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1、作文主题训练-成长需要表扬，同样需要批评1阅读下面的材料，根据要求写作。以色列空军中的飞行教官拟定了这样一个方针，新兵在完成一次出色的任务后，常常热烈地表扬他们；同时，对很差的表现也会进行严厉地批评。结果，他们发现，新兵在受到批评后很容易进步，而在受到表扬后实际做得更差。英彼得利普顿最佳说明的推理人生来就是喜欢被人称赞的，用这样的教育方式对待孩子，可以让孩子在一种轻松愉悦的氛围中健康快乐地成长，能够培养他们的自信心。美戴尔卡耐基人性的弱点表扬与批评，哪种方式更利于人的成长呢？请根据材料，从自身学习、生活的感受出发，写一篇文章，阐述你的看法和理由。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不
2、要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。2阅读下面的材料，根据要求写作。某部队制定了这样一个方案：对于出色完成任务的新兵，给予热烈地表杨；对于表现很差的新兵，给予严厉地批评。结果发现，新兵在受到批评后很容易进步，而在受到表扬后往往做得更差。卡耐基说过：“人生来就是喜欢被人称赞的，用这样的教育方式对待孩子，可以让孩子在一种轻松愉悦的氛围中健康快乐地成长，能够培养他们的自信心。”表扬与批评，哪种方式更利于人的成长？请根据以上材料，写一篇文章，表达你的认识与评价。要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。3阅读下面的材料，根据要求
3、写作。国家一级美术师，当代篆刻领域领军人物韩天衡在接受光明日报记者采访时说过这样一段话：我曾写过文章，题叫感恩批评。从4岁学写字，6岁学刻印，我尝到过许多次批评对我的好处。表扬是糖，批评是药，糖可以少吃，不吃，但有“病”之躯，药不能不吃。一个人的成长更多的不是来自表扬，而是来自严谨的、入木三分的批评，只有帮助你的人才会直率，慷慨地指出你的缺点，改掉一个毛病就往上迈出一步。在你的学习生活中，也许你曾受到老师的批评，也许你的同学接受过老师的批评，对此，你是如何看待的?又是如何思考的?请结合材料内容，以“闻喜”的名义给批评过你（或你的同学）的“张老师”写一封信，表达自己对老师批评学生的认识，体现你的
4、认识与思考，并提出建议。要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。4阅读下面的材料，根据要求写作。生活中，一句夸奖的话可以使我们倍受鼓舞，但也可以使我们沾沾自喜，甚至背上沉重的精神包袱；一句批评的话常常使我们垂头丧气，甚至失去进取之心，但也可以使我们心灵警醒，精神振奋，从此奋发向上。面对夸奖或批评时的心态不同，感受就会不同，对日后的影响也会不同。请你以面对“批评”或“表扬”为话题，写一篇作文，或记叙事情，或抒发情感，或发表议论，联系自己的实际，写出你心灵深处的真切感悟。要求：(1)可以只取一个角度写，也可以从两个方面写。标题自拟。(2)除诗歌外，
5、文体不限。(3)不少于800字(4)文中不得出现真实人名、校名。参考答案：1略【详解】本题考查学生写作的能力。审题：这是一则任务驱动型材料作文题，所给两则材料为相反型或互补型。1.审材料。本次作文包含两则材料，材料的中心话题是表扬、批评这两种不同教育方式与个人成长的关系。材料一用具体事例来展现“表扬”“批评”这两种教育方式所取得的不同成效，“批评”“很容易进步”，“表扬”“做得更差”。材料二是说“赞美”“表扬”的方式取得良好效果的原因，可以让孩子在轻松愉悦的氛围中健康快乐成长，可以培养孩子的自信心。由此可知，这是思辨性较强的作文题，考生需要从“表扬”和“批评”中选择一个来谈其对成长的作用。如表
6、扬可以起到激励作用，可以激发人的自信心，可以给人温暖，当然也可以谈过度或者不切实际的表扬可能更是一种“捧杀”，由此来谈“捧杀”的危害，谈目的不纯、言过其实的表扬对成长的妨害；如“批评”，可以肯定“批评”，突出批评的指引作用，它能帮助我们认识到自身的错误和虚妄，也可以谈“批评”的弊端，如有些方式方法错误、情感态度偏激的批评可能就会让人丧失自信、自尊和自爱，讽刺挖苦不是批评，所得结果适得其反。2.审任务。“表扬与批评，哪种方式更利于人的成长呢”，考生需要经过权衡从中选出一个更利于人成长的方式。“根据材料，从自身学习、生活的感受出发，写一篇文章，阐述你的看法和理由”，写作的过程中需要结合自身学习、生
7、活感受来谈自己的看法和理由。从文体来看，本次作文需要写作议论文。从行文构思来看，考生可以先引述材料，辩证分析“表扬”“批评”对人成长的影响，并做出自己的选择；然后分析论证为何这种方式更利于人的成长，联系现实中的具体事例进行证明；最后收束全篇，呼应开头，或者发出呼吁。立意：1.成长需要表扬，表扬让人充满信心。2.成长需要批评，批评让人警醒。3.成长需要表扬，同样需要批评。2例文：批评，让人痛并快乐着某部队的新兵在受到批评后很容易进步，而在受的表扬后往往做得更差。这种出人意料的结果实在令人疑惑。其实，表扬固然能给人带来成就感，但批评更是助人进步的动力，更易激发人向上的欲望。批评如同漆黑的夜色中，一
8、颗耀眼的星辰，为我们照亮前进的道路。我们在面对别人的批评时也收获了成长，所以批评让人痛并快乐着！在别人的批评中，我们嗅到了失败的气息，虽心生痛苦却时刻警觉。人非圣贤，总有犯错误的时候。此时，有人毫不留情给我们指出来，我们在虚荣上受损，在面子上尴尬，心中就难免会有苦痛，会有伤痕。但是，如果没有批评，我们又将会怎样？没有批评便如同没有了一面心灵的镜子，我们无法认清自己的不足，便认为自己完美无缺，全知全能，于是狂妄自负，于是恣意妄为，于是执迷不悟，于是我们便生活在一个充斥着虚妄的快乐与可怕的危险的世界里。没有了痛苦，快乐也是虚幻的！因此，批评可以让我们保持适当的痛感，保持必要的警觉，让我们更易成功，
9、最终获得最真实、最深沉、最持久的快乐。在别人的批评中，我们能找到自己的不足，迅速纠正完善，更快地找到正确的方向。批评如同我们在黑暗之中迷失方向时，那双温情的援手，带领着我们走向光明。人们痴迷于某件事情之后，一味我行我素，不理会别人的意见，不在意别人的眼光，还以为这是自己个性张扬、超凡卓越的表现，殊不知这样做是很危险的，有如“盲人骑瞎马，夜半临深池”。这时，旁人的一点善意的批评，实在是最有益的提醒，我们听取了，就可以紧急刹车、及时调整而免蹈覆辙。由此可见，批评有时确实是个转折，引领我们走出云雾沼泽， 走进阳光地带，走向成功之路。得到这种善意的哪怕非常尖锐的批评，难道不是一种幸福吗？有什么理由不心
10、生感激而充满快乐呢？在别人的批评中，我们能测出自己能量的疆界，会爆发出意想不到的潜力。如果没有魏征的批评，唐太宗会创造出“贞观之治”的盛世吗？如果没有邹忌的讽谏，齐王能恍然大悟、从谏如流吗？批评如同一位诤友，时刻围绕在我们身旁，为我们指瑕，帮我们改过，助我们成长。请不要拒绝这样的好心帮助，不要因为挨批的苦痛而失去了受助、自新与成功的快乐。在纷繁的尘世中，批评如同清泉，掬一捧洗涤一下蒙尘的心灵是一件多么惬意的事啊！当然，并非所有的批评都于人有益，都必须接受，对于别人的无端指责，大可一笑置之，对于别人的恶言恶语，大可不必过多理会，我们何必因他人的庸俗无聊而乱了自己前进的脚步呢？为此而苦痛并不值得，
11、为此而快乐则属精神错乱。而当面对他人诚恳的批评、善意的指责时，我们要有理性的心智、坦然的心态、感激的心情，我们要在“痛并快乐”之中，知耻而后勇，知错而后改，最终登临人生的巅峰！【详解】本题考查学生写作的能力。审题：这是一则任务驱动型材料作文题，所给两则材料为相反型或互补型。本次作文包含两则材料，材料的中心话题是表扬、批评这两种不同教育方式与个人成长的关系。材料一用具体事例来展现“表扬”“批评”这两种教育方式所取得的不同成效，挨“批评”“很容易进步”，受“表扬”“做得更差”。材料二是说“赞美”“表扬”的方式取得良好效果的原因，可以让孩子在轻松愉悦的氛围中健康快乐成长，可以培养孩子的自信心。由此可
12、知，这是思辨性较强的作文题，考生需要从“表扬”和“批评”中选择一个来谈其对成长的作用。可以谈表扬，表扬可以起到激励作用，可以激发人的自信心，可以给人温暖；当然也可以谈过度或者不切实际的表扬可能更是一种“捧杀”，由此来谈“捧杀”的危害，谈目的不纯、言过其实的表扬对成长的妨害。如果谈“批评”，可以肯定“批评”，突出批评的指引作用，它能帮助我们认识到自身的错误和虚妄；也可以谈“批评”的弊端，如有些方式方法错误、情感态度偏激的批评可能就会让人丧失自信、自尊和自爱，讽刺挖苦不是批评，所得结果适得其反。从“认识与评价”可知，文体是议论文。考生在写作的过程中可以结合自身学习、生活的感受来谈自己的看法，可以先
13、引述材料，指出“表扬”“批评”对人成长的影响，并做出自己的选择；然后论证为何这种方式更利于人的成长，联系现实中的具体事例进行证明；最后收束全篇，呼应开头，或者发出呼吁。立意：1.成长需要表扬，表扬让人充满信心。2.成长需要批评，批评让人警醒。3.成长需要表扬，同样需要批评。3例文： 老师的评语敬爱的张老师：您好！今天是教师节，我想把这封信作为最好的礼物送给您，表达我对您的谆谆教诲的感激之情。您知道我在高中的生活中最期盼的是什么吗？那就是每一次考试发下试卷来，老师的评语，那些镶嵌在醒目的分数一角的字迹或许有些潦草，偶尔还会看到钢笔重新灌上水后深浅不一的字迹，但觉得很温暖、很充实那可是老师亲笔写上
14、去的呀，自然会比较珍惜。看着评语细细品味，总会陶醉在其中，就像欣赏一首小诗一般，看着评语中如行云般潇洒的字迹，何等的美妙！特别是当赞美的语言出现在我的试卷上的时候，多么难得的可贵！再看那些多变的言语，时而严肃认真，时而又幽默开朗，时而平易近人，时而令人深思。无论是通俗易懂的，还是幽深曲远的，都像一阵鼓点般扣击着我的心房。有时不直接批评、赞扬，而是留下一句简短的、富有启迪的言语，让我们自己去体会在我记忆中最深刻的评语是我第一次考了数学班级第一名，我觉得在我的试卷上一定能看到您对我的赞许。可是映入我眼帘的是一行刺眼的红字“你错的几道题都是基础，这说明你对知识掌握的还不牢固，如果不能够戒骄戒躁，很难
15、保住第一名的位置”说实话，我习惯了老师们老对我的表扬，当时觉得您的批评是那么的刺耳，甚至觉得您是故意打击我，对我有偏见。不久，事实就教育了我，也许是因为前一次考得较好而得意忘形，也许是因为我在考试的前一天晚上还沉迷于上网，那次数学考试考得出奇得差，直到现在，那次名落孙山的痛苦还深深地烙印在我的脑海中。我不再渴望发下试卷，不再渴望看到老师写上的评语，甚至恐惧看到它。我知道，我的行为辜负了老师的信任，我也想到了试卷上那一行行包涵老师心血的评语。试卷还是发到手了，我分明看见发卷子的同学在朝我轻蔑地一笑。面对试卷，我甚至不敢去看分数下的评语，我不想看到试卷上冰冷的批评的评语，我更不愿知道老师已对我丧失
16、希望。我无奈地朝试卷瞥了一眼，看到的竟使我的心情放松了许多：“智者千虑，必有一失。更何况是你呢？别丧失希望，老师期待你下一次的好成绩。”简短的几句话，却使我异常感动。老师并没有因为我的一次失足而轻视我，老师是理解我的。正因为有了这次教训，和老师这句寓意深刻的评语，我改掉了轻率武断、骄傲浮躁的心理，牢记住了每一个知识，终于考上了理想的大学。我更喜欢老师的评语，无论是表扬的，激励的，还是批评的，劝诫的，我都会认真体会，铭记在心，在老师的评语中不断地学习、成长然而，到了大学，没有哪一个老师会再给学生的试卷上写评语了，我是多么希望能够回到高中时代，在您的善意的批评中找到人生的方向。此致敬礼您的学生闻喜
17、年月日【详解】一、审题命题方式：任务驱动型作文这是一道任务驱动型作文题，题目设置的情境是韩天衡的一段话，话题的核心是“感恩批评”，也就是韩天衡对待批评的态度。韩先生通过自己的切身经历表达对批评的认识，材料理解的难度不大，核心也很明确。写作的任务就是针对“批评”这一话题结合自己的学习生活给批评过“闻喜”的“张老师”写一封信。写信时首先要注意写信的格式，特别是称呼语、结束语、署名及时间等；另外还要符合题目所提出的集体要求，即你对待批评的认识、思考以及提出建议，这就需要在书信中创设一种情境，也就是概括性再现“张老师”批评“闻喜”的情景，包括原因、方式方法、言辞等，然后针对这一情景展开分析分析要合理，
18、逻辑性要强，言辞要诚恳。二、立意（注意不同的角度）从个体的角度，记叙我老师对我的批评教育，重点写感悟。从群体的角度，记叙老师对大家的批评教育，重点写评论。三、素材1、批评家的表总要比别人的快五分钟。（圣伯夫）2、我愿意做一块磨刀石；虽然它本身不能切东西，却能使铁器锋利。（贺斯）3、最枯燥无味的作品也无法抵挡批评家找出它迷人之处的决心。（哈罗德罗森堡）4、良药苦于口而利于病，忠言逆于耳而利于行。（孔子家语六本）5、害虫叮人不是出于恶意，而是因为它们要维持生命。批评家也一样他们需要我们的血而不是痛苦。（尼采）四、结构书信体的结构可以采取先叙后议的结构，叙事要有重点，详略分明，结尾的感悟要起到画龙点
19、睛的作用。也可以采取夹叙夹议的结构。注意各部分之间的逻辑关系，安排结果时刻意凸显一下标题、开头、结尾的照应关系。【点睛】一事一议作文怎么写1.定义：这类文章是要针对某一件事（或某个问题、某种现象）发表自己的看法。文章的特点是就事论理，理从事来。在叙述事件的基础上，要把这件事所包含的意义揭示出来，做到就事论理。而所揭示的这个“理”就是这篇文章的中心论点。2.一事一议议论文写作的基本结构：引：引叙是议论文的开头部分，引用所给材料的部分内容，或者概括记叙这件事情。好的引叙既要简明扼要，引发读者的阅读兴趣，又要引出评述点。释：解释突出评述的重点，鲜明指出自己的态度、观点。议：是议论文的分析问题部分，也
20、是论证中心论点的重点部分，它的任务是分析问题，组织论据来论证论点的正确。这一部分的安排和论证层次要有严密的逻辑性。论点和论据的联系，论述的先后次序，文章的层层推理，这些都要根据事理的内在规律，并考虑说服效果来组织安排要做到纲举目张，环环相扣，使观点和材料有机地，富有逻辑效果地统一起来。以收到以理服人的效果。一般可以分以下三步来写作：抓住材料中的人和事，就事论事，分析原因。在分析材料的基础上，注意指出问题的普遍意义、提出解决问题的措施。主体论证段落：采用“中心句支撑句”（分论点）的格式进行道理论证和事实论证，从而达到论证观点的目的。4例文：追逐批评人生的赛场往往是这样开始的：两旁是朋友呐喊助威的
21、鲜花，身后是父母支持表扬的目光。于是，我们纷纷在表扬的掌声中长大了。可是，既然要前行，就总得孤身一人去流浪。在那个时候，孤独的灵魂可否经得住批评的打击？ 在许多时候，表扬总是身穿美丽的外衣，魔鬼般渗进你的血液，山崩海啸似的摧毁你所有的认知领域，吞噬着美丽的精神家园。对表扬百依百顺的你，只会沦为它那可怜的奴隶。 也许，对于向往表扬，追求名利的人来说，批评是意志的沉沦与丧失。而对于有着百折不挠的坚心和矢志不渝的初衷的人来说，批评则是理想的实现与升华！“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。”是的，造物主绝不会让一个没有痛苦、没有磨难，甚至连批评也未经历过的人成为强者，成为英雄，成为栋梁。我不是一个崇尚表
22、扬的人，我更希望让批评来冷冻我的灵魂，使我变得更为坚强。因为，我绝不会为了浪漫而泛舟空阔的海面，就算那里有着朵朵洁白的浪花，层层漫妙的波澜和楚楚美丽的蔚蓝。因为我是如此深刻的理解到，如果我想和它们拥抱，所得的，只有带着鱼腥味的泡沫而已。我会选择勇敢地跃入大海深处，让海草和贝壳敲打我的身体，但是，我坚信，我一定会凭自己的努力而触摸到硕大，无与伦比的珍珠，我一定能体会到凭自己的追求而经受住打击后的快乐。批评是进步的明灯。因为有了批评才有进步。俗话说得好：“人非圣贤，孰能无过？”圣贤都有过错，何况我们这些凡人呢！而有了过错，就得有人来指正，这样才会有改进。唐御史魏征是唐太宗的谏臣，他对唐太宗无所不谈
23、。每当唐太宗有过错时，他就直言规谏；而唐太宗正好也有接受别人批评的度量，所以唐太宗成为大家所敬爱的好皇帝。过了不久，魏征死了。唐太宗伤心地说：“以铜为镜，可以正衣冠；以人为镜，可以正言行。魏征死了，我就像失去了一面镜子。”你要表扬那些真正意义上的成功者吗？请不要，因为他们只留心于求知道路中的荆棘与坎坷。那就请给他们严厉的批评吧，那他们一定会停下脚步来寻找自己的缺点与不足，从而渐渐走向完美。批评相伴，我们依然真诚的歌唱。批评相伴，我们依然高昂着头颅前进。【详解】本题考查话题作文的写作能力。话题作文必须与话题相关，一般情况下，话题作文不限定作文的主旨。自由性是话题作文最大的特点。考生在题目、选材、
24、文体、想象空间上有极大的自由性和自主性。“话题”是作文的核心，写作时紧扣话题，首先要围绕话题组材、选材，扣住话题的实质。紧扣话题应始于审题，更要贯穿于作文的全过程。【审题】本题是有材料的话题作文，既有考虑利用材料的内容，更好考虑话题作文的写作特点。本题的话题是面对“批评”或“表扬”，如何面对“表扬”或“批评”？可以单独写如何面对表扬，或如何面对批评，也可以把二者结合起来写，“表扬与批判”。在文体选择上，可以写议论文，如论述如何面对表扬，或如何面对批评，或辩证地看待这二者。也可以写成记叙文，如“忘不了那次表扬（或批评）”。参考立意：1、批评是前进路上的灯；2、感恩批评；3、忘不了那次被表扬（或批
25、评）。参考素材：1、面对批评应该要接受，并且要改正，不要下次再犯这种错误。面对表扬应该要继续努力，不要骄傲自大。2、人无完人，金无足赤。一个人有缺点也有优点，每个人受批评是会有的。你不要因此而不耐烦的面对批评，大家要抱着虚心的态度来接受别人的批评。3、表扬和批评多了，有的人不正确对待，也会起到不好的作用，表扬多了会使人骄傲自大，批评多了不正确对待会使人没有了自信心和自尊心。4、当别人赞美我们时，我们不要骄傲自满；当别人批评我们时，我们却要虚心接受。这样才会“苟日新，日日新，又日新”，达到尽善尽美的境界。5、批评就像冰镇，表扬好比热敷，彼此的温度不相同，但都是疗伤治痛的手段。批评能使孩子清醒，凛
26、然一振，深刻地反省自己的过失，迸发挺进的激奋。表扬则像温暖宜人的淋浴，使人血脉贲张，意气风发，产生蓬勃向上的豪情。（毕淑敏）6、巴德舒尔伯格在他写第一首诗的时候，妈妈的评价是“精彩极了”，而爸爸作为一名编剧对他的评价是“糟糕透了”，很多年过后他再拿出那首诗来，发现其实那首诗的确糟糕透了。所以他为有一名会赞美自己的母亲和会不时警告批评他的父亲而感到幸运,，因为他感觉批评和赞美这两股风是一个作家和一个人的生活缺一不可的东西，赞美是写作和人生的源泉，而批评的力量会时常的警告自己：“小心、注意、总结、提高。”行文结构：本题既可以写成记叙文，也可以写成议论文。下面从写议论文的角度进行结构分析。首先从多种
27、立意中选择一种立意，给文章拟一个明确的标题。文章开头可以从材料引出论题，提出中心论点。也可以根据话题，直接提出中心论点。论证结构可以采取并列式或对照式。论证过程中要联系自身实际和时代特点，要有家国情怀和时代担当。以有助于进步、成长为目的，正确对待“表扬”或“批评”。最后总结全文，强化论点。【点睛】话题作文审题时注意以下几点：1审话题 （1）理解话题的内涵：许多话题包含了很丰富的内涵，我们可将话题的含义由本义引向引申义、比喻义，这样不仅容易写，还能写得有深度、有新意。（2）准确理解话题，明确写作的范围和重点。2审材料或提示语现在的话题作文一般都设计了一段材料语或提示语，是为考生理解话题意旨而创设，对话题的意旨有一定的暗示作用。它能帮助考生启发思维，激发想象，审题时要对这些材料语、提示语认真研读，准确理解其意义、作用。学科网（北京）股份有限公司