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1、12祝福一等奖创新教学设计统编版高中语文必修下册祝福 教学设计 教学目标：1.理清课文各部分所写内容及祥林嫂的不幸经历，分析祥林嫂之死的 原因，把握富有特色的人物刻画方法和写作特色。2.通过作者重回故乡观察的“变”与“不变”串联课文。3.探究祥林嫂三次讲阿毛的故事，有何作用？ 教学重点：1、揭示祥林嫂的性格特征； 2、交代祥林嫂的悲惨命运； 3、揭示文章主题。 教学难点：1、交代祥林嫂的悲惨命运； 2、揭示文章主题。 教学过程： 展示三次阿毛的故事 阿毛被狼叼走的情节： “我真傻， 真的， ” 祥林嫂抬起她没有神采的眼睛来， 接着说。 “我单知道下雪的时候野兽在山墺里没有食吃， 会到村里来；
2、我不知道春天也会有。我一清早起来就开了门， 拿小篮盛了一篮豆， 叫我们的阿毛坐在门槛上剥豆去。他是很听话的， 我的话句句听； 他出去了。我就在屋后劈柴， 淘米， 米下了锅， 要蒸豆。我叫阿毛， 没有应， 出去一看， 只见豆撒得一地， 没有我们的阿毛了。他是不到别家去玩的； 各处去一问， 果然没有。我急了， 央人出去寻。直到下半天， 寻来寻去寻到山墺里， 看见刺柴上挂着一只他的小鞋。大家都说， 糟了， 怕是遭了狼了。再进去； 他果然躺在草窠里， 肚里的五脏已经都给吃空了， 手上还紧紧的捏着那只小篮呢。” 她接着但是呜咽， 说不出成句的话来。 “我真傻， 真的， ” 她说。 “我单知道雪天是野兽在
3、深山里没有食吃， 会到村里来； 我不知道春天也会有。我一大早起来就开了门， 拿小篮盛了一篮豆， 叫我们的阿毛坐在门槛上剥豆去。他是很听话的孩子， 我的话句句听； 他就出去了。我就在屋后劈柴， 淘米， 米下了锅，要蒸豆。我叫， 阿毛！ 没有应。出去一看， 只见豆撒得满地， 没有我们的阿毛了。各处去一问， 都没有。我急了， 央人去寻去。直到下半天， 几个人寻到山墺里，看见刺柴上挂着一只他的小鞋。大家都说， 完了， 怕是遭了狼了。再进去； 果然， 他躺在草窠里， 肚里的五脏已经都给吃空了， 可怜他手里还紧紧的捏着那只小篮呢。” 她于是淌下眼泪来， 声音也呜咽了。 我真傻，真的，”她开首说。 “是的，
4、你是单知道雪天野兽在深山里没有食吃，才会到村里来的。”他们立即打断她的话，走开去了。 祥林嫂三次讲阿毛的故事，有何作用？ 1. 揭示祥林嫂的性格特征； （1）、我一清早起来就开了门， 拿小篮盛了一篮豆， 叫我们的阿毛坐在门槛上剥豆去。他是很听话的， 我的话句句听； 他出去了。 母慈子孝 （2）、我就在屋后劈柴， 淘米， 米下了锅， 要蒸豆。 勤劳能干 （3）、直到下半天， 寻来寻去寻到山墺里， 看见刺柴上挂着一只他的小鞋。大家都说， 糟了， 怕是遭了狼了。 连遭不幸、孑然一身 2.交代祥林嫂的悲惨命运； （1）、由前者的 “我单知道下雪的时候野兽在山墺里没有食吃， 会到村里来” 到后者的 “我
5、单知道雪天是野兽在深山里没有食吃， 会到村里来” 。 很明显， 从语法角度看， 后一句是病句。与此类似的还有 “我急了， 央人出去寻” 和 “我急了， 央人去寻去”这两句。从故事时间上看， 前者是祥林嫂被卖改嫁后不久丈夫因伤寒而死， 四岁的儿子阿毛不幸被狼叼去，又被堂伯夺去了房屋， 实在是走投无路之时， 迫不得已再一次回到鲁镇时述说的。而后者是她上工之后的两三天被鲁四老爷嫌弃败坏风俗， 又被四婶警告不能碰祭祀东西后， 她对镇上的人们不停地述说她的故事的。祥林嫂本是一个勤劳能干的劳动妇女， 可以比得上一个男子， 然而就是这样一个对生活没有任何奢求的人， 却不为那个社会所容， 得不到做人的资格与尊
6、严。这对祥林嫂而言是何等的残酷啊！这也就不难理解为什么祥林嫂第一次述说 “阿毛的故事” 时头脑还相对清晰， 而到受了严重打击之后变得语无伦次了。 （2）、由前者的 “他是很听话的， 我的话句句听” 到后者的 “他是很听话的孩子， 我的话句句听” 。 此处， 后者只比前者多了 “孩子” 两字， 但读者读来便觉更悲哀， 对祥林嫂的同情程度更进了一层。文中提到 “上工之后的两三天， 主人们就觉得她手脚已没有先前一样灵活， 记性也坏得多， 死尸似的脸上又整日没有笑影。 ” “她全不理会那些事， 只是直着眼睛， 和大家讲她自己日夜不忘的故事” 。我们可以想象， 祥林嫂第二次到鲁四家做工时是多么的心不在焉
7、， 因为她时时刻刻都在想着她的阿毛， 满脑子都是阿毛被狼叼去的经过， 所以她才会见人就说阿毛， 一直重复着她日夜不忘的故事。 （3）、由前者的 “肚里的五脏已经都给吃空了， 手上还紧紧的捏着那只小篮呢。” 到后者的 “肚里的五脏已经都给吃空了， 可怜他手里还紧紧的捏着那只小篮呢。” 此处， 后者比之前者又多了两个字 “可怜” 。阿毛是个才四岁大的孩子， 活生生地被狼吃了， 而阿毛的娘 祥林嫂却在被封建迷信和封建礼教慢慢地吃着。读到此处， 读者可以想见祥林嫂的精神在一步步走向麻木迟钝的变化。这种背诵如流的诉说正是深重的苦难所留下的巨大精神创伤。就表现悲剧的深刻性， 表现人物内心痛苦的程度来说，
8、这比描写夫亡子丧时人物的嚎啕大哭， 效果要来得更强烈， 更深刻！ 3.揭示文章主题。 （1）、祥林嫂经历丧子之痛，想通过倾诉来发泄内心的痛苦，希望得到人们的安慰和同情。 （2）、村民们“鉴赏”祥林嫂的痛苦、悲哀，“鉴赏”过后厌弃、取笑，表现了村民们的冷漠、麻木，显示了一种人性的残忍。 （3）、揭示了封建礼教下人吃人的社会。 三、小结 祥林嫂三次讲阿毛故事，虽开始引起村民的同情，可次数多了大家却只是把她的悲惨经历当成茶余饭后的笑料，从她的故事可以窥见她的悲惨遭遇，可以更能透彻地理解人物形象和小说的深刻主题。 延伸拓展 （21年新高考一卷）石门阵王木匠讲石门阵的故事的时候，多次使用反复手法，有何效果！