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1、提高初中语文课堂教学效率的办法篇一：浅谈如何提高初中语文课堂教学效率 浅谈如何提高初中语文课堂教学效率 【内容摘要】 中学生语文学习的爱好是随着年级的递增而呈下降趋势的。现有很多的语文课堂教学，还是以老师的讲解为主的，学生只是机械地听、记，根据老师的指令去做练习等,且完全处于老师的监管之下，这样的课堂氛围显得特别郁闷，课堂教学效率低下。要激活语文课堂教学，应在教学内容上主动引进活水，在教学思路设计上努力求新，把课上活，还要在教学方法上真正变注入式为启发式，达到教与学和谐沟通，把学生教活，切实提高语文课堂教学效率。 【关键词】 高效课堂 初中语文 教学策略 教学设计 在新课程背景下，课堂教学无论
2、是教学方式还是学习方式都发生了可喜的改变。而语文是一门集工具性和人文性于一体的学科，也是最富有活力、最深邃的一门学科。如何上好语文课、如何提高语文课堂效率是一个常新的话题，也是一个永恒的话题。课堂是学生学习的主阵地，是老师引导学生求知的干脆通道，但如何才能在课堂上渗透新课程理念，提高课堂教学的效率，是当前众多教化工作者都颇为关键的问题。 一、高效课堂 高效课堂，是高效型课堂或高效性课堂的简称，顾名思义是指教化教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，详细而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教化教学的较高影响力和社会效益的课堂。高效课堂是有效课堂的
3、最高境界，高效课堂基于高效教学。 高效课堂是以最小的教学和学习投入获得最高校习效益的课堂，基本特征是“自主建构，互动激发，高效生成，愉悦共享”。衡量课堂高效，一看学生学问驾驭、实力增长和情感、看法、价值观的改变程度；二看教学效果是通过怎样的投入获得的，是否实现了少教多学；三看师生是否经验了一段双向激发的愉悦交往过程。 二、探讨课堂教学策略,打造全新教学设计，迎合中学生学习需求 新课程是以学生发展为主，教学设计要能为学生创设适合学生学习的情境服务。闻名教化家赞可夫说：“教学法一旦触及学生的情境和意志领域，触及学生的精神需求，这种教学法就能发挥高度有效的作用。”这说明，假如能使学生主动地学习，他们
4、就会对学问产生深厚的爱好，热忱也会很高，思维会异样活跃，学生就有了一个主动探究的空间。教学设计为课堂服务，为学生设计。那么每一次教学设计的亮点就应当在解决课堂教学的重点上、难点上生辉，这也是创新教学设计的关键。同时，在教学设计时，老师要为学生着想，要能迎合学生的需求，要能触及他们的思维火花，这样才能燃起他们头脑中的思维之火，使学生成为学习的主子。 （一）抓住课文重点，明确教学目标 严格依据课程标准，仔细探讨教材和学生状况，全面整合和落实“三维目标”。 老师在详细制定三维目标时，这三维目标可以分别制定，但在详细运用实现过程中却是相互交融渗透、不行分割的有机整体。当然，三维目标在详细课中分布和地位
5、也是不同的，有的课学问性强些，有的课教化性比较强，但不管什么课，老师教学设计时对“实力”方面肯定要切实关注和重视，对“情感看法与价值观”目标则尽可能挖掘和升华。 语文课堂教学要详略得当，不行平均用力，老师必需做到，“任它千瓢水，我只取一瓢饮。”即紧抓住课文的重点，牵动人隅而提挈全篇，这样，才能有效地提高课堂教学效率。另外课堂上的讲和练还要重视眼前的课文，明确一堂课该干什么，不该干什么，切不行什么都抓，那只会什么都没有抓透。因此上课前要仔细地选几个学问点或训练点纵横延长。选的“点”要恰当，在课文中能起“点睛”作用或关键作用。 （二）留意讲究教学方法 教学过程最重要也是主要部分是教学方法的运用。提
6、高语文课堂教学效率的保证是选择和运用正确、恰当的教学方法。因此，对不同类型，不同体裁的课文应当运用不同的方法。如：阅读课文就应当以自学为主。可以，采纳仿照类比，组织探讨，练习测评等方法，有意识地教给学生方法，培育学生的自学实力。教学实践证明：教给学生正确的自学方法，是交给学生一把打开学问宝库的钥匙，学生一但驾驭了它，就能受益无穷。因此，在教学中要时时提示学生把读和说结 合起来，把读和写结合起来，即在阅读时口、手、眼、脑并用，这样有助于提高阅读水平，进而提高课堂教学效率。以家乡为例，在以学习描写人物外貌为教学目的，我闰土少年和中年的外貌描写为范例，对学生进行肖像描写训练；在以学习对比手法为教学目
7、的，我就抓住人物和景物描写的几组对比，与学生一同进行讲读分析。 （三）注意运用实力的培育 语文课堂教学的最终目的，是使学生具备听说读写的实力。而实力是在训练过程中培育的，因此，课堂教学必需把着力点放在实力培育上。以训练为主线，使教和学成为训练的手段，在听说读写训练的过程中引导学生主动驾驭字词句章等学问。为了使训练更有成效，我在课堂精讲巧问，例如学生在独立阅读课文中的提问题、发觉问题的实力也是逐步培育的。起先学生生疑往往只是文章字词的表面，要引导他们深化到篇章之中。学生质疑有所进展时，我再拓宽他们的思路，要求他们把阅读的课文与课外阅读、与自己的生活阅历联系起来考虑。这样步步诱导，持之以恒地培育，
8、学生发觉问题的主动性就会增加。同时，在教学中还要不断培育学生的自学实力、参加课堂活动的实力，如探讨、发言、嬉戏、表演等等，就能达到“教是为了不教，讲是为了不讲”的境界，这样必定会提高课堂教学效率。 例如：在学习记承天寺夜游时，我让学生说说古诗中有哪些写月的名句？它们反映了作者怎么样的思想感情？班内学生争抢着回答：“举头词望明月，低头思家乡。表达思乡之情。”“海上生明月，天际共此时。表达美妙的祝愿。”等等。通过这样抢答活动，不仅让学 生回忆了曾经所学，更引起了他们对学问的渴望，加深了语文在生活中的运用，培育他们的语文运用实力。 （四）以学生为中心，师生互动，让课堂充溢活力。 “师生互动，共同发展
9、”是新课程对语文课堂教学的定位。它所关注的不仅仅是学生是否参加学习，更重要的是解决一个学生如何参加的问题。但是，互动教学课堂不应成为学生“放任”学习的课堂，在这一过程中，必需重视老师主导作用的发挥。我们要在教学过程中，深钻教材，了解“学情”，搞好教学设计，以师生互教互学，形成一个真正的“学习共同体”，共同发展的互动教学关系。要以培育创新精神为目的，努力形成师生互动的教学目标。把新课程理念运用于课堂教学中，老师更应珍视学生独特的理解，擅长静听学生对教材、对问题的独特感受、体验和理解。 要敬重每一位学生，让课堂焕发生命活力。要发挥学生的主体作用，首先要创设宽松民主的课堂气氛，给学生一点发言机会，敬
10、重学生的看法，允许学生发表不同的甚至错误的看法。敬重学困生，尤其是让他们学会解决简洁问题。虽然有时，学生的问题往往只停留在学问的表层，甚至是很无趣的，但是我们还是要热忱激励、主动启发引导，尽可能以一个挚友的身份参加到学生群体中去，让学生敢说、敢问、敢辩、敢写，使他们在无压力的课堂上自由地学习。另外充分运用个别学习，小组学习、大组探讨、学生执教和情景表演等几种组织形式。学生在课堂活动中，得到老师的点拨，或发觉了自己没有发觉 篇二：如何提高初中语文课堂教学效率 如何提高初中语文课堂教学效率 摘要：初中阶段是学生发展的奠基阶段，而初中语文更是基础中的基础，那么我们如何在新课改的背景下大力提升初中语文
11、课堂教学的效率呢？我们要充分做到以老师为课堂教学主导,以学生为教学主体，引导、发散学生思维。 关键词：课堂效率 实践 措施 成效思索 1 提出问题 课堂教学是我国中小学教化的基本构成部分,提高课堂效率是提高学习成果的最为有效的做法,因为课堂是学生学习状态最佳的时候,充分把握这个时段落实教学任务会收到事半功倍的效果。 初中教学内容比较庞杂,尤其是与小学相比。从教学内容看:量大,内容增多;从开设的科目看:由原来的两门主课增加为七、八科。而我们的课时并没有增加,这就使得提高课堂效率显得尤为重要。再加上现在初中招生普遍实行电脑排位,学生程度参差不齐。帮助学生养成良好的学习习惯,从而提高教学质量,为以后
12、的教学奠定良好的基础就显得尤为重要。所以,充分利用课堂教学主渠道作用,以老师为课堂教学主导,以学生为教学主体,对完成学习方式的转变、 逐步完善课堂教学新模式,提高课堂教学效率、 推动素养教化有重要意义。当然,提高课堂效率不是一种特别的教学方法或教学手段,而是科学地指导教学、合理地组织教学过程;是在全面考虑教学规律、教学原则、教学任务、现代教学的形式和方法、教学系统的特征以及内外部条件的基础上,对教学过程做出的一种目的性特别明确的支配,以保证教学过程在规定的时间内发挥最佳的作用,获得可能的最大效果。 2 实践探讨的方法 本课题采纳行动探讨法、案例探讨法进行探讨。运用激励激趣策略:通过让学生经验尝
13、试和探究的过程,有效激发学生学习的爱好和求知欲,创设宽松活泼的课堂教学气氛,维持学生学习的动机。情境迁移策略:在完成课标要求的基础上,通过学生探讨和自己提出一些与生活实际联系的有关的问题情境,体验与他人沟通、 合作的重要性。老师在教学实践过程中针对不同层次学生实行的切实有效的教化措施。 主要步骤有:问题的提出、安排的制定、行动实施、评价检测、总结反思。老师选取教学活动中具有典型意义的、能够反映教学思想、原理的教学案例进行描述、总结和分析。 这些案例通常是课堂内真实的故事,教学实践中遇到的困惑,有效胜利的实践活动,真实且有借鉴意义。 依据教学规律,大胆创新,形成了两种教学模式,一是课堂教学模式,
14、程序为 “通读课文提出问题确立课题师生探究总结评价”;二是专题探讨教学模式,操作程序是“确立课题组合小组探讨学习成果展示课后延长” 。 3 实践探讨的干预措施 3.1 引导思维 学生对学习语文比较感爱好,他们思维较活跃,但自主学习的实力较差,老师要引导学生通过对文本的解读,感悟作者对人生的独特体验,并与自己的人生体验相整合,从而提高自己的思想境界与人生品位。教学中应提倡学生对文章有自己的特性反应,并激励学生结合自己的人生体验,主动主动的去发觉和生成新的意义。提问是课堂上促进学生思维的重要思维手段,老师要优化课堂问题。 预设问题要讲求针对性,讲求有效性,切忌提毫无价值的问题,少提或不提只推断对错
15、的问题,既然提问,就要引导学生主动思维。在老师有效的指导下,让学生运用自主探 篇三：如何提高初中语文课堂教学效率 如何提高初中语文课堂教学效率 抓好课堂教学，提高课堂效率，向40分钟要质量，是广阔老师义不容辞的责任。提高语文课堂效率是一个老话题了那么，如何搞好中学语文的课堂教学，提高课堂效率，上好语文课？针对这个问题，至今还没有圆满的答案。在此，本人结合多年教学实践谈几点粗浅的相识。 一、要提高语文课堂教学效率，语文老师要提高自身素养 现代教学观认为，课堂教学过程是师生情意、活动和相识活动相互作用的过程。在教学活动的全过程中，学生是主体，老师是主导。因而老师素养的凹凸，干脆对学生学习效果产生干
16、脆的影响。所以要优化语文课堂教学，老师必需转教化观念，从学问、方法等方面来完善和提高自己。 步入课改年级，翻开七年级语文课本，阅读着一篇篇更具有现代意识，更具有时代感的新课文，我知道，树立现代化的教化观念已燃眉之急。身为老师的我应将自己的主导作用表现在讲重点，讲规律上。在导学上，要发展学生智能，培育学生的实践实力和创新精神，促进学生情感的健康发展。自己也必需不断扩大学问面，完善学问结构，不断在摸索中学习，学习中实践，实践中总结，力争用自己的特性去演绎作品的特性，用自己的特性进行教学组织和课堂教学的再创作。从而适应时代改变的须要，让自己每天站在学生面前时，都能别具一番神韵，别有一番风采。 二、要
17、提高语文课堂教学效率，就要创设民主和谐教学环境和发展的空间 人的任何活动都是在肯定环境中进行的，学生只有在民主、同等、和谐的环境中才能获得健康、和谐的发展。上课前，我把心情调适到符合教学内容的最佳状态，把激情和微笑、信念和爱心带进课堂。首先，以自己生动的语言渲染和体态语言诱导，询问“同学们喜爱看动画片吗？”同学们异口同声地答“喜爱”，由此，我趁机播放动画片尼尔斯骑鹅历险记有关片段，快速地把学生带进一个奥妙新颖而情感丰富的世界，也使他们置身于一个其乐融融的忘我的情境中。看完动画片后，我又机灵地牵引同学们回想与鹅有关的词语、诗句或故事。此时，学生们的表现欲、学习爱好已被撩拨得无法抑制，这样，师生之
18、间、学生之间的心情相互影响和激发，达到了师生情感共振的志向境界，也为后面伸展教学的拳脚搭建了有机合作的平台。在此后的课堂学习中，为保证每一个学生都能得到表现和发展，我非常重视建立合作、友爱、同等的师生交往关系，力争为孩子们呈现一个崭新的、色调斑斓而又独到的世界。 三、要提高语文课堂教学效率，注意积累，丰富语文素养 “问渠哪得清如许，为有源头活水来”。假如把学生比作一只只口径大小不一的水瓶，那么老师就应当是一个个装满水的水桶，最好是一个取之不竭，用之不尽的奇妙聚水桶。教学的过程其实就是一个“注水”的过程，只有源源不断的注入， 第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页