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1、【精品解析】浙江省绍兴市诸暨暨阳初中教育共同体七年级上学期语文10月阶段性测试试卷浙江省绍兴市诸暨暨阳初中教育共同体2023-2024学年七年级上学期语文10月阶段性测试试卷 一、基础知识（7分） 1 阅读下面的文字，给加点字注音，或根据拼音写出汉字。 渐入仲秋，没有了夏的热烈与粗犷，整个大地似乎格外的憔悴。唯独这一棵树，好像把酝酿了一个夏天的活力毫不吝s（）地拿了出来，在这片静m（）而萧瑟的土地上，显得生机勃勃。或许它更像一位莅临的王，用全部的力量在唤醒这昏沉的大地来吧，让我们再造一个春夏！ 酝酿（） 吝s（） 静m（） 莅临（） 【答案】ning；啬；谧；l 【知识点】常用易错字字音；音形
2、相近字字形辨析 【解析】【分析】本题考查字音字形的识记。“酝酿读作“ning”；“吝s写作“啬”；“静m写作“谧”；“莅临读作“l” 故答案为：ning；啬；谧；l 【点评】本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。 2下列加点的“谦称“敬称”的用法不正确的一项是（） A小文有问题向朋友讨教，说“愚不才，有一事请教。 B朋友的父亲七十大寿，小越对朋友说：“祝令堂大人寿比南山！” C朋友问候小文生病的母亲，小文拱手谢曰：“家母身体已无恙。 D朋友询问小越妹妹的婚姻状况，小越说：“舍妹尚待字闺中。 【答案】B 【知识点】语言得体 【解析】
3、【分析】ACD.正确。 B.“令堂”指对对方母亲的尊称，不能用来称呼对方的父亲。对对方的父亲称令尊、尊公、尊大人。 故答案为：B 【点评】本题考查语言得体。谦辞是表示谦虚的言辞，一般对己。敬辞是指含恭敬口吻的用语，一般对人。 谦辞，表示谦虚或谦恭的言辞，常用于人们日常交际和书信往来中。敬辞是指含恭敬口吻的用语。 二、情景默写（8分） 3根据语境填写合适的诗句。 古诗中的地名总惹无限情思。“夜发清溪向三峡，_，地点转换中相思暗生；“_，闻道龙标过五溪”隐含诗人满腹的担忧；“_，崔九堂前几度闻，同样的地方却有物是人非的感伤；“乡书何处达？ ”，家的方向可望却不可及；“_，_，大漠似雪，月华冷冽，蕴
4、含无限情愁；“ ，_”，马致远一曲天净沙让“天涯成为游子心中无限忧伤的远方。 【答案】思君不见下渝州；杨花落尽子规啼；岐王宅里寻常见；归雁洛阳边；回乐烽前沙似雪；受降城外月如霜；夕阳西下；断肠人在天涯 【知识点】理解性默写 【解析】【分析】诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：“渝、岐、烽、涯” 故答案为：思君不见下渝州；杨花落尽子规啼；岐王宅里寻常见；归雁洛阳边；回乐烽前沙似雪；受降城外月如霜；夕阳西下，断肠人在天涯 【点评】本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这
5、些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。 三、诗歌鉴赏 诗歌鉴赏 小园（其一） 陆游 小园烟草接邻家，桑柘阴阴一径斜。 卧读陶诗未终卷，又乘微雨去锄瓜。 【注释】这是淳熙八年（1181）四月陆游在浙江山阴三山居住时，写的一首田园诗。柘（zh）：树名，其叶可养蚕。陶渊明：东晋田园诗人。 4这首诗前两句通过写“烟草“ ”“斜径等景物，营造一种 的氛围。 5“卧读陶诗未终卷“中“卧”字历来为人称道，请赏析其妙处。 【答案】4桑柘；宁静 5“卧写出诗人悠闲地躺着读着陶渊明的诗作，这是作者心情闲适的表现。 【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；
6、寄情山水 【解析】【点评】本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。 本题考查品味语言特色中的“炼字”型。解答此类题目时基本思路应首先解释该字（词）在句中的意思（字面意思和实质意思）或该字（词）对突出主旨所起的作用。最后点出该字（词）烘托了怎样的意境，或表达了怎样情感。 4本题考查对诗句的理解与赏析。茂盛的青草在风中摇动一片青绿，望去像笼罩在蒙蒙的烟雾里，园中种着许多桑枝叶浓密，郁郁葱葱，遮掩着小宅，一条弯曲小路斜通向远处。由此可知，这首诗前两句通过写“烟草“桑柘”“斜径等景物，营造一种田园风景清丽宁静的氛
7、围。 故答案为：桑柘；宁静 5本题考查诗歌字词赏析。“卧” 表示躺或趴，“卧读陶诗未终卷，又乘微雨去锄瓜这两句大意是：躺着阅读陶渊明的诗没有完卷，又乘着细雨去田里锄瓜。一个“卧”字，更显出他悠然自得的情态。当时作者五十七岁，正罢官家居。这两句写的是当时的生活情景。“卧读陶诗，这是作者心情闲适的表现。 故答案为：“卧”写出诗人悠闲地躺着读着陶渊明的诗作，这是作者心情闲适的表现。 四、名著阅读（8分） 精读朝花夕拾相关语段。 语段一： 我很愿意看看这样的图画，但不好意思力逼他去寻找，他（远房的叔祖）是很疏懒的。问别人呢，谁也不肯真实地回答我。压岁钱还有几百文，买罢，又没有好机会。有书买的大街离我家
8、远得很，我一年中只能在正月间去玩一趟，那时候，两家书店都紧紧地关着门。 语段二： 每看见小学生欢天喜地地看着一本粗拙的儿童世界之类，另想到别国的儿童用书的精美，自然要觉得中国儿童的可怜。但回忆起我和我的同窗小友的童年，却不能不以为他幸福，给我们的永逝的韶光一个悲哀的吊唁。我们那时有什么可看呢，只要略有图画的本子，就要被塾师，就是当时的“引导青年的前辈禁止，呵斥，甚而至于打手心。我的小同学因为专读“人之初性本善”读得要枯燥而死了，只好偷偷地翻开第一叶，看那题着“文星高照四个字的恶鬼一般的魁星像，来满足他幼稚的爱美的天性。昨天看这个，今天也看这个，然而他们的眼睛里还闪出苏醒和欢喜的光辉来。 语段三
9、：我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担心着，一句一句地读下去。两句一行，大约读了二三十行罢，他说： “给我读熟，背不出，就不准去看会。” 他说完，便站起来，走进房里去了。 我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是读着，读着，强记着，而且要背出来。 语段四： “先生，怪哉这虫，是怎么一回事 我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问。 “不知道!”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。 我才知道做学生是不应该问这些事的，只要读书，因为他是渊博的宿儒，决不至于不知道，所谓不知道者，乃是不愿意说。年纪比我大的人，往往如此，我遇见过好几回了。 6从上述名著的片段
10、可看出童年小鲁迅是一个怎样的孩子？请结合语段中的相关内容进行分析。 7苏格拉底说：“未经审视的人生不值得过。成年之后的鲁迅又是如何审视自己的童年时光呢？请任意结合两个语段从不同的角度谈谈鲁迅对童年时所受教育的反思。 【答案】6小鲁迅是一个有好奇心，想象力丰富，求知欲很强的孩子。这可以从他向老师请教未知的问题和喜欢画有许多神奇色彩的山海经可以看出。从语段二中他不喜欢压抑童心的单调的儿童读物和不喜欢父亲在他想去看五猖会而让其读书中可见他向往自由不喜欢受拘束的天性。 7四个语段分别从不同的角度看出儿童教育存在的弊端。从四个语段中可以看到大人的世界与孩子的世界是割裂的，大人并不了解孩子的需求，孩子也无
11、法获得平等对待。想要一本山海经却无人关心，想要解决个问题却受到老师的呵斥，想要看场五猖会却要背无法理解的书。而那时的儿童读物也非常稀缺，因此，孩子的世界是孤独而又枯燥乏味的，以至于看到“恶鬼一般的魁星像”也天天看不厌。成年之后的鲁迅回忆往事，一方面是对那些美好的人和事的深深眷恋，同时也不回避存在的鄙陋之处，以此来引起读者的共鸣，共同思考儿童教育问题。 【知识点】作品的人物形象；对作品的体验感受；朝花夕拾 【解析】【点评】 本题考查名著人物形象的把握，注意结合语言描写和故事的叙述，把握人物性格特点。 本题考查名著阅读的体验和感受。从名著的基本内容出发，结合作者的创作背景联系现实生活，表达观点明确
12、，言之成理即可。 6本题考查名著人物形象的分析。概括人物的性格特征是名著考查的主要题型。面对这种题型，一般可以从四个方面揣摩：第一，重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因为他们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格；第二，将典型人物置于典型环境中去理解；第三，通过人物的肖像、行动、语言、神情等方面分析人物；第四，通过人物间的关系分析人物性格。小鲁迅是一个有好奇心想象力丰富，求知欲很强的孩子。这可以从他向老师请教未知的问题和喜欢画有许多神奇色彩的山海经可以看出。从语段二中他不喜欢压抑童心的单调的)童读物和不喜欢父亲在他想去看五猖会而让其读书中可见他向往自由不喜欢受拘束的天性。 故答案
13、为：小鲁迅是一个有好奇心，想象力丰富，求知欲很强的孩子。这可以从他向老师请教未知的问题和喜欢画有许多神奇色彩的山海经可以看出。从语段二中他不喜欢压抑童心的单调的儿童读物和不喜欢父亲在他想去看五猖会而让其读书中可见他向往自由不喜欢受拘束的天性。 7本题考查名著内容分析。开放类试题，符合题目要求，言之成理即可。 故答案为：四个语段分别从不同的角度看出儿童教育存在的弊端。从四个语段中可以看到大人的世界与孩子的世界是割裂的，大人并不了解孩子的需求，孩子也无法获得平等对待。想要一本山海经却无人关心，想要解决个问题却受到老师的呵斥，想要看场五猖会却要背无法理解的书。而那时的儿童读物也非常稀缺，因此，孩子的
14、世界是孤独而又枯燥乏味的，以至于看到“恶鬼一般的魁星像也天天看不厌。成年之后的鲁迅回忆往事，一方面是对那些美好的人和事的深深眷恋，同时也不回避存在的鄙陋之处，以此来引起读者的共鸣，共同思考儿童教育问题。 五、现代文阅读（18分） 现代文阅读 开在心里的橘子花 徐光惠 周日的清晨，穿上运动装前往郊外的南山。山风徐徐，吹拂着脸庞。突然，隐隐闻到一股淡淡的清香，我四处张望，并没有看见有花啊。我循着花香一路寻去，转过一座小山坡，顿觉眼前一亮，满眼缤纷，这里竟是一片翠绿的橘林。 小小的橘子花缀满枝头，金黄的花蕊一团团，一簇簇，挤挤挨挨，肆意绽放，像调皮可爱的小精灵。真香啊！它静静的开着，不张扬，不喧哗，
15、自然开放在荒郊僻野。一阵风吹过，几朵小花飘落于掌心，花瓣虽已渐渐枯落，却仍可嗅到淡淡余香，我的心里充盈着满满的感动。 小时候，故乡很多人都会栽种橘树，父亲在老屋后也种了两棵。用不着精心打理，经过阳光雨露的沐浴，橘树很快长得高大茂盛，绿意盎然。每年清明几场春雨后，初夏的某天，似乎只一夜之间，你家的橘子花开了，他家的橘子花开了，全村的橘子花都开了，整个村子浸透在醉人的花香里。我和小伙伴们常常跑到树下玩耍，摘几朵橘子花别在发间，披着满身的花香，欢天喜地满村子疯跑。这时，父亲看着满树橘花，脸上露出笑容。“看这花开得多好，今年橘子收成一定不错啊！”他仿佛已看见金黄的橘子缀满枝头。 橘子成熟了，我们几兄妹
16、帮着父母采摘橘子，分享着收获的喜悦。橘子圆溜溜、黄橙橙的，酸甜可口。父母每年都会送些给亲戚、乡邻，自家也留一些。有一年，橘子遭了虫害，收成很少，母亲把橘子锁在柜子里，家里来了客人才拿出来招待，我们才能分到几瓣吃，让人觉得心里欠欠的。 一次放学回家路上，我和同伴路过一片橘林，树上的橘子笑红了脸，像一个个晶莹的红灯笼，刺激着我的味蕾。我咽了咽口水，瞄了一眼身边的同伴。同伴环顾四周悄然无人，便给我使了个眼色，我们迅速摘下了两个橘子，飞也似的逃离橘林，心怦怦乱跳。掰开橘子一阵狼吞虎咽，酸甜的滋味让我们开心不已。我舍不得全部吃掉，便留下几瓣放书包里。 晚上，我悄悄拿出剩下的几瓣橘子，不巧被进屋的父亲发现
17、。他沉着脸问：“小惠，哪来的橘子？“我，我，别人给的”我支支吾吾地，低下头不敢看父亲的脸。“是不是在村头树上摘的？听说下午有人偷摘橘子了。我的脸唰地红了：“爸，我，我错了！” “你记住了，别人家的东西，咱千万不能拿，做人一定要堂堂正正。我点点头，为自己的行为感到羞愧。父亲的声音不大，却重重地敲打在我的心上，让我牢记一生，时刻提醒自己要做一个堂堂正正的人。 橘子花开了一年又一年，父亲已过世多年，不知道那老屋后的橘子花开了吗？于我，它们一定开了，开在我的心里，芬芳着我生命的每一天。 摘自中国电视报（有删改） 8根据文章内容，完成以下表格。 时间 情节 “我”的心理或反应 周日的清晨 前往郊外南山，
18、发现橘林，嗅到淡淡余香 初夏的某天 和小伙伴摘几朵橘子花别在发间，满村子疯跑 帮父母采摘橘子，分享收获的喜悦 高兴（快乐） 一次放学回家时 _ 心怦怦乱跳（紧张） 9品味赏析文中画横线的句子，回答括号中的问题。 金黄的花蕊一团团，一簇簇，挤挤挨挨，肆意绽放，像调皮可爱的小精灵。（结合语境，品味句中加点词语的表达效果。） 树上的橘子笑红了脸，像一个个晶莹的红灯笼，刺激着我的味蕾。（从修辞角度赏析句子的表达效果。） 10请根据你的理解，为第段画波浪线的句子“于我，它们一定开了，开在我的心里，芬芳着我生命的每一天做一个朗读设计，标出重音（用着重号“.”标示）和停连（停顿用“标示，连接用“”标示），并
19、说明你的设计理由。 11文章以“开在心里的橘子花为标题，有何作用？ 【答案】8感动；欢喜；橘子成熟时；路过橘林，偷摘橘子 9“团团“、“簇簇”，“挤挤挨挨都是叠词，语言亲切、灵动，富有音韵美；形象地写出了花蕊多而密集的特点，表达了作者的喜爱之情。 这句话运用了比喻、拟人的修辞手法，将红红的橘子比作晶莹的红灯笼，同时“笑红了脸”将树上的橘子人格化了，生动形象地写出了橘子成熟让人垂涎欲滴的情态，表现了作者看到满树红橘子的喜悦心情。 10示例：于我，它们一定开了，开在我的心里，芬芳着我生命的每一天。 我认为可以在“它们“开在”“芬芳着后停，“开了”后连。对于“我来说，橘子花的香味使“我”想起了父亲的
20、教导，“一定“心里”“每一天读重音，强调了父亲的教导一直留在“我”的心中影响着我，从而表达“我对父爱的感激与怀念之情。 11题目中的“橘子花”指的是让“我想到童年与橘子花有关的往事，即偷橘子吃，被父亲发现，父亲对“我”语重心长的教育，让我牢记一生，时刻提醒自己要做一个堂堂正正的人。文章以“开在心里的橘子花为标题，暗示文章主旨，饱含对父亲的热爱和感激。同时，“橘子花”是贯穿全文的线索，并且能够激发读者的阅读兴趣。 【知识点】停顿与节奏；记叙性散文；文章标题及其作用；概括文章主要内容；分析文章语言特点 【解析】【点评】本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内
21、容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。 本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。 本题考查的是朗读设计。根据仿写示例，首先要了解句子的内容和情感，再仔细揣摩语气、重音、语速等读法，最后整体把握情感，有感情地朗读。 本题考查标题的意义与作用。文章题目的作用有：概括文章的主要内容；点明文章中心；题目具有象征意义；设置悬念，引发读者兴趣；贯穿全文，为文章的线索。 8本题考查信息梳理与概括能力。从首段“周日的清晨，穿上运
22、动装前往郊外的南山.稳隐闻到一股淡淡的清香我循着花香-路寻去，转过一座小山坡，这里竟是一片翠绿的橘林”知，“前往郊外南山，发现橘林，嗅到淡淡余香“小小的橘子花缀满枝头，金黄的花蕊一团团，-簇簇，挤挤挨挨，肆意绽放，像调皮可爱的小精灵。真香啊”对应的是第段，从第段我的心里充盈着满满的感动知，“我此时内心的心情是：激动；从第段“小时候，故乡很多人都会栽种橘树.我和小伙伴们常常跑到树下玩耍，摘几朵橘子花别在发间，披着满身的花香，欢天喜地满村子疯跑”知，“和小伙伴摘几朵橘子花别在发间，满村子疯跑这一情节对应的情绪是：欢喜；从第段“橘子成熟了，我们几兄妹帮着父母采摘橘子，分享着收获的喜悦“知，“帮父母采
23、摘橘子，分享收获的喜悦”对应正是此段内容。从“橘子成熟了可得，此段的内容对应的时间是：橘子成熟时；从第段”一次放学回家路_上，我和同伴路过-片橘林，我们迅速摘下了两个橘子，飞也似地逃离橘林， 心怦怦乱跳。掰开橘子一阵狼吞虎咽。酸甜的滋味让我们开心不已。我舍不得全部吃掉，便留下几瓣放书包里，第6段“ 是不是在村头树.上摘的 听说下午有人偷摘橘子了”，第段“点点头，为自己的行为感到羞愧。 父亲的声音不大，却重重地敲打在我的心上，让我牢记一生“知，第-段这-部分对应的情节是：一次放学回家，路过橘林，偷摘橘子，最后被父亲教育一番。综上分析，概括作答即可。 故答案为：感动；欢喜；橘子成熟时；路过橘林，偷
24、摘橘子 9本题考查语句赏析。“挤挤挨挨把金黄的花蕊拟人化，运用了拟人修辞；“像调皮可爱的小精灵”运用比喻修辞，把金黄的花蕊比成调皮可爱的小精灵；“挤挤挨挨“一团团，-簇簇”生动形象写出了花蕊多而密的特点，“调皮可爱的小精灵这个喻体写出了金黄的花蕊的可爱、活泼，表达了作者作者对橘子花的喜爱之情。 第段画线句子中，“树上的橘子笑红了脸”运用了拟人的修辞手法，“像一一个个晶莹的红灯笼又将橘子比作红灯笼，这是运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了成熟的橘子的特点，从而表达了作者看到满树红橘子的喜悦、渴望心情。 故答案为：“团团“、“簇簇”，“挤挤挨挨都是叠词，语言亲切、灵动，富有音韵美；形象地写出了花
25、蕊多而密集的特点，表达了作者的喜爱之情。 这句话运用了比喻、拟人的修辞手法，将红红的橘子比作晶莹的红灯笼，同时“笑红了脸”将树上的橘子人格化了，生动形象地写出了橘子成熟让人垂涎欲滴的情态，表现了作者看到满树红橘子的喜悦心情。 10本题考查朗读设计。可以在主语“它们和动词“开了”“芬芳着后面稍加停顿。“一定”“心里“每一天”这三处朗读时读重音能强调父亲对“我的爱和“我”对父亲的感激。 故答案为：于我，它们一定开了，开在我的心里，芬芳着我生命的每一天。 我认为可以在“它们“开在”“芬芳着后停，“开了”后连。对于“我来说，橘子花的香味使“我”想起了父亲的教导，“一定“心里”“每一天读重音，强调了父亲
26、的教导一直留在“我”的心中影响着我，从而表达“我对父爱的感激与怀念之情。 11本题考查标题的作用。内容：全文围绕橘子花进行叙写，第段写眼前的橘子花，至段回忆故乡与橘子花有关的人和事，第段借橘子花表；达对父亲的追忆，可知橘子花是贯穿全文的线索；情感主旨：文章借橘子花喻父亲，全文饱含对父亲的情感，可知文题还能暗示文章主旨，饱含对父亲的热爱和感激；所以作用为：“开在心里的橘子：花”，设置悬念，为什么“开在心里，能激发读者的阅读兴趣。 故答案为：题目中的“橘子花”指的是让“我想到童年与橘子花有关的往事，即偷橘子吃，被父亲发现，父亲对“我”语重心长的教育，让我牢记一生，时刻提醒自己要做一个堂堂正正的人。
27、文章以“开在心里的橘子花为标题，暗示文章主旨，饱含对父亲的热爱和感激。同时，“橘子花”是贯穿全文的线索，并且能够激发读者的阅读兴趣。 六、古文阅读（15分） 文言文阅读 【甲】 陈太丘与友期行 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之，元方入门不顾。 （选自世说新语方正 【乙】 华歆，王朗俱乘船避难，有一人欲依附，歆辄难之。朗曰：“幸尚宽，何为不可？后贼追至，王欲舍所携人。歆曰：“本所
28、以疑”，正为此耳。既已纳其自托，宁可以急相弃邪？遂携拯如初。世以此定华、王之优劣。 （选自世说新语德行 【注释】依附：跟从。辄（zh）：当即。难：作动词，拒绝。本：当初。疑：迟疑不决。纳其自托：接受他的请托。邪：同“耶”，呢。携拯如初：像当初一样携带，救助。 12解释下列句中加点的词。 尊君在不 ( ) 华歆、王朗俱乘船避难( ) 去后乃至 ( ) 王欲舍所携人( ) 13用现代汉语写出文中画横线句子的意思。 日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。 幸尚宽，何为不可？ 14有人说，友人已经认错了，而元方却置之不顾，也是一种无礼的行为。你如何看？ 15通过患难中对待别人的态度，你如何评价华歆和
29、王朗的人品？ 【答案】12同“否；一起，一同；才；舍弃 13正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂他的父亲，就是没有礼貌。 幸好船还宽敞，为什么不可以呢？ 14示例1：不失礼，友人失信又失礼，行事不端，元方当时只有7岁，还只是个孩子，用“入门不顾”，义正辞严地对待存在缺点的人，可见他是个个性率真、方正的人。 示例2：失礼，元方批评友人无礼，自己更应该做到有礼，友人已经认错，又是父亲的朋友，是长辈，即使有错，也应该以礼待人。 15华歆谨慎对待别人的请托，但一经接受请托，无论遇到怎样危急的情况都不相弃，表明他重情重义，危难中救人能就到底。而王朗正相反，轻易接受他人的请托，而一旦形势紧急便“欲舍所携人
30、，这样的人机巧善变，有始无终，不能共患难，不值得信赖。 【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；分析概括文言作者个人的观点态度；文言文翻译；常用文言实词 【解析】【点评】本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。 本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的
31、翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。 本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。 本题考查阐述观点看法的能力。解答此类题目要求学生在深入把握文章主旨的基础上，有机的融入自己的阅读体验、阅读感悟或者观点看法。组织答案必须有理有据，或以情动人，或以理服人。 12句意为：你爸爸在家吗 不：同“否”， 在句末表询问。 句意为：华歆和王朗一同乘船避难。具：一同。 句意为：太丘走后，(友人)才来。乃：才。 句意为：王朗就想丢下那人不管了。舍：丢弃。 故答案为：同“否；一起，一同；才；舍弃
32、13本题考查文言文句子翻译。中重点词语有：至，到。则，就。中重点词语有：尚，还。何为，为什么。 故答案为：正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂他的父亲，就是没有礼貌。 幸好船还宽敞，为什么不可以呢？ 14本题考查学生对文言文内容的理解与分析的能力。答题时需要通晓全文大意，可从正反两方面回答，只要言之成理即可。可以认为元方做法不妥，因为对方已经认错，就应该给他改过自新的机会；认为认为元方做法对也可，对品行低劣的人就因该让他明白自己的过错就应该有相应的报应。 故答案为：示例1：不失礼，友人失信又失礼，行事不端，元方当时只有7岁，还只是个孩子，用“入门不顾”，义正辞严地对待存在缺点的人，可见他是个个
33、性率真、方正的人。 示例2：失礼，元方批评友人无礼，自己更应该做到有礼，友人已经认错，又是父亲的朋友，是长辈，即使有错，也应该以礼待人。 15本题考查人物评价和语言表达能力。解题时，需要联系文章情节及人物描写，抓住评论性的语句从多角度作答。王朗表面上大方，实际上是在不涉及自己利益的情况下送人情。而华歆则一诺千金，不轻易承诺，一旦承诺就一定要遵守。 故答案为：华歆谨慎对待别人的请托，但一经接受请托，无论遇到怎样危急的情况都不相弃，表明他重情重义，危难中救人能就到底。而王朗正相反，轻易接受他人的请托，而一旦形势紧急便“欲舍所携人，这样的人机巧善变，有始无终，不能共患难，不值得信赖。 七、作文（40
34、分） 16我有一时，曾经屡次忆起儿时在故乡所吃的蔬果：菱角、罗汉豆、茭白、香瓜。凡这些，都是极其鲜美可口的；都曾是使我思乡的蛊惑。后来，我在久别之后尝到了，也不过如此；惟独在记忆上，还有旧来的意味留存。他们也许要哄骗我一生，使我时时反顾。（鲁迅小引） 童年生活的乐趣，让鲁迅的记忆“还有旧来的意味留存”，并让鲁迅“时时反顾。你的童年也一定趣味无穷，一些有趣的事情，也一定给你留下了深刻的印象。 要求：以“童年趣事”为话题，题目自拟；字迹工整、页面整洁，字数不少于500字；文中不得出现真实的校名、地名、人名。 【答案】 童年趣事 童年趣事就像满天繁星，炫丽夺目。我就选一颗最亮的“星星给大家看吧!这颗
35、星星能让大家“直笑不停”哦! 那年，我才4岁。外面下着茫茫的大雪。妈妈正在午睡，我独自一人玩耍，觉得真无聊。雪停了，我跑下楼，来到院子里，看见厚厚的积雪，就突发奇想，玩起堆雪人来。经过我精心的构思和打造，个可爱的雪娃娃就这样诞生了。 一阵寒风袭来，我不由得打了个寒颤，紧了紧自己厚厚的羽绒服和围巾。随即又仔细地打量打量雪人，自言自语地说：“我穿这么多衣服都还会觉得冷。雪人没有穿衣服，站在露天坝中，也会很冷的。得想办法帮它取暖! 我轻轻抱起雪人走进屋子，来到厨房，小心翼翼地放在火炉旁边的凳子上。然后又把自己的围巾给雪人戴上，再翻了一件毛衣给雪人穿上，并兴高采烈地说：“可爱的小雪雪，现在你不用担心会
36、被冷感冒了。你乖乖烤火，等会儿我再来陪你玩哦!”然后欢快地蹦跳着离开了厨房。 过了好一会儿， 我跑进厨房找雪人玩，却惊奇地发现雪人不见了，衣服围巾散乱地堆在地上，地板上还有好大一滩水呢!“小雪雪呢 小雪雪呢 我翻箱倒柜，仔细地检查了每一个角落， 就是不见雪人的踪影，急得“啪的一下坐在地上哇哇大哭起来。 妈妈被惊醒了，直奔到我的面前担忧地说：“怎么了 乖乖。别哭，别哭， .雪.不见了.我伤心地指着火炉边，边哭边断断续续地跟妈妈说了事情的经过。话还没说完，妈妈也忍不住扑哧大笑起来。 我停止哭泣，挠挠后脑勺，向妈妈投去诧异的目光。妈妈抚摸着我的头，爱怜地说“傻孩子，雪人是不能在火上烤的。温度一高，
37、雪就会融化.我似懂非懂，破涕为笑。 如今，只要一回想起这件事，我都会情不自禁地“嘿嘿”傻笑，它为我的童年生活增添了无限的乐趣。你们觉得好笑吗 【知识点】全命题作文 【解析】【分析】 本题要求以“童年趣事为题进行作文创作。首先抓住关键词，理解其含义。童年是五彩缤纷的，童年是天真烂漫的，童年是充满幻想的，作文内容应该以童年有趣，展现自己奇思妙想的内容展开。立意可为：童年的回忆是甜美的，童年糗事是家人欢乐的源泉，童年的奇思妙想，童年养成的特殊习惯等。立意应积极向上，树立正确的价值观导向，展现学生的新风采。 【点评】考查命题作文的写作。弄清题目的要求后，就要认真回忆、选择与这个题目有关的材料，哪些事是
38、自己最熟悉的，最有新意的，确定好中心来选取、组织材料；在文体的选择上也要扬长避短。如果写记叙文就要写好情节，写出精彩的细节；如果写议论文就要观点鲜明，真正做到“摆事实、讲道理”。平时要多积累写作素材，多写随笔，考场才能做到得心应手，下笔如有神。 1 / 1浙江省绍兴市诸暨暨阳初中教育共同体2023-2024学年七年级上学期语文10月阶段性测试试卷 一、基础知识（7分） 1 阅读下面的文字，给加点字注音，或根据拼音写出汉字。 渐入仲秋，没有了夏的热烈与粗犷，整个大地似乎格外的憔悴。唯独这一棵树，好像把酝酿了一个夏天的活力毫不吝s（）地拿了出来，在这片静m（）而萧瑟的土地上，显得生机勃勃。或许它更
39、像一位莅临的王，用全部的力量在唤醒这昏沉的大地来吧，让我们再造一个春夏！ 酝酿（） 吝s（） 静m（） 莅临（） 2下列加点的“谦称“敬称”的用法不正确的一项是（） A小文有问题向朋友讨教，说“愚不才，有一事请教。 B朋友的父亲七十大寿，小越对朋友说：“祝令堂大人寿比南山！” C朋友问候小文生病的母亲，小文拱手谢曰：“家母身体已无恙。 D朋友询问小越妹妹的婚姻状况，小越说：“舍妹尚待字闺中。 二、情景默写（8分） 3根据语境填写合适的诗句。 古诗中的地名总惹无限情思。“夜发清溪向三峡，_”，地点转换中相思暗生；“_，闻道龙标过五溪隐含诗人满腹的担忧；“_，崔九堂前几度闻”，同样的地方却有物是人
40、非的感伤；“乡书何处达？ ，家的方向可望却不可及；“_，_”，大漠似雪，月华冷冽，蕴含无限情愁；“ ， ，马致远一曲天净沙让“天涯”成为游子心中无限忧伤的远方。 三、诗歌鉴赏 诗歌鉴赏 小园（其一） 陆游 小园烟草接邻家，桑柘阴阴一径斜。 卧读陶诗未终卷，又乘微雨去锄瓜。 【注释】这是淳熙八年（1181）四月陆游在浙江山阴三山居住时，写的一首田园诗。柘（zh）：树名，其叶可养蚕。陶渊明：东晋田园诗人。 4这首诗前两句通过写“烟草“ ”“斜径等景物，营造一种 的氛围。 5“卧读陶诗未终卷“中“卧”字历来为人称道，请赏析其妙处。 四、名著阅读（8分） 精读朝花夕拾相关语段。 语段一： 我很愿意看看
41、这样的图画，但不好意思力逼他去寻找，他（远房的叔祖）是很疏懒的。问别人呢，谁也不肯真实地回答我。压岁钱还有几百文，买罢，又没有好机会。有书买的大街离我家远得很，我一年中只能在正月间去玩一趟，那时候，两家书店都紧紧地关着门。 语段二： 每看见小学生欢天喜地地看着一本粗拙的儿童世界之类，另想到别国的儿童用书的精美，自然要觉得中国儿童的可怜。但回忆起我和我的同窗小友的童年，却不能不以为他幸福，给我们的永逝的韶光一个悲哀的吊唁。我们那时有什么可看呢，只要略有图画的本子，就要被塾师，就是当时的“引导青年的前辈禁止，呵斥，甚而至于打手心。我的小同学因为专读“人之初性本善”读得要枯燥而死了，只好偷偷地翻开第
42、一叶，看那题着“文星高照四个字的恶鬼一般的魁星像，来满足他幼稚的爱美的天性。昨天看这个，今天也看这个，然而他们的眼睛里还闪出苏醒和欢喜的光辉来。 语段三：我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担心着，一句一句地读下去。两句一行，大约读了二三十行罢，他说： “给我读熟，背不出，就不准去看会。” 他说完，便站起来，走进房里去了。 我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是读着，读着，强记着，而且要背出来。 语段四： “先生，怪哉这虫，是怎么一回事 我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问。 “不知道!”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。 我才知道做学生是不应
43、该问这些事的，只要读书，因为他是渊博的宿儒，决不至于不知道，所谓不知道者，乃是不愿意说。年纪比我大的人，往往如此，我遇见过好几回了。 6从上述名著的片段可看出童年小鲁迅是一个怎样的孩子？请结合语段中的相关内容进行分析。 7苏格拉底说：“未经审视的人生不值得过。成年之后的鲁迅又是如何审视自己的童年时光呢？请任意结合两个语段从不同的角度谈谈鲁迅对童年时所受教育的反思。 五、现代文阅读（18分） 现代文阅读 开在心里的橘子花 徐光惠 周日的清晨，穿上运动装前往郊外的南山。山风徐徐，吹拂着脸庞。突然，隐隐闻到一股淡淡的清香，我四处张望，并没有看见有花啊。我循着花香一路寻去，转过一座小山坡，顿觉眼前一亮，满眼缤纷，这里竟是一片翠绿的橘林。 小小的橘子花缀满枝头，金黄的花蕊一团团，一簇簇，挤挤挨挨，肆意绽放，像调皮可爱的小精灵。真香啊！它静静的开着，不张扬，不喧哗，自然开放在荒郊僻野。一阵风吹过，几朵小花飘落于掌心，花瓣虽已渐渐枯落，却仍可嗅到淡淡余香，我的心里充盈着满满的感动。 小时候，故乡很多人都会栽种橘树，父亲在老屋后也种了两棵。用不着精心打理，经过阳光雨露的沐浴，橘树