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1、12 总也倒不了的老屋 一等奖创新教学设计 第二课时(表格式)学科：语文 年级：三年级 备课人 课题： 总也倒不了的老屋 _ 第（ 二 ）课时 教学 目标 知识与技能： 知道可以根据题目、插图和故事内容里的一些线索，预测故事内容。 过程与方法： 在预测的过程中知道预测的内容跟故事的实际内容可能一样，也可能不一样。 情感态度与价值观： 感受老屋和蔼可亲的形象，以及心地善良、乐于助人的品质。 教 学 重难点 重点：掌握预测的方法：依据题目、内容、生活经验和阅读经验。 难点：初步体会到预测的乐趣。 教学辅助工具 多媒体、课件、老屋的胡须和若干小动物头饰 教学流程 （学生活动、教师活动、体现“阳光课堂
2、”的关键点设计意图） 复习导入 回顾预测的方法： 1、教师：同学们这节课我们一起来学习第12课总也倒不了的老屋第二课时，（板书课题，齐读课题。） 2、教师：上节课学习“小猫请求老屋再站一个晚上”的情节中（板书：小猫-躲暴风雨），我们尝试了一边读一边预测接下来会发生什么，从中你们发现了哪些预测的方法呢？ （学生回答，教师适时课件出示：依据题目、插图、内容、生活经验和阅读经验） 学生：齐读预测的方法。 过渡：下面我们就用这些预测方法来预测下面的故事吧！ 二、双主探究 1、教师：上节课我们通过学习第1自然段知道了：这是一间怎样的老屋？ 预设：“破旧”“一百多岁”“孤独”“很久很久”没人住的老屋。 教
3、师小结：所以，这样的老屋不宜居住。 过渡：帮助了小猫躲过暴风雨后，老屋想要倒下了，就在这时课件出示老母鸡的请求：引读。（板书：老母鸡-孵蛋） （1）指导朗读：读出老母鸡诚恳请求的语气。（指名读、齐读） 学习导航一： （课件出示问题）：老屋会答应老母鸡的请求吗？为什么？ （1）学生：用句式:“我猜.因为.”进行预测。 预设1：我猜老屋不会帮助老母鸡，因为老屋站了一个晚上太累了，他一百多岁了。（依据内容预测） 预设2：我猜老屋会帮助老母鸡，因为题目就说老屋总也倒不了。（依据题目预测） 提示：窗户变成黑窟窿 门板也破了洞 二十几天 墙壁吱吱呀呀地响 从上面这些线索你能预测出什么内容？ 小结：同学们的
4、预测不仅有理有据，还真有趣。 过渡：在读这几段话的时候，有一位同学也对课文进行了预测，我们来看看。 （2）课件出示旁批1（引导学生关注预测的位置和分析此处的旁批）：我想老屋可能会不耐烦了。 教师：这位同学是依据什么预测的？ 预设：依据生活经验预测，因为当你不断被人打扰时就会不耐烦。 （3）教师：追问：你生活中有过类似的经历吗？ 学生：联系自己的生活谈一谈。 下面请快速朗读7-10自然段，看看你的预测跟课文一样吗？ （4）学生：边朗读边思考问题。 （5）教师：提问：读了这个情节和你刚才预测的一样吗？（学生：有的一样有的不一样。） 过渡：老屋帮助老母鸡站了二十几天后，在跟老母鸡告别时又说到（课件出
5、示引读）：“再见！好了，我到了倒下的时候了。” （6）课件出示旁批2：一读到这句话，我就知道，一定又有谁来请老屋帮忙了。 教师追问：这位同学是怎么知道的？你赞同他的预测吗？ 预设：他依据课文内容预测，前两次老屋说这句话的时候就有小猫和老母鸡来请求帮忙。赞同，因为有依据。不赞同，因为这样故事就没完没了。 （7）小结：预测给读书带来的乐趣。 过渡：老屋为了帮助老母鸡又站了二十几天，就在它想倒下的时候. （8）（课件出示小蜘蛛的请求）：“等等，老屋！”请再站一会儿吧，我肚子好饿好饿，外面的树被砍光了，我找不到一个安心织网抓虫的地方。（板书：织网捉虫） （9）指导朗读：读出小蜘蛛极小的声音和着急、无奈
6、的语气。（男生读、女生读） 3、学习导航二： 这一次（第三次）老屋会倒下吗，你能预测接下来的故事内容可能是什么样吗？（小组合作完成预测单） 故事里的内容预测的依据预测的内容小蜘蛛请求老屋再站一会儿，它想安心织网抓虫。 学生：小组合作完成预测单，再在全班汇报。 教师巡视指导。 展示学生的预测单。 预设1：依据内容。老屋不会倒。因为很“孤独”，有了小蜘蛛的陪伴就再也不会觉得孤独了。 预设2；预测依据：内容和生活经验。老屋会倒。老屋的墙壁已经吱吱呀呀响了，再站会倒下会把小蜘蛛压死的。 教师：同学们预测的故事比作者写的还精彩。 教师：分角色朗读课文11-17自然段，（男生读屋，女生读小蜘蛛，班长读旁白
7、）看看自己的预测和课文是否一样？ 课件出示：预测的内容有的跟故事的实际内容一样，有的不一样。 过渡：同学们课文学到这里，（课件出示）： 老屋给你留下了什么样的印象？联系插图和课文内容说一说。 学生：善良、慈祥、乐于助人、心地善良、有求必应 （6） 课件出示提问：你觉得故事到这里就结束了吗？为什么？ 过渡：学完课文刘老师想考考大家，下面让我们一起来挑战双练拓展吧！ 三、双练拓展 1、老屋还会遇到其他需要帮助的小动物吗 它们之间会有怎样的对话呢 预测一下，再把你预测的故事演一演！（小组合作） 2、这篇课文叙述了已经活了一百多年的老屋想要倒下,但在小_、_、_的请求下没有倒下的故事，表现了老屋_的品
8、质。 教师小结：今天我们通过一边读一边预测，发现了预测的方法有（学生齐读板书）， 还知道：预测的内容有的跟故事的实际内容一样，有的不一样。 板书设计 预测方法：题目、插图、内容、_生活经验、阅读经验 教学反思 本节课我围绕单元要素“预测”，引导学生依据预测方法：题目、插图、内容、生活经验、阅读经验，一边读一边预测接下来发生什么。课堂上我给学生构建三个支架：第一，老母鸡请求老屋帮忙这个环节用句式：我猜因为说预测。第二，小蜘蛛请求老屋帮助这个情节，我运用小组合作完成预测单，落实预测目标。第三，通过小组合作预测故事结局再表演出来。学生课堂积极参与，但是部分学生缺乏主动性，我也没有关注到。在老母鸡请求帮忙的这个情节，学生朗读太少，读书不细。如果再上这节课，我会注意到以上这些问题。