树立了一个好榜样。 第三点是雷夫老师特别专注。他在教室里的火写了他在化学课上为一个女孩点了一盏酒精灯。虽然酒精灯最终点亮了，但雷夫先生太专注了，以至于他点酒精灯的时候都没有留意到他的头发上着火了。 第四是雷夫老师重视各种辅修课程，雷夫老师在给学生上美术课用的绘画工具，完全是优质的工具。假如是另一个老师，他可能会买一些劣质的绘画工具，但是雷夫老师不在乎钱。他宁愿赚外快去买好的颜料和画笔，这样他就可以画出最真实的颜色，真正提高他的学生的艺术水平，即使要花自己的钱。 第五，他特别重视学生的阅读。他认为阅读是提高语文的关键，所以让学生常常阅读一些好的文章，让学生学习。 第六，他用信任取代了恐惊
15、。“裂开的信任是无法修补的，除此之外其他的事情都可以补救。”这是雷夫老师从一个例子中总结出来的。这个例子是：一些学生玩接人嬉戏，这个嬉戏已经不知道玩过多少次了，只要接人的学生开玩笑说不接，无论之后怎样保证肯定会接住，那个向后倒的学生再也不会信任开玩笑的那个学生了，因为彼此之间的信任已经裂开，无法修补。 雷夫老师胜利的秘诀不少，我细致比较过，我们吴老师的教学风格和雷夫老师差不多，我们也有一个“雷夫老师”。以后我会加倍努力学习，不辜负吴老师对我们的期望! 第56号教室的奇迹读后感400字以上八 书中的雷夫老师是一个让孩子变成爱学习的天使，他的教学伟绩受到了美国总统、英国女王和欧普拉的感动举荐。能教
16、化出好学生，这和他的教学方式是不行分别的。 雷夫老师的胜利之一就是和学生们打成一片，他亲善可亲，让孩子们对他没有惧怕感。和学生们打成一片后还可以和学生聊一闲聊，从而彻底了解学生，知己知彼才能更好的教育孩子们学习。 其次点是雷夫老师以身作则，他的各个方面都做的很好，这样就可以在日常教学中感染学生。为学生们做的了一个好榜样。 第三点是雷夫老师很专注，他在<教室里的火>中写到了自己在化学课中为一位女孩点酒精灯，虽然酒精灯最终被点燃了，但由于雷夫老师太专注，点酒精灯时竟然连火点到头发上了都毫无察觉。 第四点是雷夫老师重视各种副科，雷夫老师在给学生上美术课用的画画用具，全部都是优质量的工具。
17、假如是别的老师，或许会买些山寨货的画画工具。但雷夫老师不会去心疼那些钱，他宁可自己打工挣外快来买好的颜料和毛笔，因为这样才能画出最正宗的颜色，只有这样才能真正提高学生们的美术，尽管是自己掏钱。 第五是他重视学生的阅读，他信任阅读是提高语文的关键，所以让学生们常常阅读一些好的文章，让学生们学习。 第六是他以信任取代恐惊。他在书中说：“裂开的信任是无法修补的，除此之外其他的事情都可以补救。”这是雷夫老师从对同学们举的一个例子中总结出来的，那个例子讲的是几个同学玩接人嬉戏，这种嬉戏即使玩上百遍，只要接人的那个同学开玩笑说有意不接，事后无论怎样保证肯定会接住，那个向后倒的同学都不会再信任开玩笑的那个同
18、学了，因为他们之间的信任已经裂开，再也无法修补了。 雷夫老师的胜利秘诀还有许多，我细致核对了一下，我们的吴老师的教学方式和雷夫老师差不多，我们的身边就有一个“雷夫老师”，啊，真好，以后我肯定加倍努力地学习，不辜负吴老师对我们的期望! 第56号教室的奇迹读后感400字以上九 每每拿起第56号教室的奇迹这本书，不禁被其封面所吸引：一群天真烂漫的孩子围着面带笑容的雷夫老师，这情景真是让人心生满意，情有所触。从教数年的我们是否拥有过这样的曾经，是否总以信任取代恐惊，是否足以做孩子牢靠的肩膀，是否有志气引领孩子行万里路读万卷书，是否能够在教室里与孩子们拥有一次奇迹产生的历程，是否真的能够让孩子们变成爱学
19、习的天使 自读了第56号教室的奇迹，就不停的对自己的课堂有所反思，真的想要拥有一次“课堂奇迹”。 最终，11月1日上午第三课，我带着孩子们，在操场上了进行了一节别开生面的英语课。因为我们学校没有多媒体教室，始终都是传统教学，一块黑板一支粉笔书写着教化之梦。但是，作为年轻老师，一名新时代老师总要时时充电，与时俱进。学校条件有限，我们就必需自己创建条件，为自己更为学生创设出新奇，充溢活力的课堂模式。 就像今日，为提高学生英语学习爱好，打破传统教学模式，我把英语教学课堂转移到学校操场上，搭建英语口语交际舞台，设置嬉戏活动，让学生在真实的语言环境中口语沟通，理解词汇，学会句法，变枯燥的英语教学为学生仿
20、真说话、欢乐嬉戏，强化对英语单词的理解和运用。整节课最大程度地发挥了学生主观能动性，让他们从欢乐中学会、运用、驾驭英语学问。在学习中找欢乐，在欢乐中学英语，做到乐学，会学，爱学是本课时的最终目标。 学生在哪里，哪里就是我们的“教室”。雷夫说过教室与教室原来可以如此不同：因为确定教室尺度的是老师，尤其是小学老师。他的面貌，确定了教室的内容;他的气度确定了教室的容量。一间教室的容量可以是无限，就像操场上空的蓝天如此浩瀚无边。 一所学校可以没有高楼大厦，可以没有先进的教学设备设施，甚至一流的生源，但是却不行以没有学校老师所独有的思想，和谐健康的校内精神文化生活。因为，惟有科学的特性化的思想才能支撑起
21、一所学校真正意义上的“高楼大厦”。 书还在品读，收获还会有 第56号教室的奇迹读后感400字以上十 看到第56号教室的奇迹这个题目，感觉有点新颖，对于老师来说教室是最熟识但是的，第56号教室的奇迹，为什么是56号?奇迹是什么呢?我充溢了新奇。我翻开书本，专心的品读着第56号教室的奇迹，自己的内心时常的被感动、共鸣充斥着：雷夫的教化历程和教化信念是那样熟识而新奇;雷夫的教化观点和信念是那样独特与执着。他的成长经验，对我们每一个老师“做一名好老师”都非常有借鉴好处。他的独特的教化方式和班级管理形式，值得我们实践和探讨。它就像一面镜子，告知我们在我们的教化实践生活中，在什么地方做的不对，哪里须要改善
22、，哪里能够做得更好。 “第56号教室”为孩子们打造了一座躲避暴风雨的天堂，第一章中“给我一些真相”里面讲解并描述的故事，在我的教化生活中也曾遇到。记得那是我第一年做班主任，我们班一个男生也像艾里克斯的似的，在连续三天“遗忘”带作业后，最终，我再也忍不住，当着全班学生对他大吼大叫，把他书包里的东西全都倒在地上，让他找作业。其实，我早已明白他又遗忘写作业，我并不是因为他没有完成作业而生气，而是因为他一次次的对我撒谎，让我很生气。看了艾里克斯的这个故事，我想，我比艾里克斯的老师幸运，孩子的家长并没有找到学校来找我算账。其实，此刻看来我和那位老师犯了同一个错误，就是错失了一个绝佳的教化机会，对这个孩子
23、造成了损害。假如当时，我像雷夫对待丽莎一样，那事情会有另外一种结局，或许这个男孩自己就会不好意思的来向我承认他撒谎了，也可能以后都会完成作业，或许 随着教学年龄的增长，我已不再那么冲动，学会用专心的看法与耐性来应对问题，处理事情时能够常常站在学生的立场去想，建立了与学生的信任，平和、友善、诚恳、公正而又通情达理的对待每个人、每件事，尽力为学生营造一个像家一样的避风港。我学会了为学生的良好学习习惯多做加法，以此激励学生，带动其他的学生来竞争，而不是到处针对他们的缺点做减法，努力成为一个令人宠爱的老师。 透过对第56号教室的奇迹的研读，我还明白了，不管是教育学生还是子女，必需要时时从孩子的角度看事
24、情，不要把胆怯当作教化的捷径。第56号教室之所以特性，不是因为它拥有什么，而是因为它缺乏了这样的东西胆怯。雷夫老师用信任代替恐惊，做孩子能够依靠的依靠，讲求纪律、公允，并且成为孩子的榜样。正如他所说的：“孩子们以你为榜样。你要他们做到的，自己要先做到。我要我的学生和气待人、仔细勤勉，那么我最好就是他们所相识的人之中最和气待人、最仔细勤勉的一个。” 书，还在品读;收获，却许多许多。徜徉在雷夫老师的“第56号教室”，我也如同雷夫老师的学生那样，深深地痴迷在这志向的“教化国度”之中了。真诚的祝福全部的老师都能够快乐、欢乐地工作，全部的孩子都能够欢乐的学习、强壮的成长! 第56号教室的奇迹读后感400字以上十篇