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1、高考语文文言文断句讲解与练习一、断句方法讲解1.读文段文言文断句，传统上称之为“句读”。明辨句读，是阅读古文最基本的能力。而文言文断句的基础在于对通篇文章的领会，因此诵读就显得尤为重要。我们碰到断句文段，不要急于答题，应当先诵读这个文段，通过诵读，力求对全文的内容有大体的了解，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后再集中精力分析难断处，遵循先易后难的原则。2.找虚词文言虚词（特别是语气词）出现的地方，往往是该断句的地方。文言文中常见放在句首的发语词有：夫、盖、焉、惟、斯等；放在句尾的语气词有：也、矣、乎、哉、与（欤）、焉、（邪）等。出现在句中的虚词有：于、为、则、而、以等。当然，还有些复音
2、虚词(包括一些复句中的关联词)也是我们的好“帮手”。它们大体位于一句话的开头，这些词前一般要断句。比如：且夫、若夫、乃夫、已而、至若、于是、虽然、至于，是故、向使、纵使等。比如（游褒禅山记）中这一段话，“于是余有叹焉，古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得，以其求思之深而无不在也。夫夷以近，则游者众：险以远，则至者少。而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。”我们通过熟读语段可知，本语段中可置于句末的虚词有“焉，也、焉也”，置于句首的有“夫”，置于分句首的有“以、则、则、而、而，故”。这一语段，共有18处标点，可依据虚词来断句的就有11处之多，如果
3、不考虑中间两处并列词语“天地/山川/草木/虫鱼/鸟兽”与“奇伟/瑰怪/非常之观”，这道断句题基本可以根据找虚词的方法一次性解决了。3.察对话文言文中对话、引文常常用“曰”“云”为标志，两人对话，一般在第一次问答出现人名，以后就只用“曰”，而把主语省略。遇到对话，根据上下文判断对话双方，来断句。比如论语这一段话：“孔子曰/益者三乐/损者三乐/乐节礼乐/乐道人之善/乐多贤友/益矣/乐骄乐/乐佚游/乐宴乐/损矣。”熟读这句话，我们可发现句中提到了“益者三乐”。“损者三乐”这两个总说的句子，继而分别阐述各是哪三乐，也就是说这是一种总分关系，这样问题就好办了。4.据修辞文言文也是讲究修辞的，顶真、排比、
4、对偶、对称、反复是文言文中常见的修辞方法。句式整齐，四六句多，又是文言文的最大特点。利用这两大特点，我们就可以比较好地断句。比如廉颇蔺相如列传中这一段话：“秦王坐章台见相如/相如奉璧奏秦王/秦王大喜，传以示美人及左右/左右皆呼万岁。”这个例句中都有紧密相连的相同的词语，我们就可以根据顶真这一修辞来考虑句读。再如战国策中这段话：“中山君喟然而仰叹日：与不期众少/其于当厄/怨不期深浅/其于伤心/吾以一杯羊羹亡国/以一壶餐得士二人。”例句中出现了多个对称句。“与不期众少”与“怨不期深浅”，“其于当厄”与“其于伤心”，“以一杯羊羹亡国”与“以一壶餐得士二人”，我们只要注意到了这些对称句，断句就迎刃而解
5、了。5.辨句式文言文中的句式特别是文言文的固定结构可以帮助我们断句。比如：“者，也”是典型的判断句式（有些省略“者”或“也”的判断句，或表示判断关系的词，如“为、乃、即、则”等，都可以为我们断句提供帮助)；“不亦乎”“孰与乎”“其乎”“安哉”“何为”等反问句式，“为所”“受于”“见于”等被动句式；还有“如何”“况乎”“何（以）为”等固定句式。这些都是我们断句时很好的“帮手”。比如论语：“学而时习之/不亦说乎/有朋自远方来/不亦乐乎/人不知而不愠/不亦君子乎？”句子中的“不乎”这一句式显而易见地帮我们做好了这题。还有祭十二郎文这句：“鸣呼/其信然邪/其梦邪/其传之非其真邪？”这个句子中的“其邪”
6、句式很清楚地为我们解答了问题。当然，这些所谓的断句方法并不能孤立运用，而应该多管齐下，综合运用，才能奏效。比如：“子墨子日/万事莫贵于义/今谓人日/予子冠履/而断子之手足/子为之乎/必不为/何故/则冠履不若手足之贵也/又日/予子天下而杀子之身/子为之乎/必不为/何故/则天下不若身之贵也/争一言以相杀/是贵义于其身也。”这段话可断为十六句。其中借助语末助词“也”和“乎”可断五句；借助表示对话关系的“曰”可断三句；借助疑问语气词“何”可断两句；借助“子”放在句首作主语可断两句；借助前后相似的对偶句可断两句；借助先总后分再总的论述方式，又可断两句。至此可以断完十六句。下面以四川卷第5题为例探究文言断
7、句的基本步骤。(1)第一步，通读文段，通过初步了解，明白考查文段是从史记的序言中选取，也是较为抽象的论述性语段，内容大致意思是创作孔子世家第十七的缘由。(2)第二步，观察文段的主语情况就可明白，前三句话主语各不相同，分别是“周室”“诸侯”“仲尼”，根据主语依次划分开前三处断句内容。(3)第三步，继续细分文段后面的文字的断句情况。“追修经术以达王道匡乱世反之于正”几句，“追修经术”是动宾短语，“经术”是动词“追修”的宾语，“以达王道匡乱世反之于正”是上一句行为的目的，“以”表目的，“达王道”“匡乱世”又是动宾短语，“反之于正”是“返回正道”的意思。“见其文锌为天下制仪法垂六艺之统纪于后世”几句，
8、主语省略了，“见其文锌”是动宾短语，“为天下制仪法”是偏正短语，“为”是“替”的意思，“垂六艺之统纪于后世”是介词短语后置句。“作孔子世家第十七”省略了主语“孔子”，前面孔子的创作意图讲述完毕，此句也正是整个文段的尾句。细化断句基本完成，注意题干要求“限划9处”，再次审读已经划分好的文段，看看有没有可断可不断的地方，哪些地方是必须要断开的，最终确定答案。二、断句练习1.【湖北省十堰市普通高中联合体2023-2024学年高三上学期期中】原文节选：桓公问管子曰：“治而不乱，明而不蔽，若何？”管子对曰：“明分任职，则治而不乱，明而不蔽矣。”公曰：“请问富国奈何？”管子对曰：“力地而动于时，则国必富矣
9、。”公又问曰：“吾欲行广仁大义，以利天下，奚为而可？”管子对曰：“诛暴禁非存亡继绝而赦无罪则仁广而义大矣。”公曰：“请问战胜之器？”管子对曰：“选天下之豪杰，致天下之精材，来天下之良工，则有战胜之器矣。”（节选自管子小问）文中画波浪线的部分有三处需加句读，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。诛A暴禁B非C存亡D继绝E而赦无罪F则仁广G而义H大矣2.【广东省东莞市七校2024届高三上学期12月联考】原文节选：赵简子围卫之郛郭，犀盾、犀橹，立于矢石之所不及，鼓之而士不起。简子投枹曰：“乌乎！吾之士数弊也。”行人烛过免胄而对曰：“臣闻之：亦有君之不能士耳，士无弊者。昔者吾先君献公并国十七，服国
10、三十八，战十有二胜，是民之用也。献公没，惠公即位，淫衍暴乱，身好玉女，秦人恣侵，去绛十七里，亦是人之用也。惠公没，文公授之，围卫，取邺，城濮之战，五败荆人，取尊名于天下，亦此人之用也。亦有君不能士耳，士无弊也。”简子乃去盾橹立矢石之所及鼓之而士乘之战大胜。简子曰：“与吾得革车千乘，不如闻烛过之一言也。”（节选自韩非子难二）材料一中画波浪线的部分有三处必须断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（3分）简子乃去A盾B橹C立矢D石E之所及F鼓之而士G乘之H战大胜。3.【江苏省徐州市2023-2024学年度第一学期高三期中抽测】原文节选：寻移宁江。以二年行次长沙，闻召命复官，除资政殿大学士、
11、领开封府事。时金寇再犯阙半年京师之围未解四方盗贼蜂起。余荷两朝厚恩，国步艰难，不敢自爱，方率义旅以援王室。追念自乙巳之冬迄今才岁余，一身之进退荣辱、天下之安危利害，纷然如此，岂非真梦耶？（节选自李纲靖康传信录自序）文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。时金寇A再犯B阙C半年D京师之围E未解F四方G盗贼H蜂起4.【山东省滨州市2023-2024学年高三上学期期中】原文节选：王曰：“子言世俗之间。常民溺于习俗，学者沉于所闻。此两者，所以成官而顺政也，非所以观远而论始也。且夫三代不同服而王，五伯不同教而政。知者作教，而愚者制焉。贤者议俗，不肖者拘焉。夫制于服之民
12、。不足与论心；拘于俗之众，不足与致意。故势与俗化，而礼与变俱，圣人之道也。承教而动，循法无私，民之职也。知学之人能与闻迁达于礼之变能与时化。故为己者不待人，制今者不法古，子其释之。”（选自战国策赵策武灵王平昼闲居）材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。知学A之人B能与闻C迁D达E于礼F之变G能H与时化。5.【江苏省常州市2023-2024学年高三上学期期中学业水平监测】原文节选：先生道广，不疵短人，人亦乐趋先生，势不在人上，而人不敢议。盖见之如麟凤焉。方擢欲使大施设，而命不假，朝野惜之。著书三百卷，六经有辨说，乐圃有集，琴台有志，吴郡有续记。又著琴史,
13、其序略曰方朝廷成太平之功制礼乐以比隆商周则是书也岂虚文哉。此先生志也。至於诗书艺文之学，莫不骚雅造古。死之日，家徒藏书二万卷。天子知其清，特赠缣百匹。呜呼，先生可谓清贤矣！余昔居郡，与先生游，知先生者也。(节选自米芾乐圃先生墓表)材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分)其序略A曰B方朝廷成C太平之功D制E礼乐以比隆F商周G则是书也H岂虚文哉。【参考答案】1、选CEF解析：“诛暴禁非”“存亡继绝”，句式对称，句意相关，各自单独成句，CE两处断开；“而赦无罪”，动宾结构，句意完整，F处断开。译文：惩罚暴国禁止恶行，
14、使覆亡之国复存斩绝之嗣得续，并赦免无辜的罪人，那就是大仁大义了。2、选CFH解析：“盾橹”作“去”的宾语，宾语“盾橹”断开，即C处；“矢石之所及”是“立”的后置状语，“立”前省略主语“简子”，整句话结构完整，在“之所及”后断开，即F处；“之”是“乘”的宾语，“战”是“大胜”的主语，在“之”和“战”中间断开，即H处。故在CFH三处断句。译文：简子于是丢了盾牌，站在箭和滚石能打得着的地方，敲击战鼓，战士们乘势进攻，战斗取得全胜。3、CDF解析：“金寇再犯阙”，主谓宾结构，“阙”作谓语“犯”的宾语，句意完整，后面C处断开；“半年”，时间状语提前，单独成句，前后CD处断开；“京师之围未解”主谓结构，主
15、语为“京师之围”，“未解”为谓语，句意完整，单独成句，F处断开。译文：当时，金兵第二次进犯京师，半年，京师的围困没有解除，四方各地的盗贼又蜂拥而起。4、BDG解析：“知学之人”偏正短语作主语，较长，可在其后B处断开；“能与闻迁”，“与闻”是介宾结构，做“迁”的状语，构成状中结构，意思完整，在其后D处断开；“达于礼之变”意思完整，在其后G处断开。译文：真正有学问的人，能听从意见而改变观点，通晓礼法的变化，才能跟着时代的变化而变化。5、选BDG解析：“其序略曰”中“曰”是提示语，其后应断开；“太平之功”作“成”的宾语，结构完整，“功”后应断开；“则”是“那么”的意思，提起下一句，其前应断开。译文：该书的序中提到：当今朝廷正致力于建立太平盛世，礼乐的规制和兴盛可以与商周朝相媲美，那么我写的这部书岂止是空文呢。4