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1、2024年自然之道教学方法反思 “蠢”不只是该不该救的问题，还有怎么救的问题。要么不救，要么选择正确的方式救。不救，绿龟会有自己的自保方式，我们遵守这个“自然之道”，它们或许不会受到更大的损害，食肉鸟也自能按弱肉强食的原则觅食.以下是自然之道教学方法反思，希望能帮助到你。 篇一：教学反思 在很多“精彩纷呈”的课改课中，我们经常会看到这样的现象：学生简简洁单地读一两遍课文，就起先谈对课文的理解、感受，甚至表演、改编课文等。一群聪慧的小孩在老师的引导下，上演一场场协作默契、皆大高兴的喜剧。这看起来漂亮动人，但静心反思，却是雾里看花。 没有实实在在的静心体验、特性探究，那种浮躁肤浅的学习看法怎么能把
2、书读到心里去呢?阅读是个对话的过程，学生一方面从文本中吸取信息，习得母语，一方面又总是以自己的学问、阅历和情感来作出推断和选择，自主构建学习的意义。而这一种过程，首先要让文本同化学生，让学生走进文本。基于这样的思索，我的做法是让学生充分地阅读文本，并在上课伊始提出自己的疑难问题，老师再依据学生提出的问题进行梳理，梳理成学习文本的目标。这样的目标才是有的放矢，真实有效。课堂教学中，让学生带着学习目标，真实地感受文本，扎实稳妥地细嚼慢咽，汲取文本语言，又将文本语言转化为自己的表达所需。阅读是一种对话，阅读更是心与心的沟通，只有把书读到心里去了，阅读才有味道，才有收获，才有欢乐! 篇二：教学反思 在
3、语文教学中，我觉得制定一个合适的的教学目标是特别重要的，教学中紧紧围绕教学目标进行教学，才能取得你想要的教学效果。因此每上一节课前，我都努力做到心中首先明白这堂课要让学生学会什么，达到什么要求，做到有的放矢地上课。我教自然之道前，把感悟“自然之道”，体会文章表达的思想感情定为了基本学习目标之一。在详细目标实施上，我是这样做的： 1、上课起先，我让学生通读课文，然后找出这件愚不行及的事究竟是什么事，抓“愚不行及的蠢事”，以“蠢，蠢事，愚不行及的蠢事”为主线感悟情与理的冲突，以达到对自然之道不仅要相识，而且要遵循的这种想法。 2、向导极不情愿的抓起那只我就抓“极不情愿”解读向导为主线，引导学生辨析自然法则与道德法则冲突时应当怎么选择才是正确的。 3、“蠢”不只是该不该救的问题，还有怎么救的问题。要么不救，要么选择正确的方式救。不救，绿龟会有自己的自保方式，我们遵守这个“自然之道”，它们或许不会受到更大的损害，食肉鸟也自能按弱肉强食的原则觅食;假如救，也得要看清状况，了解清晰规则，顺应“自然之道”，选择正确的方法。我们不是不能变更事实，而是要依照规则变更。每一个教学目标都制定清晰，在自己心理形成肯定的框架，上课的时候就能围绕自己的教学目标，有重点有难点的进行教学了。课堂上，学生兴奋，老师激情，这样的上课真的是件乐事。