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1、诗歌鉴赏 高考要求1.诵读古代诗词，借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。2.认识中华文化的丰厚博大，汲取智慧，弘扬社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化，建立文化自信。考试题型常见的考查方向：1.把握内容，体会情感2.诵读语句，分析风格3.品味词语，鉴赏名句4.描述画面，分析意境填空题、选择题、简答题古诗词曲阅读是主要考查题型。考试题型题型一：分析意象、意境型 要分析意象、意境，先要明确两个概念一意象与意境。中国古典诗歌创作十分讲究含蓄、凝练。诗人的抒情往往不是情感的直接流露，说理也不是思想的直接灌输，而是言在此意在彼。诗歌中的景、物、人，既是现实生活
2、的写照，又是诗人审美创造的结晶和情感意念的载体。因此，带有诗人主观情感的客观形象就叫意象。诗歌中诸多的意象构成了诗歌的意境。所以，诗歌的阅读鉴赏，必须以解读诗歌的意象为突破口，进而想象诗歌的意境。考试题型题型二：分析技巧型常见问法(1)这首诗用了怎样的表达技巧?(2)请分析这首诗的表现手法(或艺术手法或手法)。(3)诗人是怎样抒发自己的情感的?有何效果?考试题型题型三：炼字型从常见的古诗词内容看，炼宇手法往体现在以下几类词中:动词、形容词、数量词、副词(虚词)。常见问法(1)这一联中最生动传神的字是什么?为什么?(2)某字历来为人称道，你认为它好在哪里?考试题型题型四：名句鉴赏型常见问法(1)
3、描述名句所展现的画面,并揭示诗句的含义。(2)解释某-联的意思，并分析其情与景的关系。(3)解释诗词的意思，说说表达了作者怎样的思想感情考试题型题型五：比较阅读型常见问法(1)本诗与另一首诗都有相同的意象/意境，试分析二者的异同。(比较意象、意境)(2)本诗与另一首诗在情感上有什么异同?(比较情感)(3)在抒情方式上，这首诗和另外一首诗有什么不同?(比较抒情方式)(4)两首诗都运用了什么表现手法/修辞手法?(比较表达技巧)考试题型题型六“分析情感、主旨型常见提问(1)这首诗表达了怎样的思想感情?这首诗的主旨是什么?(2)这首诗反映了怎样的社会现实?这首诗表现了怎样的情趣?(或者结合意境提问，或
4、就某一句某一联发问)考试题型题型七：评价型评价题是先列举出首或者几首诗词，再引用一段古代诗词评论家或者后人对诗词特点点的评论，要求考生先判断这个评论是否合理，再阐明理由。常见问法(1)后人评价该诗“XXX，请简述这样评价的理由。(2)某评论家评论这首诗“XXX，你同不同意?为什么?方法技巧鉴赏诗歌：一、了解作者所处的时代背景和特定的写作背景。二、把握作者思想特点和诗词创作的风格流派。三、品味词句、把握意象并进而领悟诗词意境。四、探究诗词中人、事、景、典的用意和直接抒情议论的关键句。方法技巧1.内容理解题方法技巧了解作者的生平、思想、创作风格，有助于对其作品内容的理解和把握。适当了解某个时代的风
5、貌，同样有助于准确把握这个时代的文学作品的特点。许多古代诗词的前面有一个简短的“序”，有的交代了创作的年代，有的交代了创作的缘由，有的交代了创作的经过，有的交代了创作的背景，有的又为整个作品奠定了情感基调。大多数作品的思想感情不是单一的，其中可能交织着许许多多非常复杂的情感，这一点要特别注意。方法技巧2.鉴赏诗歌语言的方法：考虑诗歌推敲字词的特点，关注重点词语关注诗歌语言变形的特点变形的词语在诗歌表情达意方面往往起到的作用，如“春风又绿江南岸”中的“绿”把春多情、灵动恰当地表现了出来。关注修辞语言的表达效果诗歌运用修辞，往往能达到一种特殊的表达效果。例如：贺知章的“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝
6、绦”，“碧玉”喻色，“丝绦”喻形，把柳树青翠润泽、柳条细长柔嫩的特点生动形象地展示了出来。方法技巧3.情感把握题解题思路：抓住诗题。例如：李白的送友人黄鹤楼送孟浩然之广陵，一个“送”字，说明此诗表达的是惜别之情。抓住关键词句。抓住关键词句，往往就能快速把握诗歌的感情基调，如李白的春夜洛城闻笛中“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”，由“故园情”一语可知此诗表达的是思乡之情。抓住意象特点。意象往往具有象征意义。例如：“杨柳”“孤蓬”“浮云”常用来表达离愁别绪；“鸿雁”“月亮”多借以抒发思乡怀人之情；“花落”“花残”令人伤感；“杜鹃”“子规”叫声哀婉，唤起人的思乡之情；“菊花”“梅花”象征坚强、高洁的
7、品格。应对策略 应以理解内容、情感，鉴赏语言、写法，描述画面为重点，比较阅读应强化训练。在复习过程中，重视对古诗词曲的写法、语言、名句的理解鉴赏，了解古代诗歌中涉及的典故，同时，应对同一作者作品的写作主旨、写作手法，同一类型的诗歌进行归纳复习，备考要全面，扎实。强化训练阅读下面这首诗，然后回答问题。长沙过贾谊宅刘长卿三年谪宦此栖迟，万古惟留楚客悲。秋草独寻人去后，寒林空见日斜时。汉文有道恩犹薄，湘水无情吊岂知？寂寂江山摇落处，怜君何事到天涯！（1）诗句“秋草独寻人去后，寒林空见日斜时”描绘了一幅什么样的画面？（2）尾联抒发了诗人怎样的感情？请简要分析。强化训练（1）诗句“秋草独寻人去后，寒林空
8、见日斜时”描绘了一幅什么样的画面？【答案】我在秋草中独自寻觅你的足迹，人迹不在，只有黯淡的斜阳映照着翰林。【解析】本题考查诗歌画面描绘。描绘诗歌展示的画面时，首先理解诗歌的内容。然后在翻译句子的基础上，发挥想象，用优美的语言描述。“秋草独寻人去后，寒林空见日斜时”是围题中的“过”字展开描写的。“秋草”，“寒林”，“人去”，“日斜”，渲染出故宅一片萧条冷落的景色，而在这样的氛围中，诗人还要去“独寻”，一种景仰向慕、寂寞兴叹的心情，油然而生。寒林日斜，不仅是眼前所见，也是贾谊当时的实际处境，也正是李唐王朝危殆形势的写照。由此我们可以提取出几种景物进行描述。强化训练（2）尾联抒发了诗人怎样的感情？请
9、简要分析。【答案】表达了作者无罪被贬的悲愤和痛苦之情及对不合理的社会现实进行了强烈的控诉。【解析】本题考查诗歌画面描绘。描绘诗歌展示的画面时，首先理解诗歌的内容。然后在翻译句子的基础上，发挥想象，用优美的语言描述。“秋草独寻人去后，寒林空见日斜时”是围题中的“过”字展开描写的。“秋草”，“寒林”，“人去”，“日斜”，渲染出故宅一片萧条冷落的景色，而在这样的氛围中，诗人还要去“独寻”，一种景仰向慕、寂寞兴叹的心情，油然而生。寒林日斜，不仅是眼前所见，也是贾谊当时的实际处境，也正是李唐王朝危殆形势的写照。由此我们可以提取出几种景物进行描述。2.本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法
10、如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情.当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。尾联写他在宅前徘徊，暮色更浓了，江山更趋寂静。一阵秋风掠过，黄叶纷纷飘落，在枯草上乱舞。这幅荒村日暮图，正是刘长卿活动的典型环境。它象征着当时国家的衰败局势，与第四句的“日斜时”映衬照应，加重了诗篇的时代气息和感情色彩。“君”，既指代贾谊，也指代刘长卿自己；“怜君”，不仅是怜人，更是怜己。“何事到天涯”，可见二人原本不应该放逐到天涯。这里的弦外音是：我和您都是无罪的呵，为什么要受到这样严厉的惩罚！这是对强加在他们身上的不合理现实的
11、强烈控诉。读着这故为设问的结尾，仿佛看到了诗人抑制不住的泪水，听到了诗人一声声伤心哀惋的叹喟。强化训练阅读下面这首诗，完成问题。无题 李商隐相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。（1）“东风无力百花残”这句诗是什么描写，简要分析在诗中的作用？【答案】“无力的东风”“凋残的百花”两个典型意象，属于景物描写，既交代了时令是暮春时节，又渲染了离别时凄楚的气氛。另外，这句诗将别离的伤感与痛苦自然而然寄寓在了景物描写之中，做到了情景交融，烘托离别之人的痛苦和伤感。【解析】本题考查诗句的鉴赏。诗中“东风无力百花残”的
12、意思是暮春时节，东风无力，百花纷谢，美好的春光即将逝去，人力对此是无可奈何的，而自己的境遇之不幸，和心灵的创痛，也同眼前这随着春天的流逝而凋残的花朵一样，因为美的事物受到摧残，岂不令人兴起无穷的怅惘与惋惜！“东风无力百花残”一句，既是自然环境描写，也是抒情者心境的反映，表达了作者自己的离别之痛，相思之苦。物我交融，心灵与自然取得了精微的契合。强化训练（2）高中三年，同学们即将毕业，大家纷纷在给老师的寄语一栏写下“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”两句诗，请结合你对诗歌的理解，分析这样的引用是否合理。【答案】此句以“春蚕吐丝”“蜡炬成灰”来比喻对爱人至死不渝的忠贞情感。现在人们用这两句诗赞扬教师无
13、私奉献的精神。所以合理。【解析】本题考查诗句的理解。“春蚕吐丝”“蜡炬成灰”，春蚕结茧到死时丝才吐完，蜡烛要燃尽成灰时像泪一样的蜡油才能滴干。表现了对爱人至死不渝的忠贞。现在人们生动地把教师比作“春蚕”，是对老师的无私奉献精神和高尚品质给予的高度评价。所以这样的引用合理。强化训练阅读诗歌，完成问题。渔家傲秋思 范仲淹塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。对这首词的鉴赏有误的一项是（）A这首词是词人边塞生活经历的写照，反映了边塞生活的艰苦，表达了戍边将士想念家乡、为国建功的情怀。B这首词上阕
14、以大雁、边声、长烟、落日、孤城等意象描绘出清朗、秀美的边塞风光。C“衡阳雁去无留意”一句以南归大雁的径去不留，反衬出边地的荒凉。D“千嶂里，长烟落日孤城闭”突出塞下秋景与中原的不同，点明战事吃紧、戒备森严的特殊背景。强化训练【答案】B【解答】本题考查诗歌内容理解。B.有误，衡阳雁去无留意：头顶的大雁又飞回南方衡阳去了，一点也没有停留意思。暗示了这里环境的恶劣。“四面边声连角起”，这声音随着军中的号角声而起，形成了浓厚的悲凉气氛。“干嶂里，长烟落日孤城闭”中的“孤城闭“二字写出了戒备森严、战事紧张的状况，故上阕以大雁、边声长烟、落日、孤城等意象描绘出的是一幅充满肃杀之气的战地风光画面，而不是“清
15、朗、秀的边塞风光”。故选B。强化训练阅读下面古诗，完成各题。冬夜对雪忆胡居士家唐王维寒更传晓箭，清镜览衰颜。隔牖风惊竹，开门雪满山。洒空深巷静，积素广庭闲。借问袁安舍，翛然尚闭关。注箭：指漏箭，古代计时器漏壶中用以指示时间刻度的箭状指针。牖yu：窗户。袁安：东汉大臣，袁安还没有做官时，人多出乞食，安独僵卧不起，见而贤之，举为孝廉。后人常用“袁安高卧”指身处困境但仍坚守节操的行为。这里用于指胡居士。翛xio然：自由自在的样子。（1）下列对诗歌内容理解和鉴赏不正确的一项是（）A首联写诗人听着声声更漏，一夜未眠，拂晓时分，看到自己衰老的容颜。B颔联写诗人夜间隔窗听见竹动的声响，清晨推门一看，才发现满
16、山已是皑皑白雪。C颈联对雪展开铺写，从天空到地上，从深巷到广庭D尾联由实入虚，由雪景描写转入对人的怀想，表达诗人对袁安的关怀和敬仰之情。（2）这首诗的中间两联是写雪景的名句，历来评价很高，任选一联鉴赏其表达技巧？强化训练【答案】（1）D（2）颔联：“隔牖风惊竹”句运用了侧面描写的手法。作者隔窗听见竹子发出的声响，实则是夜来大雪纷纷，簌簌作响，未直接从视觉的角度写雪。颈联：“洒空”“积素”动静结合，分别描写了雪花的动态和静态，又写出雪下得很厚。【解析】（1）本题考查诗歌内容的理解与分析。D.有误，尾联用袁安卧雪的典故喻胡居士，跟袁安没有关系。故选D。（2）本题考查鉴赏诗句表达技巧。颔联“隔牖风惊竹，推门见大雪盖满了对面的群山，写他夜里隔着窗子听见风吹动竹子的声响，才发觉皑皑白雪已铺满了山头，“隔牖风惊竹”句运用了侧面描写的手法，“风听竹”有声，境界空阔，一惊一叹的内心感受。颈联“洒空深巷静，皑皑的积雪更觉庭院宽广清闲，描绘雪花纷纷扬扬；“积素”二字写静。这样动静结合的手法、厚的特点。再见