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1、种群基因组成的变化与物种的形成 第二课时第3节人教版 必修2学习目标新知学习课堂总结1.能够阐明物种、地理隔离、生殖隔离等概念。2.能够阐述物种形成的过程。学习目标新知学习课堂总结一、物种的概念【情境1】马、牛、驴是三种常见的动物【提问】1.以上三种动物是否属于同一个物种？2.怎样判断两个种群的生物是否属于同一个物种？3.请给物种下一个定义。学习目标新知学习课堂总结1.1.以上三种动物是否属于同一个物种？以上三种动物是否属于同一个物种？2.2.怎样判断两个种群的生物是否属于同一个物种？怎样判断两个种群的生物是否属于同一个物种？3.3.请给物种下一个定义。请给物种下一个定义。马和牛、驴和牛之间不
2、能交配产生子代，马和驴杂交产生骡（不育），因此三者属于不同的物种。能否在自然状态下相互交配并且产生可育的后代。能够在自然状态下相互交配并且产生可育后代的一群生物称为一个物种物种。学习目标新知学习课堂总结物种VS种群 概念上：概念上：种群种群是是一定区域一定区域内的内的同种生物同种生物的的全部全部个体。个体。范围上：范围上：同一同一物种物种可以分布在可以分布在不同区域不同区域，由多个种群构成；由多个种群构成；功能上：功能上：是物种是物种繁殖和进化的基本单位。繁殖和进化的基本单位。种群种群1 1种群种群2 2物种物种种群种群学习目标新知学习课堂总结二、生殖隔离【情境2】1.1.二倍体西瓜和四倍体西
3、瓜是不是一个物种？为什么？二倍体西瓜和四倍体西瓜是不是一个物种？为什么？2.2.三倍体西瓜是一个新物种吗？三倍体西瓜是一个新物种吗？日常生活中我们购买的无籽西瓜就是指果实中没有种子的西瓜，其全称是三倍体无籽西瓜。其亲本是二倍体西瓜和四倍体西瓜。【提问】3.3.试从染色体组的角度分析无籽西瓜没有种子的原因。试从染色体组的角度分析无籽西瓜没有种子的原因。学习目标新知学习课堂总结1.1.二倍体西瓜和四倍体西瓜是不是一个物种？为什么？二倍体西瓜和四倍体西瓜是不是一个物种？为什么？不是因为后代三倍体西瓜不可育2.2.三倍体西瓜是一个新物种吗？三倍体西瓜是一个新物种吗？因为同一物种的雌雄个体间要能够相互交
4、配并产生可育后代，而三倍体是不可育的，因此三倍体西瓜不是一个新物种。不是3 3、试从染色体组的角度分析无籽西瓜没有种子的原因。、试从染色体组的角度分析无籽西瓜没有种子的原因。二倍体西瓜和四倍体西瓜的染色体组不同，交配产生的后代三倍体西瓜在细胞减数分裂时染色体会发生联会紊乱学习目标新知学习课堂总结生殖隔离不同物种之间一般是不能相互交配的，即使交配成功，也不能产生可育后代的现象。骡骡狮虎兽狮虎兽学习目标新知学习课堂总结三、地理隔离华南虎东北虎【情境3】如果把东北虎和华南虎放在同一片森林中，它们仍然能够相互交配并且产生可育后代，这说明东北虎和华南虎仍然属于同一个物种。【提问】1.在自然状态下，东北虎
5、和华南虎之间能否发生基因交流呢？2.分析教材第116页图6-11，思考地理隔离和生殖隔离有没有什么联系。学习目标新知学习课堂总结1 1、在自然状态下，东北虎和华南虎之间能否发生基因交流呢？、在自然状态下，东北虎和华南虎之间能否发生基因交流呢？2 2、分析教材第、分析教材第116116页图页图6-116-11，思考地理隔离和生殖隔离有没有什么联系。，思考地理隔离和生殖隔离有没有什么联系。在自然状态下，东北虎和华南虎处于不同的地域地理隔离使它们无法交配。两个鼠种群经过长期地理隔离后差异非常大可能形成了生殖隔离。学习目标新知学习课堂总结同种生物由于地理障碍而分成不同的种群，使得种群间不能发生基因交流
6、的现象，叫作地理隔离地理隔离学习目标新知学习课堂总结四、隔离在物种形成中的作用【情境4】观看关于加拉帕戈斯群岛上13种地雀形成过程的视频，阅读117页资料并讨论课本上的问题。学习目标新知学习课堂总结1.1.设想南美洲大陆的一种地雀来到加拉帕戈斯群岛后，先在两个岛屿上形设想南美洲大陆的一种地雀来到加拉帕戈斯群岛后，先在两个岛屿上形成两个初始种群。成两个初始种群。这两个种群的个体数量都不多这两个种群的个体数量都不多。它们的基因频率一样吗。它们的基因频率一样吗？由于这两个种群的个体数量都不够多，基因频率可能是不一样的。由于这两个种群的个体数量都不够多，基因频率可能是不一样的。2.2.不同岛屿上的地雀
7、种群，产生突变的情况一样吗？不同岛屿上的地雀种群，产生突变的情况一样吗？不一样。因为突变是随机发生的。不一样。因为突变是随机发生的。学习目标新知学习课堂总结3.3.对不同岛屿上的地雀种群来说，环境的作用有没有差别？这对种群基对不同岛屿上的地雀种群来说，环境的作用有没有差别？这对种群基因频率的变化会产生什么影响？因频率的变化会产生什么影响？不同岛屿的自然环境条件不一样，因此环境的作用会有差别，不同岛屿的自然环境条件不一样，因此环境的作用会有差别，导致种导致种群基因频率朝着不同的方向改变群基因频率朝着不同的方向改变。4.4.如果这片海域只有一个小岛，还会形成这么多种地雀吗？如果这片海域只有一个小岛
8、，还会形成这么多种地雀吗？不会。因为个体间有基因的交流。不会。因为个体间有基因的交流。学习目标新知学习课堂总结结合加拉帕戈斯群岛上13种地雀的形成过程，试将以下词句进行合理的排序，找出新物种形成的基本规律。A.基因库出现差异B.地理隔离C.生殖隔离D.阻断基因交流E.新物种F.突变、基因重组和自然选择G.基因频率发生定向改变G.基因频率发生定向改变模型构建A.基因库出现差异B.地理隔离C.生殖隔离D.阻断基因交流E.新物种F.突变、基因重组和自然选择G.基因频率发生定向改变隔离是物种形成的必要条件学习目标新知学习课堂总结地理隔离生殖隔离区别概念特点结果联系同一物种由于地理上的障碍而分成不同的种
9、群，使得种群间不能进行基因交流。不同的物种间不能相互交配，即使交配成功，也不能产生可育后代。自然条件下基因不能交流，一定条件下可以进行基因交流。种群间不能进行基因交流。形成不同的亚种。形成不同的物种。地理隔离是物种形成的量变阶段，生殖隔离是物种形成的质变阶段，长期的地理隔离最终形成生殖隔离，生殖隔离是物种形成的关键，是物种形成的最后阶段。学习目标新知学习课堂总结物种形成的三个环节突变和基因重组产生进化的原材料突变和基因重组产生进化的原材料自然选择导致种群基因频率的定向改变自然选择导致种群基因频率的定向改变隔离是物种形成的必要条件隔离是物种形成的必要条件学习目标新知学习课堂总结物种形成的比较常见的方式：(渐变式)物种形成的三个环节：突变、选择、隔离渐变式原物种种群1变异1自然选择变异类型1新物种1种群2变异2自然选择变异类型2新物种2地理隔离基因频率定向改变 基因库差异积累生殖隔离学习目标新知学习课堂总结爆发式：无需地理隔离物种物种A A物种物种B B杂交杂交杂种植物杂种植物染色体加倍染色体加倍异源多倍体异源多倍体人工创造新物种学习目标新知学习课堂总结突变和基因重组自然选择种群基因频率基因库的差别地理隔离生殖隔离物种形成时间改变改变积累积累导致导致扩大扩大导致导致标志标志