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1、游戏化教学在初中数学教学中的应用分析优秀获奖科研论文 【关键词】游戏化教学;初中数学;游戏教学 一、初中数学教学中数学游戏的作用 第一，数学游戏能够引导学生形成正确态度。数学能够有效激发学生的主动性，因为游戏有着挑战性和趣味性的特点。如果学生具备较强的好奇心，产生探索数学知识的动力，他们可以摆脱枯燥乏味的状态，进而获得更加愉悦的学习体验。在研究数学问题和思考数学定理的时候，学生能够获得成功的喜悦并且深度探索。游戏可以帮助学生形成创新的研究态度，能够直接培养学生的兴趣，可以让学生发展观察能力，形成积极思维习惯。 第二，数学游戏中能够有效融入数学思维方法。在开展数学游戏的时候，可以融入数学思想方法
2、，让学生形成数学精神。数学游戏能够具体展示数学知识内容，促进知识的具体化。例如，在讲解三视图的过程中，可以组织学生参与数学游戏。在桌子上放一个茶壶，从三个角度进行观察和分析，进而经过观察和研究得出结果。通过小组评价、比较和讨论的方式，在数学游戏中把抽象知识具体化。 第三，数学游戏有利于帮助学生获取数学知識。在数学游戏活动中，教师可以照顾不同层次学生的差异，让基础较差的学生也可以积极参与其中。例如，在几何知识学习过程中，组织学生开展折纸游戏，通过对折等操作，学生可以了解四边形或者全等、对称的性质和概念。教师甚至可以引入一些代数方面的知识，让学生了解指数概念，帮助学生融会贯通。 第四，数学游戏可以
3、激发学生的创造性和主动性。游戏的趣味性比较强，对于学生的能力要求并不高，学生只需要掌握基础的知识，就能全方位地参与游戏过程。例如，组织这样的游戏：把多个多边形组合起来，拼成一个平面。在拼凑的过程中，学生可以了解不同图形的特点，能够发挥自己的创造性和主动性。 二、游戏化教学在初中数学教学中的应用方法 （一）利用游戏化教学导入知识 良好的开端是教学成功的开始，利用精彩绝伦的导入流程能够开启一个成功的数学课堂。教师可以利用情境游戏的方式来导入新知识，让学生快速进入学习状态中。一些教师没有认识到知识导入的意义和价值，没有广泛应用这种形式。其实，游戏导入的方式能够获得良好的效果，采用前情导入的模式，能够
4、吸引学生的注意力，同时创造诙谐幽默、轻松愉悦的学习氛围，让学生产生对新知识的兴趣。例如，在讲解二次函数的过程中，学生可能产生畏难心理，能够利用数学游戏导入新知识。在课堂中组织学生参与二次函数知识小竞赛，进行解题比拼。结合学生的心理需求、心理活动、心理特点等设计有效导入流程，能够为课堂增添更多的欢声笑语。在这个过程中，针对二次函数的概念、定理和核心知识点进行讲解，让学生做好学习知识重点和难点的准备，保障学习效率。 （二）利用游戏化教学让学生快乐学习 学生属于课堂的主题，教师在课程设计中应突出这个主题，结合学生的实际情况和需求设计教学流程，重视核心知识的讲解。在讲解知识点的同时，应考虑学生的情况，
5、了解学生理解能力和接受能力的差异，合理引入游戏化教学模式来加深学生对知识的理解。例如，在讲解三角形三边关系的过程中，可以为学生提供木棒材料，让学生利用分组的方式，根据木棒的长度进行排列组合，尝试摆出一个三角形模型。如果能够摆出三角形模式，那么及时记录三个木棒的实际长度。如果没有构建三角形，那么也可以记录相应的长度。通过小组探究发现“三角形两边之和大于第三边，三角形两边之差小于第三边”的规律。在这样的小组游戏中，学生能够靠着自己的理解来掌握规律，灵活应用这些规律。 （三）在复习课堂中应用游戏化教学 初中数学复习课有着较强的重要性，相比其他课程来说较为枯燥。利用游戏化教学能够活跃复习课堂，让学生灵
6、活复习相关的知识内容。数学知识有着一定的连贯性、思维性和逻辑性，其中的知识点环环相扣，较为复杂，阻碍了学生的理解和巩固。通过利用游戏化教学模式组织学生进行复习，能够及时整理和总结相关知识，为下一个阶段的学习奠定基础。例如，在讲解二元一次方程组相关知识过程中，这方面的复习教学可以融合游戏，可以组织解题游戏竞赛，设置关于二元一次方程组的题目，让学生在黑板上现场作答。对于优秀的学生，可以给予物质或者精神奖励，对于大题情况较差的学生，一方面进行沟通和鼓励，另一方面可以让他们表演趣味节目，利用这种方式进行惩罚。 （四）在概念教学中应用游戏化教学 对于新概念知识，一些学生需要利用较长时间进行掌握和理解。教师可以结合新概念教学和游戏化教学，让学生快速掌握和理解具体知识。例如，对于直角坐标系象限知识的讲解，可以融入游戏环节，让几个学生猜测某个象限是正是负，而其他学生给出提示。在这样的游戏教学模式下，学生能够生动理解象限的正负概念。这样的知识具有情境性，可以让学生加深印象，在做题的时候能很快联想到游戏中的操作，有利于提升做题的准确性。在游戏化教学中，学生不是被动接受概念知识，而是主动吸收和构建知识，形成科学的知识框架。