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1、文学短评新题型新题型探究探究学习目标（1min）1.初步了解文学评论以议为主、叙议结合、评析结合以议为主、叙议结合、评析结合的写作特点。2.学习掌握掌握写作文学短评的基本方法基本方法。3.提高提高文学艺术鉴赏的水平与能力水平与能力。知识点1：明确文学短评的基本概念短评，顾名思义，“短”是指它篇幅短小篇幅短小，“评”是指在文体上属于议论文议论文的范畴。它短小精悍,言简意赅，涉及的内容非常广泛，包括社会评论、文学评论、社会评论、文学评论、艺术评论。艺术评论。文学短评是对作家、作品和其他文学现象进行评论而篇幅相对短小的一作家、作品和其他文学现象进行评论而篇幅相对短小的一类文章类文章,主要是评论作家创
2、作的得失,分析作品的思想内容、艺术特色等。写作时要以文艺理论为指导，以作品材料为依据，紧扣作品，有的放矢，评析原文的主要内容或主要特色。简单来说：文学短评就是阅读文学作品时，从自己的感受出发，用简要的文字把自己对作品的理解、分析、评价写出来，这就是文学短评。区分：文学短评vs读后感读后感是读者在仔细阅读原文的基础上，选取感受最深的某些方面，读后感是读者在仔细阅读原文的基础上，选取感受最深的某些方面，阅读后得到的启发，重在写阅读之后的感想、感受。阅读后得到的启发，重在写阅读之后的感想、感受。读后感属于引申读后感属于引申性的议论文，要联系自己的生活实际或社会实际。性的议论文，要联系自己的生活实际或
3、社会实际。文学短评是文学评论的一个分支，是对作家、作品和其他文学现象文学短评是文学评论的一个分支，是对作家、作品和其他文学现象进行评论，篇幅相对短小的一类文章，主要是评论作家创作的得失，进行评论，篇幅相对短小的一类文章，主要是评论作家创作的得失，分析作品的思想内容、艺术特色等。分析作品的思想内容、艺术特色等。文学评论要求始终围绕作品，从文学评论要求始终围绕作品，从不同角度对其进行审视不同角度对其进行审视,把握其特点加以分析评价。即使拓展一下也把握其特点加以分析评价。即使拓展一下也不过是为对比比较不过是为对比比较,论述观点论述观点,深化阐说。深化阐说。【举例】【举例】我们来举一个例子。有学生在阅
4、读琵琶行之后写到：我们来举一个例子。有学生在阅读琵琶行之后写到：“浔阳江头，乐浔阳江头，乐天以一曲琵琶，唱尽天下沦落之情。此曲亦撩拨了我的心绪，让我期待未来某天以一曲琵琶，唱尽天下沦落之情。此曲亦撩拨了我的心绪，让我期待未来某时也能相逢一知己，清风朗月，畅诉衷情，感受灵犀暖意。时也能相逢一知己，清风朗月，畅诉衷情，感受灵犀暖意。”这段文字从诗歌的这段文字从诗歌的“同是天涯沦落人同是天涯沦落人”的情感出发，勾起读者自己的孤独的情感出发，勾起读者自己的孤独寂寞之情，于是有感而发。因此，这段文字自然是寂寞之情，于是有感而发。因此，这段文字自然是读后感读后感。而另一位同学以。而另一位同学以“浅析琵琶行
5、中的音乐描写浅析琵琶行中的音乐描写”为题，那这篇文章的内容则更符合文学短评的为题，那这篇文章的内容则更符合文学短评的要求。要求。高中生学写文学短评一般要求高中生学写文学短评一般要求文章结构完整、层次清晰、观点鲜明、语言文章结构完整、层次清晰、观点鲜明、语言流畅，兼具议论性与文学性。流畅，兼具议论性与文学性。认真研读并分析文学作品是撰写文学短评的前提认真研读并分析文学作品是撰写文学短评的前提和基础。当然，写好文学短评还要掌握一定的短评写作知识。和基础。当然，写好文学短评还要掌握一定的短评写作知识。自学检测1：思考下列问题1.你认为文学短评具有哪些基本特征?2.请你说说文学短评写作有哪些基本要求?
6、1.你认为文学短评具有哪些基本特征?内容:以议为主，夹叙夹议语言:语言简练，流畅优美结构:结构严谨，思路清晰结构结构:结构严谨，思路清晰结构严谨，思路清晰开头开头:一般要总起全文，即开篇提纲挚领，点明自己将要评论的角度。语言要求简明扼要，最好用一二句话归纳概括出自己的见解或观点。主体主体:这是短评的主要部分，也需要讲究层次结尾结尾:呼应开头，简洁明了的进一步明确、深化论点或发出感慨2.请你说说文学短评写作有哪些基本要求?认真读作品，对作品的情感、形象、思想内涵、艺术特点等有自己的理解，抓住让你感触最深的地方，以此展开评论。比如李白梦游天姥吟留别中跌宕起伏的情绪流转、深沉复杂的人生之思，杜甫登高
7、中蕴含的身世之悲和忧国之情，白居易琵琶行对音乐的传神描写，李清照声声慢(寻寻觅觅)中别出心裁的叠词运用等，都可以加以评论。1.读懂作品。读懂作品。写作之前，要仔细阅读全文仔细阅读全文，精读作品，找出作品中画龙点睛的句子龙点睛的句子，认真揣摩、品味作品中重要的词语、句子、段落，明确文章的主旨明确文章的主旨，理清文章的思路和结构层次理清文章的思路和结构层次，力争有较深的感受和独到的发现。阅读作品时可回忆作者生平、创作风格、写作背景等知识，以助探知作者写作此文的意图、以助探知作者写作此文的意图、目的，从而准确把握作品的主题。目的，从而准确把握作品的主题。知识点2：文学短评的基本要求部部 分分总总 体
8、体从头至尾通读作品，得出初步而概括的印象。从头至尾通读作品，得出初步而概括的印象。对重要部分仔细地阅读，找出画龙点睛的句子，通对重要部分仔细地阅读，找出画龙点睛的句子，通过分析研究，加深印象，从而把握文章的主要内容，过分析研究，加深印象，从而把握文章的主要内容，抓住主要的特色，初步形成观点。抓住主要的特色，初步形成观点。再次浏览全文，获得对作品全面完整的认识，最后对再次浏览全文，获得对作品全面完整的认识，最后对作品的思想内容和艺术特色作出自己准确的判断。作品的思想内容和艺术特色作出自己准确的判断。总总 体体阅读文学作品一般采取阅读文学作品一般采取“总体总体部分部分总体总体”的步骤的步骤2.选准
9、角度。选准角度。阅读了作品，把握了作品的主要内容、抓住了作品的主要特色之后，那么，到底从哪个角度、选择哪个题目来写呢？这就牵涉到一个写作角度的选择问题。要想写好文学短评，在高考语文中获得一个比较理想的分数，一定要认真阅读题干，理解题意，一定要认真阅读题干，理解题意，明确题目的要求明确题目的要求，然后再根据自己的兴趣、爱好、特长、经验来定。也就是说，要选择自己有所研究的、有所心得的、把握得最准确的、能够评好的角度来写。一定要扬长避短，要把自己的优一定要扬长避短，要把自己的优势展现出来。势展现出来。3.安排好结构。安排好结构。文学短评虽然篇幅短小，但它也是一篇结构完整的文章。因此，写作时一定要注意
10、文学短评结构的完整，短评“麻雀虽小，五脏俱全”。通常情况下，一般采用“总分总”、“总分”、“分总”的结构模式。“总总”，就是开头用简短精练的语言，开门见山地把这篇文学短评总的内容概述出来。“分分”，就是对照作品作深入的分析思考，有的放矢地列出鉴赏评析的要点；然后采用叙评结合、评析结合的手法，对原作品作深入的、有条理的分析。“总总”，就是结尾对全文进行归纳总结。4.表达要准确、简洁，要有一定的文采。表达要准确、简洁，要有一定的文采。写文学短评不仅是对考生文学素养和鉴赏能力的检测，也是对考生语言表达能力的检测。因此，考生要将文学短评当作一篇小作文来写，不仅语言表达要准确、简洁、有力，不仅语言表达要
11、准确、简洁、有力，而且还要讲究行文构思，适当引用原文精彩的语句，要有一而且还要讲究行文构思，适当引用原文精彩的语句，要有一定的文采。定的文采。了解：“因体而论”不同文学体式的评论着眼点各不相同，在对其作短评时应该“因体而论”。比如诗歌是一种内容高度概括、感情强烈、语言精练的文学体裁。鉴赏古诗词时，则要注意掌握古诗词的基本知识，了解写作背景，把握作品主题；分析作品意象，领悟作品意境，体会作者情感；分析、品味赋比兴、联想想象、象征、夸张、对比、用典、托物言志、借景抒情等手法的作用，这是由诗歌特质所决定的。文学短评是一种精短的、以作家作品为评论对象的议论性文章，它既有议论性，又有文学性，是理、情、文
12、的统一。写作文学短评，大致有“阅读阅读定题定题评论评论写作写作”四个步骤。其中，“阅读阅读”须细，须细，“定题定题”宜小，宜小，“评论评论”贵透。贵透。知识点3：文学短评的常见角度赏赏析作品析作品主题思想和主要情主题思想和主要情感感赏赏析作品析作品形象形象赏析作品赏析作品的构思技巧的构思技巧赏析作品赏析作品的语言的语言赏析作品赏析作品艺术手法艺术手法赏析作品赏析作品艺术风格艺术风格从从 角度评角度评归园田居归园田居 例例1 1：归园田居的作者陶渊明是一位田园诗人，也是隐士文化的代表人物。诗人将方宅草屋、榆柳桃李、村落炊烟、深巷狗吠、桑树鸡鸣等景物融为一体，把普通田村生活情景描绘得如此美，从而表
13、现了自己对田园生活的热爱与向往。寥寥数语，把一个不愿同流合污，为保持完整的人格和高尚的情操而甘隐田的隐士形象跃然纸上。形象形象 例例2 2：归园田居是一首田园诗，其语言表达被称为“田家语”。而这种“田家语”不仅体现在表达的平铺直叙、内容的通俗易懂上，也体现在他别致的用词上。在对于田园生活的描写上，作者的语言风格轻松质朴、平淡舒缓，恰恰与这首山水田园诗的内容与中心相匹配，他没有太过华丽的辞藻，只是用白描的手法平淡地写道：“方宅十余亩，草屋八九间”，但一幅“土地平旷，屋舍俨然”的场景却在我们眼前铺展开来从从 角度评角度评归园田居归园田居语言语言 例例3 3：本诗从“开荒南野际”到“虚室有余闲”都运
14、用了白描手法，寥寥数笔勾勒出一幅乡村日常生活的图景，是作者对田园风光的具体描写。（总）（总）“方宅十余亩，草屋八九间”先写到了自己近处四周围绕的田地，居住环境简朴清贫，随后又说“榆柳荫后檐，桃李罗堂前”有众多树木环抱掩映，自然环境优美适宜。再往远处看，村落炊烟依稀可见，隐隐约约的样子，一派宁静祥和的景象。“狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠”作者又运用了听觉描写狗吠、鸡鸣，点缀出了整幅画面的生机，以声衬静体现人与自然的恬静和谐。随后作者又写到自己的居处，完全没有尘俗的打扰，只有房屋和心灵的空闲。（分）（分）作者通过白描手法的运用写出田园美丽图景，也体现了自己对恬静质朴的真切喜爱。（总）（总）从从_ 角度评
15、角度评归园田居归园田居表达技巧表达技巧 例例4 4：这首园田诗最核心的一个字就是题目中的这首园田诗最核心的一个字就是题目中的“归归”。“归归”即即是是“归来归来”“”“返回返回”，既然有，既然有“返回返回”也就是说明之前并不是在这里也就是说明之前并不是在这里或这种状态中的。代入到这首诗，作者说或这种状态中的。代入到这首诗，作者说“归园田居归园田居”也就是描写回也就是描写回到田园过上的隐逸生活，那么在此之前，作者并没有在田园中，他在到田园过上的隐逸生活，那么在此之前，作者并没有在田园中，他在哪儿呢？用诗中的话来说，就是哪儿呢？用诗中的话来说，就是“误落尘网中，一去三十年误落尘网中，一去三十年”。
16、在这。在这种情况下，作者开始对官场感到厌恶而疲倦，个性使然，他如种情况下，作者开始对官场感到厌恶而疲倦，个性使然，他如“羁鸟羁鸟”和和“池鱼池鱼”，开始思念起并向往着能让自己获得自由与快乐的，开始思念起并向往着能让自己获得自由与快乐的“旧旧林林”和和“故渊故渊”，其中，其中，“羁鸟羁鸟”与与“池鱼池鱼”再一次表现出了他对于再一次表现出了他对于自己被官场束缚的无奈与苦闷。接下来，从自己被官场束缚的无奈与苦闷。接下来，从“守拙归园田守拙归园田”开始，作开始，作者展示了他者展示了他“不争名利不争名利”的本心。的本心。抒发出作者辞官归隐，躬耕田园的自由、喜悦之情。从从_ 角度评角度评归园田居归园田居主
17、题思想主题思想知识点4：文学短评的常见错误1.1.无评无评单纯对内容的复述。即只对原词句作简单的单纯对内容的复述。即只对原词句作简单的翻译，没有观点，没有评论。翻译，没有观点，没有评论。2 2.错评错评曲解作品，对作品内容及情感理解有误曲解作品，对作品内容及情感理解有误3 3.浅评浅评只抓住表面的印象，浅表性地进行评论只抓住表面的印象，浅表性地进行评论4 4.散评散评面面俱到。文学短评在很短的篇幅中，不可面面俱到。文学短评在很短的篇幅中，不可能涉及很多头绪，只能集中于某一个侧面。能涉及很多头绪，只能集中于某一个侧面。大江之水滚滚不断向东流去，滔滔巨浪淘尽千古英雄人物。大江之水滚滚不断向东流去，
18、滔滔巨浪淘尽千古英雄人物。大江之水滚滚不断向东流去，滔滔巨浪淘尽千古英雄人物。大江之水滚滚不断向东流去，滔滔巨浪淘尽千古英雄人物。那旧营垒的那旧营垒的那旧营垒的那旧营垒的西边，人们说那就是三国时周郎大破曹兵的赤壁。岸边乱石林立，像要刺破西边，人们说那就是三国时周郎大破曹兵的赤壁。岸边乱石林立，像要刺破西边，人们说那就是三国时周郎大破曹兵的赤壁。岸边乱石林立，像要刺破西边，人们说那就是三国时周郎大破曹兵的赤壁。岸边乱石林立，像要刺破天空，惊人的巨浪拍击着江岸，激起的浪花好似千万堆白雪。雄壮的江山奇天空，惊人的巨浪拍击着江岸，激起的浪花好似千万堆白雪。雄壮的江山奇天空，惊人的巨浪拍击着江岸，激起的
19、浪花好似千万堆白雪。雄壮的江山奇天空，惊人的巨浪拍击着江岸，激起的浪花好似千万堆白雪。雄壮的江山奇丽如图画，一时间涌现出多少英雄豪杰。丽如图画，一时间涌现出多少英雄豪杰。丽如图画，一时间涌现出多少英雄豪杰。丽如图画，一时间涌现出多少英雄豪杰。遥想当年的周瑜春风得意，小乔刚刚嫁给了他做妻子，英姿雄健风度翩遥想当年的周瑜春风得意，小乔刚刚嫁给了他做妻子，英姿雄健风度翩遥想当年的周瑜春风得意，小乔刚刚嫁给了他做妻子，英姿雄健风度翩遥想当年的周瑜春风得意，小乔刚刚嫁给了他做妻子，英姿雄健风度翩翩神采照人。手摇羽扇头戴纶巾，谈笑之间，就把强敌的战船烧得灰飞烟灭。翩神采照人。手摇羽扇头戴纶巾，谈笑之间，就
20、把强敌的战船烧得灰飞烟灭。翩神采照人。手摇羽扇头戴纶巾，谈笑之间，就把强敌的战船烧得灰飞烟灭。翩神采照人。手摇羽扇头戴纶巾，谈笑之间，就把强敌的战船烧得灰飞烟灭。如今我身临古战场神游往昔，可笑我有如此多的怀古柔情，竟如同未老先衰如今我身临古战场神游往昔，可笑我有如此多的怀古柔情，竟如同未老先衰如今我身临古战场神游往昔，可笑我有如此多的怀古柔情，竟如同未老先衰如今我身临古战场神游往昔，可笑我有如此多的怀古柔情，竟如同未老先衰般鬓发斑白。般鬓发斑白。般鬓发斑白。般鬓发斑白。人生犹如一场梦，且洒一杯酒祭奠江上的明月。人生犹如一场梦，且洒一杯酒祭奠江上的明月。人生犹如一场梦，且洒一杯酒祭奠江上的明月。
21、人生犹如一场梦，且洒一杯酒祭奠江上的明月。【明确明确】复述内复述内容容无评无评。只对原词句作简单翻译。只对原词句作简单翻译,没没有有观点观点,没有没有评论评论。读念奴娇读念奴娇读念奴娇读念奴娇赤壁怀古，那江流澎湃，波澜壮阔的场景给我留下了深刻赤壁怀古，那江流澎湃，波澜壮阔的场景给我留下了深刻赤壁怀古，那江流澎湃，波澜壮阔的场景给我留下了深刻赤壁怀古，那江流澎湃，波澜壮阔的场景给我留下了深刻的印象，伴随着那熟悉的人物，我的思绪一下子就飘向了那遥远年代的印象，伴随着那熟悉的人物，我的思绪一下子就飘向了那遥远年代的印象，伴随着那熟悉的人物，我的思绪一下子就飘向了那遥远年代的印象，伴随着那熟悉的人物，
22、我的思绪一下子就飘向了那遥远年代 “大江东去大江东去大江东去大江东去”，滔滔巨浪千淘万漱，是否淘到苏轼了呢，滔滔巨浪千淘万漱，是否淘到苏轼了呢，滔滔巨浪千淘万漱，是否淘到苏轼了呢，滔滔巨浪千淘万漱，是否淘到苏轼了呢?他，面江而立，他他，面江而立，他他，面江而立，他他，面江而立，他的耳畔唯有水声。回想的耳畔唯有水声。回想的耳畔唯有水声。回想的耳畔唯有水声。回想“乌台诗案乌台诗案乌台诗案乌台诗案”的苦楚，皇帝谪贬的敕令，还有那洛阳亲的苦楚，皇帝谪贬的敕令，还有那洛阳亲的苦楚，皇帝谪贬的敕令，还有那洛阳亲的苦楚，皇帝谪贬的敕令，还有那洛阳亲友的依恋友的依恋友的依恋友的依恋;东坡心，碎不能掇。他只得唱
23、东坡心，碎不能掇。他只得唱东坡心，碎不能掇。他只得唱东坡心，碎不能掇。他只得唱“千古风流人物千古风流人物千古风流人物千古风流人物”，只能吟，只能吟，只能吟，只能吟“三国周郎三国周郎三国周郎三国周郎赤壁赤壁赤壁赤壁”。东坡何不想风流儒雅，何不想握国之大计、驱外之强敌。然而，北宋。东坡何不想风流儒雅，何不想握国之大计、驱外之强敌。然而，北宋。东坡何不想风流儒雅，何不想握国之大计、驱外之强敌。然而，北宋。东坡何不想风流儒雅，何不想握国之大计、驱外之强敌。然而，北宋的朝廷容不下他，神宗的时代容不下他；呵，浑浊的世道也容不下他的朝廷容不下他，神宗的时代容不下他；呵，浑浊的世道也容不下他的朝廷容不下他，神
24、宗的时代容不下他；呵，浑浊的世道也容不下他的朝廷容不下他，神宗的时代容不下他；呵，浑浊的世道也容不下他!他的心，他的心，他的心，他的心，是昏君、是小人，砸碎的啊是昏君、是小人，砸碎的啊是昏君、是小人，砸碎的啊是昏君、是小人，砸碎的啊!人多情，岁月无情，浑世更无情。身在乱世，谁堪风流？江仍是长江，壁人多情，岁月无情，浑世更无情。身在乱世，谁堪风流？江仍是长江，壁人多情，岁月无情，浑世更无情。身在乱世，谁堪风流？江仍是长江，壁人多情，岁月无情，浑世更无情。身在乱世，谁堪风流？江仍是长江，壁仍是赤壁，人却不再风流仍是赤壁，人却不再风流仍是赤壁，人却不再风流仍是赤壁，人却不再风流;人生真是一场梦，匆匆
25、来、匆匆去，谁又知人生几何人生真是一场梦，匆匆来、匆匆去，谁又知人生几何人生真是一场梦，匆匆来、匆匆去，谁又知人生几何人生真是一场梦，匆匆来、匆匆去，谁又知人生几何?让这东坡，醉在似梦的人生里。也让我，醉在这东坡赤壁吧！让这东坡，醉在似梦的人生里。也让我，醉在这东坡赤壁吧！让这东坡，醉在似梦的人生里。也让我，醉在这东坡赤壁吧！让这东坡，醉在似梦的人生里。也让我，醉在这东坡赤壁吧！【明确明确】读后感读后感重重“感感”（在写作时结合本人实际，写（在写作时结合本人实际，写自己的感想、体会，自己的感想、体会，主观感发的色彩较鲜明。主观感发的色彩较鲜明。）范例范例念奴娇念奴娇念奴娇念奴娇赤壁怀古由眼前景
26、到思故人，最后抒发自己的感情，环环赤壁怀古由眼前景到思故人，最后抒发自己的感情，环环赤壁怀古由眼前景到思故人，最后抒发自己的感情，环环赤壁怀古由眼前景到思故人，最后抒发自己的感情，环环相扣，一气呵成。词分上下两阙，上阙从眼前赤壁雄奇的江景，联想起古相扣，一气呵成。词分上下两阙，上阙从眼前赤壁雄奇的江景，联想起古相扣，一气呵成。词分上下两阙，上阙从眼前赤壁雄奇的江景，联想起古相扣，一气呵成。词分上下两阙，上阙从眼前赤壁雄奇的江景，联想起古代特别是三国时代的英雄豪杰，侧重抒情。开头从滚滚东流的长江水入笔，代特别是三国时代的英雄豪杰，侧重抒情。开头从滚滚东流的长江水入笔，代特别是三国时代的英雄豪杰，
27、侧重抒情。开头从滚滚东流的长江水入笔，代特别是三国时代的英雄豪杰，侧重抒情。开头从滚滚东流的长江水入笔，用用用用“浪淘尽浪淘尽浪淘尽浪淘尽”把永远奔腾的江水与已经消失了的把永远奔腾的江水与已经消失了的把永远奔腾的江水与已经消失了的把永远奔腾的江水与已经消失了的“千古风流人物千古风流人物千古风流人物千古风流人物”联系起联系起联系起联系起来。来。来。来。“故垒故垒故垒故垒”两句，从泛写怀古转入具体内容，初点题旨。两句，从泛写怀古转入具体内容，初点题旨。两句，从泛写怀古转入具体内容，初点题旨。两句，从泛写怀古转入具体内容，初点题旨。“江山如画江山如画江山如画江山如画”两句，总结上阙，带起下阙。下阙，
28、词人借描写和赞美周瑜及其功业，并两句，总结上阙，带起下阙。下阙，词人借描写和赞美周瑜及其功业，并两句，总结上阙，带起下阙。下阙，词人借描写和赞美周瑜及其功业，并两句，总结上阙，带起下阙。下阙，词人借描写和赞美周瑜及其功业，并引出自己壮志难酬的感慨。引出自己壮志难酬的感慨。引出自己壮志难酬的感慨。引出自己壮志难酬的感慨。“遥想公瑾当年遥想公瑾当年遥想公瑾当年遥想公瑾当年”六句，描写周瑜风流儒雅从六句，描写周瑜风流儒雅从六句，描写周瑜风流儒雅从六句，描写周瑜风流儒雅从容破敌的英姿，苏轼借对风流人物才略、气度、功业的追念，曲折地表达容破敌的英姿，苏轼借对风流人物才略、气度、功业的追念，曲折地表达容破
29、敌的英姿，苏轼借对风流人物才略、气度、功业的追念，曲折地表达容破敌的英姿，苏轼借对风流人物才略、气度、功业的追念，曲折地表达了自己怀才不遇、功业未就、老大未成的忧愤之情，委婉地表达了词人对了自己怀才不遇、功业未就、老大未成的忧愤之情，委婉地表达了词人对了自己怀才不遇、功业未就、老大未成的忧愤之情，委婉地表达了词人对了自己怀才不遇、功业未就、老大未成的忧愤之情，委婉地表达了词人对统治者的怨恨之情，全词婉约。统治者的怨恨之情，全词婉约。统治者的怨恨之情，全词婉约。统治者的怨恨之情，全词婉约。【明明确确】曲解作品曲解作品错评错评。上阙侧重于。上阙侧重于写景写景而非侧重于抒情，词中的确有而非侧重于抒情
30、，词中的确有抒发有志报国却壮怀难酬的感慨，但同时也表现了词人关注历史和人生的旷抒发有志报国却壮怀难酬的感慨，但同时也表现了词人关注历史和人生的旷达之心，而且，此词无论是写景还是抒情，都体现了达之心，而且，此词无论是写景还是抒情，都体现了豪放豪放的风格。的风格。念奴娇赤壁怀古是宋代文学家苏轼的词作，是豪放派的代表作之一。念奴娇赤壁怀古是宋代文学家苏轼的词作，是豪放派的代表作之一。整首词感慨古今，雄浑苍凉，大气整首词感慨古今，雄浑苍凉，大气 磅礴，把人们带入江山如画、奇伟雄壮的磅礴，把人们带入江山如画、奇伟雄壮的景色和深邃无比的历史沉思中，唤起读者对人生的无限感慨和思索，融景物、景色和深邃无比的历
31、史沉思中，唤起读者对人生的无限感慨和思索，融景物、人事感叹、哲理于一体，给人以撼魂荡魄的艺术力量。人事感叹、哲理于一体，给人以撼魂荡魄的艺术力量。【明确明确】蜻蜓点水蜻蜓点水浅评浅评（只抓住表面的印象（只抓住表面的印象,浅表性浅表性地进行评论），缺乏有针对性的地进行评论），缺乏有针对性的叙叙（对作品内容的（对作品内容的概括概括、复述复述、介绍介绍或或摘录引用摘录引用）。）。形形 象象 念奴娇念奴娇念奴娇念奴娇赤壁怀古全词慷慨激昂，大气磅礴，将写景、咏史、抒情赤壁怀古全词慷慨激昂，大气磅礴，将写景、咏史、抒情赤壁怀古全词慷慨激昂，大气磅礴，将写景、咏史、抒情赤壁怀古全词慷慨激昂，大气磅礴，将写景
32、、咏史、抒情融为一体，给人以撼魂荡魄的艺术力量，曾被誉为融为一体，给人以撼魂荡魄的艺术力量，曾被誉为融为一体，给人以撼魂荡魄的艺术力量，曾被誉为融为一体，给人以撼魂荡魄的艺术力量，曾被誉为“古今绝唱古今绝唱古今绝唱古今绝唱”。整首词环环相扣，一气呵成。上阙咏赤壁，着重写景，写出了大江的气整首词环环相扣，一气呵成。上阙咏赤壁，着重写景，写出了大江的气整首词环环相扣，一气呵成。上阙咏赤壁，着重写景，写出了大江的气整首词环环相扣，一气呵成。上阙咏赤壁，着重写景，写出了大江的气势，写出了它的雄奇壮丽景象，从而为下片所追怀的赤壁大战中的英雄人物势，写出了它的雄奇壮丽景象，从而为下片所追怀的赤壁大战中的英
33、雄人物势，写出了它的雄奇壮丽景象，从而为下片所追怀的赤壁大战中的英雄人物势，写出了它的雄奇壮丽景象，从而为下片所追怀的赤壁大战中的英雄人物渲染了环境气氛。下阙着重写人，借对周瑜的仰慕，抒发自己功业无成的感渲染了环境气氛。下阙着重写人，借对周瑜的仰慕，抒发自己功业无成的感渲染了环境气氛。下阙着重写人，借对周瑜的仰慕，抒发自己功业无成的感渲染了环境气氛。下阙着重写人，借对周瑜的仰慕，抒发自己功业无成的感慨。慨。慨。慨。词作运用多种艺术手法，上片写景运用虚实结合、俯仰结合、视听结合词作运用多种艺术手法，上片写景运用虚实结合、俯仰结合、视听结合词作运用多种艺术手法，上片写景运用虚实结合、俯仰结合、视听
34、结合词作运用多种艺术手法，上片写景运用虚实结合、俯仰结合、视听结合的手法，多处运用衬托手法，以的手法，多处运用衬托手法，以的手法，多处运用衬托手法，以的手法，多处运用衬托手法，以“千古风流人物千古风流人物千古风流人物千古风流人物”“”“”“”“一时多少豪杰一时多少豪杰一时多少豪杰一时多少豪杰”陪衬周陪衬周陪衬周陪衬周郎，以郎，以郎，以郎，以“雄姿英发雄姿英发雄姿英发雄姿英发”的周郎反衬的周郎反衬的周郎反衬的周郎反衬“早生华发早生华发早生华发早生华发”的词人自己。的词人自己。的词人自己。的词人自己。词中塑造的形象是豪迈的。词人是个旷达之人，尽管政治上失意，却从词中塑造的形象是豪迈的。词人是个旷达
35、之人，尽管政治上失意，却从词中塑造的形象是豪迈的。词人是个旷达之人，尽管政治上失意，却从词中塑造的形象是豪迈的。词人是个旷达之人，尽管政治上失意，却从未对生活失去信心。这首词就是他这种复杂心情的集中反映，词中虽然书写未对生活失去信心。这首词就是他这种复杂心情的集中反映，词中虽然书写未对生活失去信心。这首词就是他这种复杂心情的集中反映，词中虽然书写未对生活失去信心。这首词就是他这种复杂心情的集中反映，词中虽然书写失意，然而格调是豪壮的失意，然而格调是豪壮的失意，然而格调是豪壮的失意，然而格调是豪壮的。艺术手法艺术手法结结 构构形形 象象【明确明确】面面俱到面面俱到散评散评。眉毛胡子一把抓。眉毛胡
36、子一把抓,都都只是泛只是泛泛而谈，全文泛而谈，全文观点不够鲜明观点不够鲜明。知识点4：文学短评的常见错误1.1.无评无评单纯对内容的复述。即只对原词句作简单的单纯对内容的复述。即只对原词句作简单的翻译，没有观点，没有评论。翻译，没有观点，没有评论。2 2.错评错评曲解作品，对作品内容及情感理解有误曲解作品，对作品内容及情感理解有误3 3.浅评浅评只抓住表面的印象，浅表性地进行评论只抓住表面的印象，浅表性地进行评论4 4.散评散评面面俱到。文学短评在很短的篇幅中，不可面面俱到。文学短评在很短的篇幅中，不可能涉及很多头绪，只能集中于某一个侧面。能涉及很多头绪，只能集中于某一个侧面。知识点5：文学短
37、评的写作角度1.1.赏析作品的主题思想及其表现赏析作品的主题思想及其表现2.2.分析作品的形象分析作品的形象3.3.赏析作品的艺术手法赏析作品的艺术手法4.4.分析作品的构思技巧分析作品的构思技巧5.5.鉴赏作品的语言鉴赏作品的语言 1.1.赏析作品的主题思想及其表现。赏析作品的主题思想及其表现。这类题目主要是评析作品的思想内容和作者的观点态度，分析作品运用了哪些主要的表现手法表现手法（如想像、联想、象征、渲染、烘托、对比、先抑后扬、托物言志、借景抒情、寓情于景），表现表现一个怎样的主题思想主题思想，反映反映了怎样的社会现实社会现实，指指出作品有何积极意义或局限性。出作品有何积极意义或局限性。
38、赏析主题常用的术语有：中心突出、主题深刻、言近旨远、中心突出、主题深刻、言近旨远、言简意丰、意在言外、含蓄蕴藉、深化主题言简意丰、意在言外、含蓄蕴藉、深化主题等。作者安托万德圣埃克苏佩里在献辞中说：“这本书是献给长成了大人的从前那个孩子。”小王子这本书初看很浅显，确实连小孩子都看得懂。但是，长大后才发现里面包含着一些耐人寻味的东西。它就像一面镜子，照出了成人世界里的愚昧和荒唐，也试图把仓皇的成年人拉回到淡定的童年，让他们回归纯真，拥有爱与责任。也许，很多人也曾是小王子，只是在后来的成长中，遗失了太多本真的东西，再也无法成为小王子。然而，他们却从未意识到自己已经变成了自己曾经所认为奇怪的大人了。
39、希望在未来，不论世事如何变化，我们都能在内心留出一个空间，让“小王子”入住。01.01.可以从主题切入可以从主题切入 1.1.赏析作品的主题思想及其表现。赏析作品的主题思想及其表现。这类题目主要是评析作品的思想内容和作者的观点态度，分析作品运用了哪些主要的表现手法表现手法（如想像、联想、象征、渲染、烘托、对比、先抑后扬、托物言志、借景抒情、寓情于景），表现表现一个怎样的主题思想主题思想，反映反映了怎样的社会现实社会现实，指指出作品有何积极意义或局限性。出作品有何积极意义或局限性。赏析主题常用的术语有：中心突出、主题深刻、言近旨远、中心突出、主题深刻、言近旨远、言简意丰、意在言外、含蓄蕴藉、深化
40、主题言简意丰、意在言外、含蓄蕴藉、深化主题等。2.2.分析作品的形象。分析作品的形象。文学作品的形象指的是文学作品中创造出来的生动具体的、能激发人们感情的生活图案，通常指文学作品中人物的精神面貌和性格特征。分析作品的人物形象主要应从两个方面进行分析：一是揭示人物的典型意义，二是简要分析人物主要的性格特征。活着是一部让人印象深刻的小说，小说的主人公福贵经历了非常坎坷和困顿的时光，可谓是命途多舛。福贵少时纨绔，后因赌博败光家产，连累全家老小，致使全家从地主变成了贫苦农民。这样的大起大落，个中滋味，也只有福贵自己知道了，旁人很难体会。福贵生平第一次意识到了自己身上的责任，真真正正的变成了一个农民，从
41、龙二手里要了五亩地，开始干农活，体会到庄稼人的不容易，也终于知道心疼自己的妻子，关照自己的老娘。当所有人离去，福贵没有抱怨，每天与老牛相伴，犁地，耕田。苦难笼罩着老人，坚韧伴随着老人。都说苦难会造就不屈的灵魂，支撑着福贵的，是“活着”。02.02.可以从可以从书本的人物书本的人物切入切入 3.3.赏析作品的艺术手法。赏析作品的艺术手法。1表达方式，如叙述、描写、议论、抒情、说明；表达方式，如叙述、描写、议论、抒情、说明；2表现手法，如想像、联想、象征、渲染、烘托、对比、以小见大、表现手法，如想像、联想、象征、渲染、烘托、对比、以小见大、先抑后扬、托物言志、借景抒情、寓情于景等；先抑后扬、托物言
42、志、借景抒情、寓情于景等；3叙述方式，如顺叙、倒叙、插叙、补叙等；叙述方式，如顺叙、倒叙、插叙、补叙等；4描写方式，如肖像描写、心理描写、语言描写、动作描写、环境描描写方式，如肖像描写、心理描写、语言描写、动作描写、环境描写等；写等；5 5描写技法，如以动衬静、动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结描写技法，如以动衬静、动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、声色结合、粗笔勾勒、白描工笔等；合、声色结合、粗笔勾勒、白描工笔等；6 67 7抒情方式，如直接抒情（直抒胸臆）、间接抒情（借景抒情、寓情抒情方式，如直接抒情（直抒胸臆）、间接抒情（借景抒情、寓情于景）等；于景）等；意境的创设、修辞的运用等
43、。意境的创设、修辞的运用等。白鲸这部作品广泛使用象征手法，主要角色的象征意义复杂，深刻，令人回味无穷。主要角色的象征意义是作品的灵魂，每个角色所象征的意义都散发着光芒，始终贯穿整个作品。主要角色白鲸莫比迪克，亚哈，捕鲸船裴阔德象征了人类在冷漠，残酷，甚至敌视的宇宙中痛苦挣扎，最终毁灭的过程。这种从多重象征的互补中折射出来的深刻性，无疑使该作品的艺术价值和表现形式得到了充实和升华。03.03.可以从可以从艺术特色艺术特色切入切入1写作思路，如由此及彼、由表及里、由浅入深、由一个方面到几个方面等；写作思路，如由此及彼、由表及里、由浅入深、由一个方面到几个方面等；2文章线索，如以某个中心事件为线索，
44、以人物、感情、时间、空间为线索文章线索，如以某个中心事件为线索，以人物、感情、时间、空间为线索等；等；3层次结构，如总层次结构，如总分分总、总总、总分、分分、分总、分总、分分；分；4结构方式，如纵式结构、横式结构、纵横交错式结构等；结构方式，如纵式结构、横式结构、纵横交错式结构等；5 5选材特点，如生动典型、来自生活、新鲜亲切等；选材特点，如生动典型、来自生活、新鲜亲切等；6 6行文布局，如开门见山、卒章显志、画龙点睛、以小见大、层层深入、过行文布局，如开门见山、卒章显志、画龙点睛、以小见大、层层深入、过渡自然、前后呼应、伏笔铺垫、欲扬先抑、详略得当等。渡自然、前后呼应、伏笔铺垫、欲扬先抑、详
45、略得当等。4.分析作品的构思技巧 三生三世 十里桃花就是一个爱情神话：女主人公青丘女君白浅与男主人公天族太子夜华辗转三生三世而真情不改，历经苦难折磨才终得相守。一世里，被擎苍封印了记忆化作凡人素素的白浅因误会夜华另有所爱而跳了诛仙台，尸骨无存；一世里，下凡历劫的夜华因白浅的一句许诺空等一生，相思成疾、英年早逝；一世里，太子夜华与青丘白浅总算拜堂成亲、结为夫妻，夜华却为保护白浅生祭了东皇钟，白浅痴心等候夜华复生，数百载时光倏忽而过这种可为之生、可为之死，可为之天地倾覆的爱情神话，绝非三生三世 十里桃花所独有，与此同时的女性向玄幻修仙小说大抵遵循着相似的套路。撑破天地的爱情神话就如同一张华丽而脆弱
46、的皮，包裹着的是价值的虚无与空洞。或者反过来说：恰恰是由于整体性的价值体系的崩解，唐七公子等作者既无法秉持着某种自己坚信的价值标准进行创作，也缺乏对于道德、意义进行质疑、思辨的野心，爱情就成为了她们的最后一根救命稻草。一段段看似惊心动魄、大起大幅的故事实则不过依附着这根纤弱稻草攀援而上。04.04.可以从可以从写作内容写作内容切入切入 5.5.鉴赏作品的语言。鉴赏作品的语言。一是要分析作品的语言特点一是要分析作品的语言特点，如准确、简练、生动、形象、清新、绚丽、质朴等；二是要品味作品的语言风格二是要品味作品的语言风格，如幽默、辛辣、平实、自然、明快、简明、含蓄、深沉等；三是要分析语言所运用的修
47、辞手法三是要分析语言所运用的修辞手法，如比喻、比拟、设问、反问、借代、对偶、对比、夸张、反语、双关、互文、反复等。一部甄嬛传，犹如一部小红楼梦。深受传统文化熏陶和浸染的作者吴雪岚，在有了小说的整体框架后，对文字进行精巧安排，并巧妙借用古代典籍、唐诗宋词等加以润色，整部书的语言风格和文风都是在向红楼梦致敬。人物的语言、形貌、性格、饮食、生活起居等，时时处处都引用意蕴丰厚的古典诗词将其烘托表现得温润通透。殿选时，甄嬛向皇帝解释姓名时缓缓吟道的：“嬛嬛一袅楚宫腰，正是臣女闺名。”倚梅园中，甄嬛默默许下：“愿得一心人，白首不相离。”的爱情夙愿，又轻轻喃叹道自己的心境：“愿逆风如解意，容易莫摧残。”碎玉
48、轩中甄嬛思念皇帝沉吟道：“我有所思在远道，一如不见兮，我心悄悄。”甄嬛自请出宫修行时向皇帝跪拜道别时含泪吟道：“朱弦断，明镜缺，朝露晞，芳时歇，白头吟，伤离别，努力加餐勿念妾，锦水汤汤，与君长决！”甄嬛与玄清小别三十多天，俩人诗笺往还，从一张机写到九张机，更是言辞精妙、情意缠绵。不单是主角甄嬛，小说中每个人物的文学功底和古典文化底蕴都不容小觑。05.05.可以从可以从语言特色语言特色切入切入撰写书评之前，首先要构思一下书评角度撰写书评之前，首先要构思一下书评角度 要想写好文学短评，一定要要想写好文学短评，一定要选择好角度，切题要小选择好角度，切题要小。写文学短评常规上可以从写文学短评常规上可以
49、从思想内容、艺术手法、语言特色思想内容、艺术手法、语言特色等方面入手等方面入手，选择作品内容或者作品形式的某一个特点进，选择作品内容或者作品形式的某一个特点进行评论。行评论。构思！构思！构思！构思！构思！构思！重要的话说三遍！其实文学评论最重要的就是构思 题目：题目：评评短歌行短歌行对人才的渴望对人才的渴望 曹操曹操的的短歌行短歌行气魄宏大，慷慨悲凉。唯独刘邦的气魄宏大，慷慨悲凉。唯独刘邦的大风歌大风歌才可以与才可以与他抗衡，字里行间流露出曹操对贤才的渴望他抗衡，字里行间流露出曹操对贤才的渴望。“月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依？月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依？”好一幅月夜鹊飞图
50、！诗好一幅月夜鹊飞图！诗人触景生情，以乌鹊比喻贤才，南飞暗示了人才难留。东汉末年群雄并起，各大人触景生情，以乌鹊比喻贤才，南飞暗示了人才难留。东汉末年群雄并起，各大统治集团都在笼络人才，统治集团都在笼络人才，“士不北走，则南驰耳。士不北走，则南驰耳。”作者用作者用“何枝可依何枝可依”表达了表达了对无依托的贤才的惋惜之情。全诗用了多处引用和化用，比如用对无依托的贤才的惋惜之情。全诗用了多处引用和化用，比如用“青青子衿，悠青青子衿，悠悠我心悠我心”来比喻渴望贤才；用来比喻渴望贤才；用“我有嘉宾，鼓瑟吹笙我有嘉宾，鼓瑟吹笙”来表达招纳贤才的热情。来表达招纳贤才的热情。用用“山不厌高，海不厌深山不厌高