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1、电子白板在小学数学教学中应用的优势获奖科研报告 【摘 要】在新课标教育改革这样的大背景下，对于学科模式的改革成为大势所趋，而数学这一基础学科更是需要通过反复的调研进行改革创新，去迎合教育发展的需要。尤其是小学数学，小学阶段，学数学学科教学难度比较大。小学数学与信息技术的整合是一种创新的教学模式，教师可以在传统课堂的基础上基于数学教学进行一些创新教学。本文就从当前小学的数学课堂教学现状出发，浅谈如何通过电子白板的运用改进数学课堂教学，并提出相应的策略将小学数学与信息技术的整合。 【关键词】电子白板，数学，信息技术 引言： 小学数学不同于小学数学的基础性教育，有较高的难度，学生的数学水平还会影响他
2、们对理科知识的学习，对学生的思维能力，实际应用能力都提出了与其他学科更高的要求，所以，对于老师要求也就会更高。我们需要结合数学学科当前的现状，结合教学过程中出现的一些弊端，提出相对应解决的解决措施，提出创新方法，结合电子白板的运用，促进学科教学进步。 一.小学数学教学现状中存在的问题 （一）学生自觉性不高 首先是学生的自觉性不高，小学生的自我约束力不够，一般情况下，将小学数学与信息技术结合以后，课堂自由度较高，学生可能会被新奇的事物所吸引，而没有专注到数学学习当中，数学课堂达不到很好的教学效果。 （二）学生学习能力不同。部分学生难以跟上老师的教学进程 在当前的小学数学教课的环境中，由于一些学校
3、班级人数比较多，而每一个学生的学习能力不同，使用小学数学与信息技术的整合课堂教学相对来说自由度较高使得老师无法深入了解到每一个学生的学习状况，使得一些学生难以跟上老师的教学进度，导致成绩的落后。 （三）老师的讲课方法比较单一，学生难以理解吸收老师教授的内容 当前，大部分数学教学相对来说比较的单一，使得学生的学习有些枯燥乏味，大大削弱了学习的积极性，且个人的思维与创造力没有办法得到很好的开发与应用，降低了学习的主观能动性。学生对于一些复杂的知识点，没有办法及时的吸收消化，造成了数学学科教授的困难。并且教师更注重学生的应试能力，而没有充分重视对学生创新思维的培养。 二.电子白板在小学数学教学中运用
4、的具体策略 （一）电子白板使用的范围把控 首先是要注意小学数学与信息技术的整合使用范围的把控，小学数学与信息技术的整合课堂是通过用电子白板的形式给学生播放微课视频，或者进行图片展示来辅助课堂教学，但是小学数学与信息技术的整合课堂只是传统数学课堂中的辅助作用，并不能够完全的取代传统数学课堂模式，教师需要适当的把控小学数学与信息技术的整合课堂使用范围。让为电子白板巧妙地运用到数学课堂当中，达到更好的教学效果。例如，在小学我们会学到“轴对称图形”，如果仅仅只是通过解释轴对称图形的定义的话，学生对于知识点的认知是非常模糊的，但这时候如果老师在备课过程中可以做一些比较生动形象的PPT或者展现一些生活中轴
5、对称图形。这样学生对于这一概念会更加的清晰，学习的兴趣就会大大增强。 （二）数学与电子白板结合课堂中教师定位 同时，还要改进小学数学与电子白板的整合课堂当中教师的定位，教师不仅是数学与信息技术的整合课堂学习资料的播放者，同时也是课堂的引领者，教师要带领学生开拓创新，引领学生深入思考，而不是将数学与信息技术的整合课堂中的视频观看结束就是完成了数学学习任务。还需要重视学生的学习成果，找出提高课堂有效性的办法，促进课堂学习成果。在板书教学中可以启发思考运用多媒体教学，普及多媒体教学说明多媒体教学也有其优势，电子白板可以更便捷直观的展示相关教学内容。可以将二者相结合，利用电子白板播放课件，同时利用板书
6、的形式将重点内容抄录，方便学生掌握教学重点。 （三）数学课堂中教学方式改进 教师要注重数学课堂当中教学方式的改進，在以往的运用电子白板教学当中。数学课堂上教师通常主要给学生播放微课视频，相关图片为主，并没有明确教师在教学当中的主体地位，微课视频，相关图片只是数学课堂的辅助工具。在一些重难点知识的时候，教师要适当的进行提醒，给学生去答疑解惑，明确教师在于课堂中的主体地位。而不是任由学生自行观看微课视频，这样的学习达不到最大化的学习效果。有教师适时的引导学生，可以提高数学课堂的有效性，提高为课堂当中的教学效率。提升数学课堂的教学成果。每一门的课程都有其独特的思维，而掌握这门课程的信息思维对于这门课程的学习来说是十分重要的，是不可忽视的。我们要尽到自身的教学责任，让同学们掌握好信息获取方式，培养好同学们的计算思维，实现信息意识的强化。 结语： 结合上文而言，学生的数学水平必然是十分重要的，而小学阶段的数学核心素养的培养，对于学生在未来的数学学习也是十分重要的，只有打好了基础，才能够进行更深一步的学习，那么我们对于学生数学综合素质的培养必须十分重视。数学课堂创新模式的改进不是一蹴而就的，这是需要在教学实践中不断改进，促进师生共同发展。