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1、服装工艺设计课程教学改革研究服装工艺设计课程教学改革探讨 本文关键词：教学改革，课程，工艺，服装，探讨服装工艺设计课程教学改革探讨 本文简介：摘要：本文以广东海洋高校寸金学院的服装设计专业的服装工艺设计课程教学改革为例，论述工艺设计课程的课程体系、教学理念、教学方法、师资队伍建设等方面的改革措施与改革效果，通过课程改革大大提高了服装设计专业学生的服装成品制作实力、举一反三实力、与其他专业课程融会贯穿的综合实力。希望这些教学阅历能给其他服装工艺设计课程教学改革探讨 本文内容：摘要：本文以广东海洋高校寸金学院的服装设计专业的服装工艺设计课程教学改革为例，论述工艺设计课程的课程体系、教学理念、教学方
2、法、师资队伍建设等方面的改革措施与改革效果，通过课程改革大大提高了服装设计专业学生的服装成品制作实力、举一反三实力、与其他专业课程融会贯穿的综合实力。希望这些教学阅历能给其他高校服装设计专业的老师供应参考和借鉴。关键词：高校服装设计专业；服装工艺设计课程；教学改革广东海洋高校寸金学院服装设计专业的服装工艺设计课程教学改革从2022年至今已经实行了5年，较好地解决了传统工艺教学存在的问题，提高了课程教学效率，建立了一种新的教学模式，适应了当前高校应用型人才培育要求，满意了现今社会服装企业对服装人才的需求。一、课程改革目标服装工艺设计课程教学以学生娴熟驾驭裙子、裤子、衬衣、西装、风衣等服装基础款的
3、缝制工艺技巧和敏捷处理服装改变款为教学目标，达到能独立制作基础款和改变款服装的实力。详细来说，这门课程的培育目标体现在以下三方面。（一）专业学问目标通过学习这门课程，让服装设计专业学生驾驭服装的手缝基础和车缝基础工艺、部件工艺、各种类服装基础工艺、改变款工艺处理方法；驾驭服装工艺的改变规律和工艺制作技巧；驾驭独立制作整件服装的工艺制作实力；驾驭服装工艺制作质量标准；驾驭扎实的服装制版、裁剪技术。（二）工艺实力目标通过学习该课程，培育服装设计专业学生依据款式图从工艺角度动身搭配服装面料、辅料以及其他材料的实力；能独立依据服装版型在面料上完成裁剪裁片；能依据学习的工艺理论学问梳理设计出最佳的工艺流
4、程；娴熟驾驭服装款式各个部位的工艺制作技巧与熨烫技巧；驾驭基础款与改变款工艺的制作技巧。（三）专业素养目标通过学习该课程，使服装设计专业的学生具备较强的工艺制作实力，较强的分析和解决工艺方面问题的实力，良好的创新工艺设计的实力，工艺课程与服装专业其他课程融会贯穿的实力以及良好的服装团结协作实力。二、课程改革的内容（一）教学条件改革依据课程教学改革目标，学校从实际动身建立了2个服装工艺试验室、2个版型试验室、1个立裁试验室、1个工艺工作室，实行全天开放政策，学生们在完成课堂理论学问学习后，还可以在课后敏捷调整自己的时间，完成工艺课的实践操作作业，全盘消化课堂学问。在学校的教学网站，专业老师服装共
5、享每节课重点工艺技巧的视频，供学生预习、复习课程内容和总结工艺技巧；在工艺试验室，学校供应完整的多媒体教学器材协作老师的项目化教学。同时，引进最新机器设备完成与服装生产企业零差距的同步教学；组织工艺设计竞赛，通过竞赛的形式引起学生对工艺设计课程的重视和激发学生学习服装设计工艺的主动性。此外，学校还成立工艺工作室为参与大赛和毕业设计的学生供应精良的指导和制作场地；在寒暑假支配学生去校企合作企业完成专业实训和毕业实习。（二）课程体系改革近年来，学校服装教研室始终进行工艺课程体系改革，将工艺课程内容项目模块化（见表1），将工艺课程课堂内容根据高校本科教学要求分成6个项目训练模块，开展针对性教学，让学
6、生理解和驾驭工艺课程教学基础与重点工艺的不同要求。课堂工艺课程时间有限，无法供学生进行实践训练，老师把工艺课后实践课与人才培育方案的综合实践课程结合起来，完成课后工艺的实践训练。（三）教学安排、教案与讲义的编写改革服装工艺设计课程教学安排、教案、讲义编写在工艺课程的改革中至关重要。学院服装专业老师的工艺课程教案、教学安排、讲义编写改革主要体现在三方面：首先，改进原有服装工艺课程内容，增加现代市场流行的新款式工艺内容，借鉴服装企业方法，更新课堂工艺制作方法，工艺课程教学安排、教案、讲义要求2年小变更、3年大变更；其次，工艺课程教案、教学安排、讲义编写以培育应用型人才为导向、以项目模块化为载体，敏
7、捷调整各模块的教学课时；最终，工艺教学安排依据专业特别性不参与学校大院考，授课服装专业老师依据工艺技能训练目标和学生的实际驾驭状况支配系考。（四）教学模式改革首先，形成以市场为导向的人才培育模式。学院基于市场导向人才培育模式，化解学校培育人才与市场需求人才的冲突，服装工艺设计课程将教学内容分为项目教学模块，敏捷支配校内外集中实践或在校企合作基地完成实践训练，采纳综合考核模式。其次，突出以学生为主体的教学模式。学院在工艺课程教学改革过程中，实行以学生为主体的教学模式。例如：在课堂上采纳多媒体教学、“理论+实践教学”等详细方式，开展工艺现场示范教学、运用样品教学、微视频协助、项目实训上机训练等教学
8、活动，让学生更简单理解工艺课程的内容；课下支配学生多进行实际的实习实训分组示范练习，让学生娴熟驾驭工艺制作技巧。最终，采纳项目化教学模式。项目化教学模式就是将课堂教学内容分成多个详细服装项目模块，使学生能在每个详细项目中带着任务完成实践实训，2022年至2022年，学院通过详细实施新的工艺项目教学，同时结合高校生创业项目“高校毕业生面试服装设计与搭配”和“旧衣改造设计”，丰富工艺课程，激发学生学习爱好，并激励和引导学生参与工艺制作设计大赛，熬炼学生的实践动手实力与创新实力。（五）师资队伍建设要做好服装工艺设计课程的教学改革，建立一支“双师型”老师队伍非常必要。学院创新聘请老师观念，聘请企业行业
9、有阅历的服装技术人员，充溢学校老师队伍，让专业教学改革落到实处；激励老师寒暑假进入服装企业参与实践活动，提升自身专业技能素养；每年都支配专业老师到知名服装院校进行学术访问，学习先进的教学理念与模式，逐步建立一支理论与实践并重，适应潮流改变的老师队伍。（六）教学考核改革服装工艺设计课程是一门实践性较强的服装专业核心课程，学院对学生工艺课程的考核模式进行了创新改革，采纳学生自评、学生互评、老师评价、企业老师评价的方式共同评分。其中，学院老师依据课堂平常的工艺制作学习过程和每个项目的制作结果综合评分；企业老师依据学生去企业实训的实践过程和实训总结客观评分；学生自评是对自己工艺课程学习状况的自我总结评
10、分；学生互评是学生站在同是学习者的角度客观评分，对比自己与同学之间的差距，找出差距，提出问题，再解决问题，共同进步。改革后的考核模式更加合理与客观，有效提高了学生学习的主动性。三、结语广东海洋高校寸金学院服装工艺设计课程教学改革还在接着，近年的教学改革始终在探究适应高校发展的正确教学模式，通过教学改革，学生基本能独立完成自己设计作品的制作，能敏捷应对服装专题设计里的系列作品制作和毕业设计作品制作。此外，服装专业老师在推行新的教学模式时，还需留意以下几个问题：一是在实施新课程教学模式的过程中时刻留意学生的接受实力，发觉问题要刚好调整教学方案与教学方法；二是老师的教材与教学内容每年都要更新，开课前
11、老师要深化市场和企业考察，选择最新的服装款式和服装工艺技能作为教学内容，让学生学以致用；三是培育学生创新意识，激励学生多参赛、多挑战最新流行服装款式工艺设计，做到精益求精。参考文献1马丽.李继红.对高校服装工艺教学改革几点思索J.大舞台，2022（2）：246-247.2周琴.“服装工艺”工作室课程改革与实践J艺术设计教化，2022（8）：1-4.3陈贤昌.论服装工艺设计课程的创新教学模式J装饰，2022（10）：125-126.作者：石云 单位：广东海洋高校寸金学院第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页