《古诗词诵读《 书愤》说课稿 统编版高中语文选择性必修中册.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《古诗词诵读《 书愤》说课稿 统编版高中语文选择性必修中册.docx（3页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、书愤说课稿一、说教材学生在小学学过陆游的示儿，初中学过十一月四日风雨大作、诉衷情，对陆游已经了解，本课前五首诗中有王维的山居秋暝、杜甫的登高蜀相、李商隐的锦瑟，学生对律诗的特点也已经了解了。所以本节课的教学内容定为全面深入地了解陆游的生平经历，学习陆游的爱国诗词，以书愤这首诗观照整个南宋时代相类主题的诗词，理解陆游等南宋爱国志士壮志难酬、年华空老、有心报国、无路请缨的悲愤情怀。诗歌鉴赏和默写也是高考中的一个大板块，所以再设计两个高考练习题。古代诗词是古代诗人心灵的透视，生活的缩影，字里行间流溢着诗人的激情。可以说，每一个词都经过历练，每一句诗都经过生活的淘洗。即使平仄声调，也如珠落玉盘。因此，
2、学习古诗词首先要学会吟诵，在反复的吟诵中，感知诗词的声韵美，在吟诵中激起想象，体味诗人的丰富情感。根据上面的考虑，本节课的学习目标及重点难点为：1、知识目标：(1）了解陆游的生平，知人论世，披文入情，把握作者的思想感情。通过对南宋朝代背景的了解，掌握南宋爱国诗人的思想感情。(2）当堂背诵并默写全诗。2、能力目标：能初步鉴赏诗歌的语言、表现技巧。3、情感目标：学习陆游的爱国精神和高尚人格。4、重点：诵读，通过反复的诵读体会诗人蹉跎岁月、壮志未酬而又重新立誓报国的双重情感。5、难点：典故的运用。二、说教法1、诵读法：作为高二学生从字面上理解书愤，应该说难度不大，而且诗歌篇幅短小，那么教学中怎么来教
3、这一课？我采取了以诵读为抓手，在教学方式上采取五读的板块式教学方法，这种方法既是教法，也是指导学法；既充分调动学生情感，又加强课堂容量，由诗人的一首诗到他的很多同一主题的诗，由这一个诗人作品到很多诗人的作品，以爱国情这样一个主题统率整个课堂和教学材料，由书愤说开去，提炼出千秋英雄爱国情的宏大主题。教师应对诵读有具体指导。2、探究式学习：(1）教师提出问题，大家共同探讨，深入了解课文。(2）学生提出疑惑，教师点拨。三、说学法：(1）学生在了解作者生平及写作背景的基础上，从诵读入手，大声朗读，带着感情朗读，在反复的朗读中体会诗人的丰富情感。然后将古诗改写为现代诗，在改写中了解诗歌的内容。做到当堂背
4、诵默写。(2）针对教师的提问学生积极思考讨论回答，更深入地理解课文。培养学生的诗歌鉴赏能力。(3）学生提出自己学习中遇到的问题，由其他同学或者教师解答，多方面理解课文。四、说课堂教学程序（一）导入新课：请两个学生分别背诵陆游的示儿和十一月四日风雨大作,让学生明确陆游诗歌的爱国主题。（二）介绍陆游的生平经历及南宋的历史背景（用投影打出）（三）诵读1、吟读：体会情味，入文入境阶段方式：教师范读，学生自由吟读，听朗读录音，个别吟读，学生老师评点，齐吟。教师在学生读的基础上明确提出吟读要求，然后进行细致的指导。通过教师范读、学生试读、听朗读录音、教师点评，强化吟读的要求，在学生训练的基础上进行点拨，学生掌握吟读的要领。2、译读：理解内容，披文入情阶段这个环节接通了古典诗与现代诗，不仅让学生入情，并且觉得有趣味有挑战性，可以玩味；学生分组活动，全班交流，老师评价，突破难点。（学生改写完后用投影打出，供学生参考）轻时就立志北伐中原，哪想到竟然是如此艰难。我常常北望那中原大地，热血沸腾啊豪气如山。曾记得瓜州渡痛击金兵，雪夜里飞奔着楼船战舰。秋风中跨战马纵横驰骋，收复了大散关捷报频传。学科网（北京）股份有限公司