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1、校园文化景观设计要素分析校内文化景观设计要素分析 本文关键词：校内文化，要素，景观设计，分析校内文化景观设计要素分析 本文简介：摘要论文首先介绍了校内文化景观的探讨背景，对地域文化、校内文化和校内景观进行了概述，并探讨了它们之间的相互联系；文章将校内文化景观设计要素概括为校内广场、校内景观植物、校内人工活水景观、校内景观建筑、校内景观雕塑、校内广场铺装、校内标识、校内景观小品配套设备等方面；提出了景观设计要以所在地域文化校内文化景观设计要素分析 本文内容：摘要论文首先介绍了校内文化景观的探讨背景，对地域文化、校内文化和校内景观进行了概述，并探讨了它们之间的相互联系；文章将校内文化景观设计要素概
2、括为校内广场、校内景观植物、校内人工活水景观、校内景观建筑、校内景观雕塑、校内广场铺装、校内标识、校内景观小品配套设备等方面；提出了景观设计要以所在地域文化为依托，进行内涵及意境的表达，创建地域特色景观。而作为校内景观的内涵来讲，其主题应是校内文化。关键词校内；文化；景观；设计1探讨背景关于校内文化的定义，说法颇多，从上世纪90年头，在中国才正式有关于校内文化建设的理论探讨，并形成了校内文化建设的理论体系，全国很多知名院校越来越重视文化建设，并将其作为校内总体建设的重要一环。新中国成立之初，5073年头，中国校内文化发展道路曲折，中国文化方面的建设受前苏联发展模式的影响颇深，校内的整体规划设计
3、完全照搬苏联的样式，形式单板，过于强调好用功能，没有体现中国特有的文化特征，导致我国校内的景观设计普遍缺乏文化内涵。在功能方面，由于没有考虑到中国人多、用地惊慌的现实状况，而奢侈了许多土地，建成了很多不适用的建筑。上世纪末至本世纪初，计算机和网络技术飞速发展，社会已经迈入高速发展的信息时代，地球不再显得那么大，已经被广泛称之为“地球村”。全世界各国各民族的文化在相互影响和趋同，但文化内涵却变得更加丰富多彩。校内作为传播文化的前沿阵地，校内文化建设是校内总体规划和景观设计必需面对，并处理好的首要任务。校内景观设计绝不再仅仅是形式和功能的体现，而是须要将校内文化充分表达和体现出来，老一套的校内建设
4、思路已经跟不上瞬时万变的社会发展速度。2独特的校内景观文化2.1校内景观形成独特校内文化2.1.1校内自然环境文化。校内环境是由自然环境改造而来，是满意老师教学，学生学习的一种特定场所条件。文化氛围的营造须要创建美丽的校内生活环境，老师和学生只有在良好的氛围下才能得到美而崇高的文化熏陶。校内自然环境的优劣好坏，其所选择的自然地理位置起着关键性的作用。2.1.2校内建筑文化。建筑也是艺术里的一种形式，能够冲击人们的视觉，产生某种内化的心情。建筑也是一种设施，具有创建室内生活环境的好用功能，人们的起居生活、工作学习都离不开建筑。校内文化的思想内容和价值追求可以通过建筑的特定造型和空间布局表达。校内
5、大门作为学校对外展示形象的窗口，不仅在形式上要美观大方、气概磅礴，在内涵主题上要凸显教化文化。镂空的金属栅栏形成校内的围墙，不仅没有阻挡视线，里外保持通透，也能发挥平安防护隔离的功能，彰显学校自由开放的教学思想观念。通过营造出设置合理、布局有序、美观干净的生活学习环境，将校内文化由内而外，由抽象到直观地表现出来。学生走在校内里，置身于美丽的环境中，感受清爽高雅、和谐美丽的校内文化，全身心受到熏陶和洗涤。2.1.3校内园林艺术文化。所谓园林艺术的内涵包括：所运用的手段是艺术和工程技术；须要完成的任务是改造地形地貌、栽培管理花草树木、营造小品与建筑、规划行人道路等；最终目标是供应给人们一个舒适美丽
6、的环境。2.2校内景观文化的作用实践表明，优秀的校内文化可以让校内的师生在思想上得到潜移默化的熏陶，并形成下意识的良好行为规范，提升校内管理的软实力，促进校内文化的进一步发展。不再把教化教学看做是老师传授学问，学生学习的单纯文化活动，而是还包含修养气质、道德情操、环境气氛、艺术审美等在内的综合孵化过程。而这些综合因素都包含在校内文化中，所以校内文化建设也是教学建设的必要条件。校内文化包含物质和精神两大层面，校内文化的基础是物质环境文化，主要包括教学生活基本硬件条件，如校内建筑、公用设施设备等，它承载着校内文化，直观体现了校内文化建设的水平。校内物质文化创建出基本的校内环境和学习条件，其本身具备
7、校内文化的教化价值和意义，校内景观文化是校内物质文化的重要组成部分。历史意义、传统价值、社会道德等校内文化皆可沉淀在校内物质文化中，随着时间的推移，其潜在的教化意义更加凸显。学生能在校内物质环境中体会到人生看法、情感价值的取向，受到毋庸说教的自我感受和领悟。校内环境建设需细心布局，从整体到局部，从粗线条的形成到细微环节的处理都要专心斟酌，使其符合美学的原理，呈现出优秀的校内文化特征。“校内应是一本活的教科书，使每座墙都能说话。”校内环境文化的教化作用是多维度、真实地包围在身体四周的各种环境因素对师生个体的熏陶，不用言语，不用说教，此时无声胜有声，其给人的感受是最干脆的，给人的领悟是最深刻的。2
8、.3校内文化与校内景观相互依存地域文化各有其特色，而景观是地域文化的重要载体。地域文化特色的形成，与不同地域的地理和自然条件差异亲密相关,不同的地域形成不同的历史文化，正所谓一方水土养一方人。校内的发展程度是人类文明的衡量尺度，历史文化底蕴深厚的校内，其生命力更加强盛，在历史的长河中持续发展时间久远。校内园林景观是承载历史文化的最好媒介，它能记录过去，也能预示将来；它既能表现校内的外在美，也能表达校内的文化内涵。景观须要文化充溢，否则就会缺少意境内涵而没有生命力。天人合一是中国古代园林景观设计的重要原则，师法自然而高于自然，讲求诗情画意之美，文化主题的升华。当下照搬照抄西风园林景观之风一时盛行
9、，家有珍宝却全然不知。初入景观设计行业者，往往以为景观设计无非就是做个亭子、摆几张座椅、安装几座雕像、种几棵树，达到功能方面的作用就可以了，其实，除了在功能、形式上达到设计要求以外，还要为景观注入文化内涵，才能充分满意人们对物质舒适和精神愉悦的要求。景观设计不能脱离地域文化另起炉灶，而是须要对地域文化进行充分调研，才能为总体规划奠定主题和指明方向。影响地域文化的因素有许多，风俗、习惯、经济、信仰、气候、植被、地理等因素都能对文化的发展改变产生作用，每个地域都有其独特文化，须要我们细心挖掘。因此，我们在做校内景观的时候，须强调文化在景观设计中的作用，将地域文化、校内文化融入到校内景观设计之中，形
10、成校内文化景观。秉承这样的设计理念，笔者将竹山一中的地域文化和校内文化进行了一番挖掘。3校内文化景观设计要素3.1文化景观概念在前文中，将校内景观文化概括为校内自然环境文化、校内建筑文化、校内园林艺术文化，且须将校内文化充溢到校内景观设计中形成校内文化景观。那么接下来深化探讨校内文化景观的概念以及设计要素包括哪些。人文地理学科领先提出文化景观的概念，并把其作为一个重要的探讨方向。地理学家索尔在他1925年撰写的景观形态学著作中提到：“一个特定的人类群体，在它的文化支配下，在其长期活动区域中，必定创建出与其相适应的地表特征。”文化景观就是人类改造自然地表地貌并融入文化特征的综合，文化特征是其重要
11、内涵。社会在不断发展和进步，人们对于物质生活的创建和需求水平已经达到了空前高度，而对于精神和文化层面的认知和享受还非常欠缺。运用特定的方法途径将文化历史融入到校内景观，让校内景观承载着校内历史与文化，营造出校内文化景观。鲍诗度在环境艺术系统设计论文中撰写道：“以精神和好用结合，以各种设计元素组织的人类生存环境美的创建”文中较为充分阐述了文化景观的内涵，并为设计师指明白文化景观的设计体系与方法。3.2文化景观设计要素西方国家对于校内文化景观的探讨发展较为成熟，但不能完全被国内校内文化景观设计照搬。中国校内人口多，特殊在城市里，校内用地面积非常惊慌，校内资源人均占有率偏低。大尺度的校内景观不适合在
12、中国校内内营造。校内景观设计要素包括：区位关系、四周环境、标识设计、道路、出入口、人行道、停车场、校史空间、理水景观、湿地景观、生态植物园、花园、舞池、剧场、健身运动场所、消遣空间、室内景观、园林小品、灯光、音乐、休憩设施等。参考文献1羊双全.广西少数民族元素在高校校内文化景观建设中的运用J.广西教化,2022(07).2于凯君,韩宁,张刚.校内文化建设之景观塑造以辽宁工业高校为例J.辽宁工业高校学报(社会科学版),2022(01).3蒋桂香,张莲,龚嘉慧.校内景观的文化烙印记“天津市第四中学”新校区校内景观设计J.现代园艺,2022(06).作者：侯永胜 单位：武汉软件工程职业学院第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页