《人力资源和图书馆资源.pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人力资源和图书馆资源.pptx（42页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、第二节第二节人力资源和图书馆资源人力资源和图书馆资源思考题：思考题：1、为什么把教师和学生都作为一种课程资源，你怎、为什么把教师和学生都作为一种课程资源，你怎样理解这个问题？样理解这个问题？2、作为一种教学资源，教师应该在教学中如何发挥其、作为一种教学资源，教师应该在教学中如何发挥其作用？作用？3、教师在教学中怎样引导学生使其发挥学生人力资源、教师在教学中怎样引导学生使其发挥学生人力资源的作用？的作用？4、图书馆资源的应用对中学历史教学有什么推动作用、图书馆资源的应用对中学历史教学有什么推动作用1一、教师与学生是重要的课程资源一、教师与学生是重要的课程资源作为学校课程资源的人包括学校领导、教作
2、为学校课程资源的人包括学校领导、教师、学生、教辅人员以及与学校有关的各类师、学生、教辅人员以及与学校有关的各类校外人员，他们是课程资源开发的主要人员，校外人员，他们是课程资源开发的主要人员，而教师和学生则是重要的人员。而教师和学生则是重要的人员。2（一）新课程强调教师和学生都是课程资源（一）新课程强调教师和学生都是课程资源多年以来，我们只是将教师作为教学资多年以来，我们只是将教师作为教学资源的利用者，没有作为一种教学资源来开发源的利用者，没有作为一种教学资源来开发和利用。教学事实证明，教师不仅是最重要和利用。教学事实证明，教师不仅是最重要的教学资源的利用者，更是最重要的教学资的教学资源的利用者
3、，更是最重要的教学资源之一。源之一。31、教师是最重要的人力资源、教师是最重要的人力资源传统的教学观念，传统的教学观念，只是把教师作为教学资源的利用者，只是把教师作为教学资源的利用者，没有作为教学资源的开发和利用者。没有作为教学资源的开发和利用者。新课程强调新课程强调，教师不仅，教师不仅是教学资源的利用者，而且是重要的教学资源之一。首先，是教学资源的利用者，而且是重要的教学资源之一。首先，教师决定着教学资源的类别、利用、积累和开发，是教学资教师决定着教学资源的类别、利用、积累和开发，是教学资源的重要载体；其次，教师的素质决定教学效果，在实际教源的重要载体；其次，教师的素质决定教学效果，在实际教
4、学中，许多教师在自己以外的教学资源十分缺乏的情况下，学中，许多教师在自己以外的教学资源十分缺乏的情况下，往往超水平的发挥，促进教学目标的更好实现。第三，任何往往超水平的发挥，促进教学目标的更好实现。第三，任何教学资源都不能取代教师在教学中的首要地位，所有的教学教学资源都不能取代教师在教学中的首要地位，所有的教学资源都需要教师的利用与开发，通过教师这一教学资源的突资源都需要教师的利用与开发，通过教师这一教学资源的突破来带动其他教学资源的优化发展，才能发挥其作用。学生破来带动其他教学资源的优化发展，才能发挥其作用。学生的发展必须依靠训练有素的专业教师，没有一流的教师就没的发展必须依靠训练有素的专业
5、教师，没有一流的教师就没有一流的教育。当然重视教师资源并不等于轻视其他人员的有一流的教育。当然重视教师资源并不等于轻视其他人员的作用，学校其他人员也发挥着教学资源的作用。作用，学校其他人员也发挥着教学资源的作用。42、学生是重要的教学人力资源、学生是重要的教学人力资源学生是课程的主体之一，对教育教学具有能动学生是课程的主体之一，对教育教学具有能动作用，学生的自身素质与学习兴趣直接影响课程目作用，学生的自身素质与学习兴趣直接影响课程目标的实现。学生不是按照成人的意图和对成人生活标的实现。学生不是按照成人的意图和对成人生活方式的复制来成长的，他们与课程接触时，时时刻方式的复制来成长的，他们与课程接
6、触时，时时刻刻都在用儿童的眼光去理解、去体验，创造出属于刻都在用儿童的眼光去理解、去体验，创造出属于自己的经验，这些鲜活的经验又会给课程带来新鲜自己的经验，这些鲜活的经验又会给课程带来新鲜血液，成为课程极为重要的组成部分。在这个意义血液，成为课程极为重要的组成部分。在这个意义上说，学生是课程的创造者和开发者，不应该把学上说，学生是课程的创造者和开发者，不应该把学生看作是课程和教材毫无保留的接受者，应该积极生看作是课程和教材毫无保留的接受者，应该积极发挥学生对课程的建构能力和鉴别能力，使学生成发挥学生对课程的建构能力和鉴别能力，使学生成为课程开发的主要力量和课程实施的主角。为课程开发的主要力量和
7、课程实施的主角。5有效的学习方式本身就是重要的课程资源。有效的学习方式本身就是重要的课程资源。要获得有效地学习方式必须有强烈的学习动力，要获得有效地学习方式必须有强烈的学习动力，学习动力产生的最终决定力量是学习兴趣。根据教学习动力产生的最终决定力量是学习兴趣。根据教育理论和实践，我们可以通过教师引导、家庭教育育理论和实践，我们可以通过教师引导、家庭教育以及自我实现来达到学生学习兴趣的增强。教师作以及自我实现来达到学生学习兴趣的增强。教师作为教育的实施者，对学生影响很大，教学实践中要为教育的实施者，对学生影响很大，教学实践中要注意方式方法，不能将学生当作没有生气的学习机注意方式方法，不能将学生当
8、作没有生气的学习机器，必须为其提供机会进行思考和实践，充分发挥器，必须为其提供机会进行思考和实践，充分发挥学生的能动作用。家庭是学生的第一个学习场所，学生的能动作用。家庭是学生的第一个学习场所，家长的行为往往对孩子产生潜移默化地影响，因此家长的行为往往对孩子产生潜移默化地影响，因此家长必须适时对孩子进行学习教育和辅导，包括关家长必须适时对孩子进行学习教育和辅导，包括关心孩子在校学习情况、给孩子提供有利的学习环境心孩子在校学习情况、给孩子提供有利的学习环境等。等。6外在影响的实现最终取决于自身因素和努外在影响的实现最终取决于自身因素和努力力,学生自我实现是提高学生学习兴趣和素质学生自我实现是提高
9、学生学习兴趣和素质地最直接途径。中学生的生理和心理已达到地最直接途径。中学生的生理和心理已达到一定水平，他们有对某些课程学习的兴趣，一定水平，他们有对某些课程学习的兴趣，有取得好成绩的愿望，并能在这些课程中获有取得好成绩的愿望，并能在这些课程中获得好成绩。随着时代的发展，学生接触的东得好成绩。随着时代的发展，学生接触的东西越来越多，感兴趣的事物也越来越多，如西越来越多，感兴趣的事物也越来越多，如果能够结合教师、家庭和学生的自身力量，果能够结合教师、家庭和学生的自身力量，是很可能在更多的课程中取得好成绩的。是很可能在更多的课程中取得好成绩的。7学生是教学资源学生是教学资源 其根本原因是学生是教学
10、的主体之一，一方面：其根本原因是学生是教学的主体之一，一方面：学生的存在是教学存在的依据；另一方面在教学过学生的存在是教学存在的依据；另一方面在教学过程中具有能动的作用，学生创造着课程。教师在课程中具有能动的作用，学生创造着课程。教师在课堂教学中利用各种教学资源和教学手段开展教学活堂教学中利用各种教学资源和教学手段开展教学活动，只有学生的这一教学主体起了能动作用，教学动，只有学生的这一教学主体起了能动作用，教学活动才得以进行，教学才能发生。因为课程的实施活动才得以进行，教学才能发生。因为课程的实施与教学并不完全按照设计者预订的发展路径，不同与教学并不完全按照设计者预订的发展路径，不同的课程实施
11、者与学习者会产生不同的实施过程。特的课程实施者与学习者会产生不同的实施过程。特别是今天新课程提倡教学中师生互动，教学相长，别是今天新课程提倡教学中师生互动，教学相长，在教学中，学生的学习也会促进教师的发展。从这在教学中，学生的学习也会促进教师的发展。从这一方面讲，学生理应成为课程开发的主要力量和教一方面讲，学生理应成为课程开发的主要力量和教学过程和主角。学过程和主角。8思考题你怎样理解教师的学生都是重要的课程资源？9(二二)如何开发历史教师资源如何开发历史教师资源1、历史教师必备的素质、历史教师必备的素质在课程资源的利用与开发上，要始终把教在课程资源的利用与开发上，要始终把教师队伍的建设放在首
12、位，师队伍的建设放在首位，“没有一流的教师没有一流的教师就没有一流的教育就没有一流的教育”。要通过这一最重要的。要通过这一最重要的课程资源的突破带动其它课程资源的优化发课程资源的突破带动其它课程资源的优化发展。在现代教育体制下，学生的发展必须依展。在现代教育体制下，学生的发展必须依靠训练有素的专业教师，教师要给学生提供靠训练有素的专业教师，教师要给学生提供优质的教学。教师必须具备下列几项重要的优质的教学。教师必须具备下列几项重要的素质：素质：10第一，相关的专业知识和系统的教育知识第一，相关的专业知识和系统的教育知识 作为一名教师，首先要有深厚的专业基础知识，作为一名教师，首先要有深厚的专业基
13、础知识，宽广的文化修养以及丰富的教育理论知识。作为历宽广的文化修养以及丰富的教育理论知识。作为历史老师首先在具备精深的历史专知识，同时还要有史老师首先在具备精深的历史专知识，同时还要有马克思主义理论基础，有教育学，心理学，等知识，马克思主义理论基础，有教育学，心理学，等知识，懂得教学规律，掌握教学方法，有新的教学理念，懂得教学规律，掌握教学方法，有新的教学理念，不断调整自己的教学方法和教学技巧。还应该有其不断调整自己的教学方法和教学技巧。还应该有其他社会科学、自然科学的基本知识。特别新课程改他社会科学、自然科学的基本知识。特别新课程改革的深入推进，提出了新的教学理念和教学方法，革的深入推进，提
14、出了新的教学理念和教学方法，对教师也提出了更高的要求。对教师也提出了更高的要求。11第二，要有敬业精神和道德修养第二，要有敬业精神和道德修养敬业精神：敬业精神：就是要求教师有高度的事业心就是要求教师有高度的事业心和责任感，以身作则，为人民教育事业献身和责任感，以身作则，为人民教育事业献身精神。精神。师德修养：师德修养：教师在教育学生的态度和行为教师在教育学生的态度和行为上，为人师表，公正平等，正直无私，不偏上，为人师表，公正平等，正直无私，不偏心，对待不同的学生要一视同仁。关心爱护心，对待不同的学生要一视同仁。关心爱护每一个学生。每一个学生。12第三，教育能力素质第三，教育能力素质教师除了具备
15、现代人的基本能力（学习能教师除了具备现代人的基本能力（学习能力、创造能力、交往能力等）外，还必须具力、创造能力、交往能力等）外，还必须具备完成教学任务的特殊能力。教学语言能力，备完成教学任务的特殊能力。教学语言能力，课堂组织与管理能力、运用现代化教学技术课堂组织与管理能力、运用现代化教学技术能力，教学测量与评价能力等。能力，教学测量与评价能力等。13第四，自我进步意识和开发意识第四，自我进步意识和开发意识教师不仅要教课程，更要参与到课程研究、课教师不仅要教课程，更要参与到课程研究、课程改革的活动中，使教学过程成为课程内容持续生程改革的活动中，使教学过程成为课程内容持续生成与转化，课程意义不断构
16、建与提升的过程；教师成与转化，课程意义不断构建与提升的过程；教师不仅要为不仅要为“师师”，更要为，更要为“学学”，要有终身学习的，要有终身学习的观念，不断提高自己和知识、能力等素质；教师不观念，不断提高自己和知识、能力等素质；教师不仅要善于利用课程资源，更要作为课程资源开发的仅要善于利用课程资源，更要作为课程资源开发的参与者，要根据自身的教学实践开发出更有利于教参与者，要根据自身的教学实践开发出更有利于教育教学的课程资源，这是新课程倡导的教师观。育教学的课程资源，这是新课程倡导的教师观。142、加强对中小学教师的继续教育、加强对中小学教师的继续教育（）提高对继续教育的认识（）提高对继续教育的认
17、识首先首先,形势发展的需要。形势发展的需要。其次其次,新课程对教学提出更高的要求新课程对教学提出更高的要求再次再次,教师要有终身学习的思想教师要有终身学习的思想15（）行之有较的措施（）行之有较的措施早在年，教育部颁布了中小学早在年，教育部颁布了中小学教师继续教育规定，同年月，教育部在教师继续教育规定，同年月，教育部在上海召开了上海召开了“全国中小学教师继续教育和校全国中小学教师继续教育和校长培训工作会议长培训工作会议”正式拉开了年正式拉开了年年中小学教师继续教育工程的帷幕。年中小学教师继续教育工程的帷幕。16（）努力提高教师的学历（）努力提高教师的学历 首先，我国中小学教师队伍素质不高，首先
18、，我国中小学教师队伍素质不高，学历层次也达不到要求。学历层次也达不到要求。其次，国家采取各种措施提高中小学教师的学历.国家教育部在中小学教师继续教育规定国家教育部在中小学教师继续教育规定中明确规定：中明确规定：“对具有合格学历的教师进对具有合格学历的教师进行提高学历层次的培训。行提高学历层次的培训。17（）运用信息技术教育提高教师素质（）运用信息技术教育提高教师素质年月，教育部在北京召开全国中年月，教育部在北京召开全国中小学信息枝术教育工作会议。会议决定，大力提高小学信息枝术教育工作会议。会议决定，大力提高教育技术手段的现代化水平和教育信息化程度，从教育技术手段的现代化水平和教育信息化程度，从
19、年起用年左右的时间在全国中小年起用年左右的时间在全国中小学基本普及信息技术教育，全面实施中小学学基本普及信息技术教育，全面实施中小学“校校校校通通“工程，使全国以左右的独立建制的中小工程，使全国以左右的独立建制的中小学校都能上网，共享网上教育资源，以信息化带动学校都能上网，共享网上教育资源，以信息化带动教育现代化，努力实现基础教育跨越式发展。教育现代化，努力实现基础教育跨越式发展。18（）实施（）实施“园丁工程园丁工程”以推进教师队伍的整体素质以推进教师队伍的整体素质由于我国中小学教师量大、面广，大部分教师分由于我国中小学教师量大、面广，大部分教师分布在农村，继续教育又有周期长、见较慢等特点。
20、布在农村，继续教育又有周期长、见较慢等特点。年起我国开始实施年起我国开始实施“园丁工程园丁工程”以提高教以提高教师队伍的整体素质。师队伍的整体素质。“面向世纪中小学教师继面向世纪中小学教师继续教育工程续教育工程“即是园丁工程的一个子工程，该工程即是园丁工程的一个子工程，该工程力争对全国万中小学在职教师进行全员培力争对全国万中小学在职教师进行全员培训。为了发挥现有骨干教师的作用，使一大批骨干训。为了发挥现有骨干教师的作用，使一大批骨干教师脱颖而出，带动整个中小学教师队伍的建设。教师脱颖而出，带动整个中小学教师队伍的建设。19教育部制定了教育部制定了“中小学骨干教师培训计划中小学骨干教师培训计划”
21、）经省级教育行政部门遴选、教育部审定、纳入）经省级教育行政部门遴选、教育部审定、纳入“世纪园丁工程世纪园丁工程”的的万名国家级骨干教师。万名国家级骨干教师。其中中学教师千名，小学教师千名。其中中学教师千名，小学教师千名。）经省级教育行政部门遴选确定、纳入）经省级教育行政部门遴选确定、纳入“世世纪园丁工程纪园丁工程”的的万名中小学骨干教师。万名中小学骨干教师。其中中其中中学教师万名，小学教师万名。学教师万名，小学教师万名。）经地（市、州、盟）级教育行政部门遴选确定）经地（市、州、盟）级教育行政部门遴选确定万名地市级中小学骨干教师。万名地市级中小学骨干教师。其中中学其中中学万名，小学万名。万名，小
22、学万名。203、充分发挥中小学教师的人力资源的作用、充分发挥中小学教师的人力资源的作用国家用最大的努力来开发教师人力资源，国家用最大的努力来开发教师人力资源，最终目的还是为了充分利用这一人力资源，最终目的还是为了充分利用这一人力资源，使其发挥最大的作用。长期以来，我国实行使其发挥最大的作用。长期以来，我国实行统一分配原则，人人吃大锅饭，个个端铁饭统一分配原则，人人吃大锅饭，个个端铁饭碗。从而使教师缺乏忧患意识、竞争意识和碗。从而使教师缺乏忧患意识、竞争意识和竟争能力。再加上管理上的一些弊端，使人竟争能力。再加上管理上的一些弊端，使人才得不到合理的流动和有效的利用。为了解才得不到合理的流动和有效
23、的利用。为了解决这个矛盾，应该做到以下几点。决这个矛盾，应该做到以下几点。21（）教师队伍中全面推行全员聘任制（）教师队伍中全面推行全员聘任制 中小学教师全面实行聘任制，是时代的中小学教师全面实行聘任制，是时代的迫切要求。它可以合理优化教育资源，做到迫切要求。它可以合理优化教育资源，做到人尽其才，才尽其用。它将彻底打破校长铁人尽其才，才尽其用。它将彻底打破校长铁交椅和教师铁饭碗的局面，人人都有今天工交椅和教师铁饭碗的局面，人人都有今天工作不努力，明天努力找工作的危机感。这种作不努力，明天努力找工作的危机感。这种危机感将会变为学习的压力，工作的压力，危机感将会变为学习的压力，工作的压力，有压力就
24、会变成动力。这样就会形成人人为有压力就会变成动力。这样就会形成人人为了生存而不甘落后的一种竞争局势。了生存而不甘落后的一种竞争局势。22（）建立人才市场，优化配置中小学教师（）建立人才市场，优化配置中小学教师在关于国民经济和社会发展第十个五年计划在关于国民经济和社会发展第十个五年计划纲要的报告中指出：纲要的报告中指出：“深化深化干部人事制度改革，干部人事制度改革，建立和完善各级各类人才的选拨任用、考核评价、建立和完善各级各类人才的选拨任用、考核评价、流动配置、激励监督的制度流动配置、激励监督的制度，形成有利于人才辈出、，形成有利于人才辈出、人尽其才的机制，建立和完善人才市场。人尽其才的机制，建
25、立和完善人才市场。”这是中这是中小学教师人才合理配置，合理配置中小学教师，鼓小学教师人才合理配置，合理配置中小学教师，鼓励中小学教师到乡镇中小学校工作，稳定乡镇中小励中小学教师到乡镇中小学校工作，稳定乡镇中小学教师队伍。学教师队伍。23（3）鼓励好老师，多上课）鼓励好老师，多上课教师分五大类：教师分五大类：凡是凡是“从事教学活动的人从事教学活动的人“都可以称为教师。但是实际上，同是被称都可以称为教师。但是实际上，同是被称为教师的人之中，其德其才在层次上却千差为教师的人之中，其德其才在层次上却千差万别，有人将教师分为五等，有大教师、好万别，有人将教师分为五等，有大教师、好教师、教书匠、以教谋生者
26、、因教误人者。教师、教书匠、以教谋生者、因教误人者。24（三）如何发挥教师人力资源在教学中作用（三）如何发挥教师人力资源在教学中作用 1、正确利用教师的独特的社会经历、正确利用教师的独特的社会经历、人生观、价值观、思维方式和学习法等人生观、价值观、思维方式和学习法等方面的资源。方面的资源。2、教师要不断与学生沟通，建立良、教师要不断与学生沟通，建立良好的师生关系好的师生关系253、加强教师培训和教师自我反思提高相结合、加强教师培训和教师自我反思提高相结合 加强对历史教师的培训、交流工作。在加强对历史教师的培训、交流工作。在知识更新速度极快的今天，通过培训，可以知识更新速度极快的今天，通过培训，
27、可以使教师掌握比较前沿的学科知识和教育学、使教师掌握比较前沿的学科知识和教育学、心理学知识。在科学理论的指导下，教师对心理学知识。在科学理论的指导下，教师对自身教学就能够站在新的高度进行反思，找自身教学就能够站在新的高度进行反思，找出自身的不足之处。出自身的不足之处。26 思考题 1、你认为，一个优秀的中学历史教师应该具备哪些基本素质？2、你认为最在限度发挥教师人力资源作用，作为历史教师应该做到哪些？27（四）、如何开发学生资源（四）、如何开发学生资源 1、学生的素质关系到教学的成败、学生的素质关系到教学的成败第一、学生必须品行端正、善良友好、热爱生活、第一、学生必须品行端正、善良友好、热爱生
28、活、富有同情心和爱心。富有同情心和爱心。第二，自信坚强、有远大理想。第二，自信坚强、有远大理想。第三、探索精神、创新意识。竞争是时代的要求，第三、探索精神、创新意识。竞争是时代的要求，学生必须善于运用丰富的想象力，在掌握一定的学学生必须善于运用丰富的想象力，在掌握一定的学习方法的基础上，探索新知识，新理念，取得更好习方法的基础上，探索新知识，新理念，取得更好的学习效率，成为教育活动中的主人。的学习效率，成为教育活动中的主人。282、兴趣是重要的资源、兴趣是重要的资源一是要及时克服困难。一是要及时克服困难。当我们开始接触某当我们开始接触某个事物时，往往因为好奇心怀有比较浓厚的个事物时，往往因为好
29、奇心怀有比较浓厚的兴趣，但在学习中如果遇到困难时，就会兴兴趣，但在学习中如果遇到困难时，就会兴趣大减，如果战胜了困难就会兴趣大增。趣大减，如果战胜了困难就会兴趣大增。二是要选择一定难度问题。二是要选择一定难度问题。人们在解决一人们在解决一个难题时，这时兴趣最浓。个难题时，这时兴趣最浓。三是做好积极的心理准备。三是做好积极的心理准备。并积极地投入并积极地投入到活动中去，以满腔的热情对待活动。到活动中去，以满腔的热情对待活动。293、开发途径、开发途径教师引导。教师引导。教师对学生的影响最大，所以教师对学生的影响最大，所以教师在具体操作上要注意方式方法，这就需教师在具体操作上要注意方式方法，这就需
30、要教师在教学中改变教学方法。想方设法调要教师在教学中改变教学方法。想方设法调动学生学习的积极性。动学生学习的积极性。家庭影响。家庭影响。家庭是学生生活的第一场所，家庭是学生生活的第一场所，家长的行为往往是对学生起着潜移默化的作家长的行为往往是对学生起着潜移默化的作用。因此，要提高学生的学习动力，家庭的用。因此，要提高学生的学习动力，家庭的影响不容忽视。当然，外界的影响力发挥最影响不容忽视。当然，外界的影响力发挥最终还需要取决于自身的努力。终还需要取决于自身的努力。30思考题：1、学生是教学中最重要课程资源之一，作为教师应该怎样开发学生这一重要的人力资源？31二、图书馆资源的利用与开发二、图书馆
31、资源的利用与开发（一）图书馆是学校课程资源的重要组成部分（一）图书馆是学校课程资源的重要组成部分1、图书馆是学生获得知识的重要媒介、图书馆是学生获得知识的重要媒介知识的获得不仅仅是学生在课堂上获得，很大程知识的获得不仅仅是学生在课堂上获得，很大程度上还需要学生通过课后的学习中获得，通过自主度上还需要学生通过课后的学习中获得，通过自主学习获得。新课程提倡学生进行探究性学习、自主学习获得。新课程提倡学生进行探究性学习、自主学习、合作学习，所有这些学习方法都需要学生自学习、合作学习，所有这些学习方法都需要学生自主搜集资料、查找资料、从各个方面获取信息，其主搜集资料、查找资料、从各个方面获取信息，其最
32、重要的信息源都是来自学校图书馆。因此说，学最重要的信息源都是来自学校图书馆。因此说，学校图书馆给学生的学习提供了一个很好的辅助学习校图书馆给学生的学习提供了一个很好的辅助学习条件，如果学生能够合理地利用学校的图书馆，可条件，如果学生能够合理地利用学校的图书馆，可以有意识地培养学生独立学习、独立思考的能力。以有意识地培养学生独立学习、独立思考的能力。322、学生可以安全、方便地使用学校图书馆、学生可以安全、方便地使用学校图书馆所谓所谓安全安全，并不是说学校图书馆的社会治安有问，并不是说学校图书馆的社会治安有问题，而是说，学校图书馆的藏书都是经过学校精选题，而是说，学校图书馆的藏书都是经过学校精选
33、过的，适合中学生阅读的书籍。过的，适合中学生阅读的书籍。方便方便：主要是指阅：主要是指阅读起来很方便。首先，学校图书馆在学校内部，学读起来很方便。首先，学校图书馆在学校内部，学生只要办好应有的手续，不出校门就可以随时查阅生只要办好应有的手续，不出校门就可以随时查阅资料；第二，学校图书馆的图书虽然有限，但是基资料；第二，学校图书馆的图书虽然有限，但是基本上都是适合学生使用的，具有针对性，学生在使本上都是适合学生使用的，具有针对性，学生在使用时可以迅速地找到和课程学习相关的书籍、资料、用时可以迅速地找到和课程学习相关的书籍、资料、非常方便。第三，学校图书馆还有网络设备，学生非常方便。第三，学校图书
34、馆还有网络设备，学生可以在图书馆通过联网登陆其他图书馆，直接查阅可以在图书馆通过联网登陆其他图书馆，直接查阅资料。资料。333、教师教学改革的资料库、教师教学改革的资料库教学改革对每一位教师都提出了更高的要教学改革对每一位教师都提出了更高的要求，教师要不断地更新知识，改革教学方法，求，教师要不断地更新知识，改革教学方法，全面提高自己的素质。学校图书馆有大量的全面提高自己的素质。学校图书馆有大量的书籍，可供教师的业务进修，教学改革，更书籍，可供教师的业务进修，教学改革，更新知识提供保证。新知识提供保证。34（二）图书馆中历史资料（二）图书馆中历史资料图书馆，特别是学校图书馆，是学生能接触到的图书
35、馆，特别是学校图书馆，是学生能接触到的最方便的资源之一。目前，在一些发达国家，教师最方便的资源之一。目前，在一些发达国家，教师非常重视培养学生使用图书馆的能力，中小学教育非常重视培养学生使用图书馆的能力，中小学教育中常常需要学生走进图书馆，通过翻阅资料寻找答中常常需要学生走进图书馆，通过翻阅资料寻找答案；我国中小学在使用图书馆方面的意识和习惯上案；我国中小学在使用图书馆方面的意识和习惯上与发达国家有一定距离，并受到财力、物力等因素与发达国家有一定距离，并受到财力、物力等因素的限制。我国的中小学基本上都有一定的图书资料，的限制。我国的中小学基本上都有一定的图书资料，或有自己独立的学校图书馆，或有
36、一个专门的图书或有自己独立的学校图书馆，或有一个专门的图书资料室。资料室。1、图书馆资料分类、图书馆资料分类图书馆中与历史教学有关的资料可分为几类：图书馆中与历史教学有关的资料可分为几类：35第一、历史典籍第一、历史典籍包括经世流传的各种史书、经文、诗集、画册、包括经世流传的各种史书、经文、诗集、画册、诏令等，这些是历史教学中最权威和最科学的第一诏令等，这些是历史教学中最权威和最科学的第一手资料。一般说来，这些书籍资料是可以被历史教手资料。一般说来，这些书籍资料是可以被历史教师和学生在历史教与学的过程中直接利用的，比如师和学生在历史教与学的过程中直接利用的，比如教师可以引用其中的一些来支持或补
37、充教科书的内教师可以引用其中的一些来支持或补充教科书的内容，加深教学的科学性；学生可以在课余利用它们容，加深教学的科学性；学生可以在课余利用它们了解更多、更详实的历史知识，更可以将这些作为了解更多、更详实的历史知识，更可以将这些作为支持自己某些课题研究的论据，丰富自己的研究内支持自己某些课题研究的论据，丰富自己的研究内容。容。36第二、历史书籍第二、历史书籍这些是历史上流传下来的资料，但不一定全是真实可信的，这些是历史上流传下来的资料，但不一定全是真实可信的，包括一些野史、古典名著等，它们有很多虚构的成分，如包括一些野史、古典名著等，它们有很多虚构的成分，如三国演义是我国四大名著之一，但它从性
38、质上说是小说，三国演义是我国四大名著之一，但它从性质上说是小说，无法真正代表三国时期的历史；而三国志则属于史书，无法真正代表三国时期的历史；而三国志则属于史书，是严格意义上的历史典籍，基本上是尊重历史的，可以参考是严格意义上的历史典籍，基本上是尊重历史的，可以参考使用。当然，并不是说，这些历史书籍就没有历史价值，它使用。当然，并不是说，这些历史书籍就没有历史价值，它们都是有一定历史基础的，在一个方面是历史知识的补充库，们都是有一定历史基础的，在一个方面是历史知识的补充库，经过鉴别，很多野史中也有不少在史学界中得到肯定的，因经过鉴别，很多野史中也有不少在史学界中得到肯定的，因此在教学实践中要有区
39、别地利用这些书籍。另外，这些历史此在教学实践中要有区别地利用这些书籍。另外，这些历史书籍具有一定的阅读性，学生比较感兴趣，可以作为历史教书籍具有一定的阅读性，学生比较感兴趣，可以作为历史教学的辅助资料，有利于学生历史学习兴趣的提高。学的辅助资料，有利于学生历史学习兴趣的提高。37第三、现代历史作品第三、现代历史作品包括近现代历史学家或作家的历史理论著作、历包括近现代历史学家或作家的历史理论著作、历史小说、历史故事书等。这些作品带有很强的作者史小说、历史故事书等。这些作品带有很强的作者意识痕迹，即使是历史学家的著作，都不能成为历意识痕迹，即使是历史学家的著作，都不能成为历史教学的第一手资料，而只
40、能加以借鉴和利用。特史教学的第一手资料，而只能加以借鉴和利用。特别是历史小说和历史故事书，它们在某种意义上讲别是历史小说和历史故事书，它们在某种意义上讲属于消遣类书籍，可以了解性地阅读，但不能在教属于消遣类书籍，可以了解性地阅读，但不能在教学中引用。教师应该在教学中提醒学生注意区分不学中引用。教师应该在教学中提醒学生注意区分不同性质的历史书籍，在扩大学生阅读面的基础上，同性质的历史书籍，在扩大学生阅读面的基础上，提高学习的科学性。提高学习的科学性。38第四、第四、教育类书籍教育类书籍包括通用教育学书籍和历史教育学书籍。这些包括通用教育学书籍和历史教育学书籍。这些在学校图书馆中是最为常见，也是利
41、用率最高的，在学校图书馆中是最为常见，也是利用率最高的，特别是教师更是对这类书籍有极大地需求。通用教特别是教师更是对这类书籍有极大地需求。通用教育学书籍包括著名教育学家的著作、教育学理论、育学书籍包括著名教育学家的著作、教育学理论、教育心理学、教学改革方面的书籍等，历史教育学教育心理学、教学改革方面的书籍等，历史教育学书籍涵盖的方面包括历史教学方法、历史教师教学书籍涵盖的方面包括历史教学方法、历史教师教学参考、历史教育类杂志、练习题等。有效地利用这参考、历史教育类杂志、练习题等。有效地利用这些资料，可以提高教师的教育理念和教学水平，丰些资料，可以提高教师的教育理念和教学水平，丰富教师的教学内容
42、。对于学生来说，教育类资料还富教师的教学内容。对于学生来说，教育类资料还有大量关于学生心理学、学习方法、开发智能、自有大量关于学生心理学、学习方法、开发智能、自我测试等方面的书籍，它们对学生学习效果的提高我测试等方面的书籍，它们对学生学习效果的提高和自身的成长也起到很大的作用。和自身的成长也起到很大的作用。39 2、最大限度的发挥图书馆的作用为了使图书馆的作用发挥到最大限度，为了使图书馆的作用发挥到最大限度，我们必须加大对其的资金投入，调整开放时我们必须加大对其的资金投入，调整开放时间，制定合理的借阅制度等。历史教师在自间，制定合理的借阅制度等。历史教师在自己利用图书馆资源的同时，更需要在教学
43、中己利用图书馆资源的同时，更需要在教学中鼓励学生到图书馆找答案。授之鼓励学生到图书馆找答案。授之“鱼鱼”不如不如授之授之“渔渔”。培养学生思考、分析、实践的。培养学生思考、分析、实践的能力，最好的办法就是让学生自己去解决学能力，最好的办法就是让学生自己去解决学习上的问题，习上的问题，40附：利用图书馆查找学习资料附：利用图书馆查找学习资料高中历史课程标准历史（高中历史课程标准历史（III）有关于）有关于“新文化运新文化运动动”的章节，如果我们想对此有更充分的了解，便的章节，如果我们想对此有更充分的了解，便可以借助图书馆，查找与之相关的书籍资料。如我可以借助图书馆，查找与之相关的书籍资料。如我们
44、在图书馆中能够查到中国新文化运动史、们在图书馆中能够查到中国新文化运动史、世纪先声：五四世纪先声：五四新文化运动文选、五四新新文化运动文选、五四新文化运动与儒学、五四运动史、五四运动：文化运动与儒学、五四运动史、五四运动：现代中国的思想革命、五四新文化的源流、现代中国的思想革命、五四新文化的源流、新文化史料、中国新文化的发生与传播：关新文化史料、中国新文化的发生与传播：关于五四新文化运动的传播学研究等等大量书籍。于五四新文化运动的传播学研究等等大量书籍。这为我们提供了大量关于新文化运动的资料，增强这为我们提供了大量关于新文化运动的资料，增强了学生的查找能力以及阅读、分析能力。了学生的查找能力以
45、及阅读、分析能力。41（三）借助网络使学校图书馆与社会图书馆连成一体（三）借助网络使学校图书馆与社会图书馆连成一体 通过网络技术，我们可以将学校图书馆和通过网络技术，我们可以将学校图书馆和其他图书馆，包括其他学校图书馆、社区图其他图书馆，包括其他学校图书馆、社区图书馆、甚至其他城市图书馆、其他国家的图书馆、甚至其他城市图书馆、其他国家的图书馆连为一体。教师和学生可以通过图书馆书馆连为一体。教师和学生可以通过图书馆专门网络在学校图书馆登陆其他图书馆，查专门网络在学校图书馆登陆其他图书馆，查找、阅读甚至借阅图书资料，这样使学校图找、阅读甚至借阅图书资料，这样使学校图书馆的内容的外延，提高了图书馆的利用价书馆的内容的外延，提高了图书馆的利用价值，也有利于节约资金，不用花多少钱就能值，也有利于节约资金，不用花多少钱就能购置图书。购置图书。42