《初中语文部编版九年级下册第11课《送东阳马生序》课后练习题（附参考答案和解析）.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中语文部编版九年级下册第11课《送东阳马生序》课后练习题（附参考答案和解析）.doc（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、九年级语文下册第11课课后练习题班级 考号 姓名 总分 一、单选题1.下列对文章的理解，不正确的一项是（ ） A.选文是一篇赠序，作者叙述自己青少年求学的艰难和学习的勤勉，目的是勉励马生成为德才兼备的人。B.虽然作者幼时“无从致书以观”，但“不敢稍逾约”的守信和“弗之怠”的坚持，使他得以“遍观群书”。C.“立侍左右”“俯身倾耳”“色愈恭，礼愈至”极为传神地写出了作者对老师的恭敬和求知的恳切。D.作者将穿戴讲究的同舍生和寒酸的自己对比，凸显作者对“口体之奉不若人”的毫不在意和学习的勤奋刻苦。 2.下列划线字注音不正确的一项是（ ） A.嗜学（sh） 砚冰（yn） 逾约（y） 耄老（mo）B.既加
2、冠（gun）硕师（shu） 叱咄（ch du） 被绮绣（p）C.俟其欣悦（s）负箧（qi）曳屣（x）皲裂（jn） 烨然（y）D.媵人（yng） 以衾拥覆（qn） 容臭（chu） 缊袍（yn）3.划线字注音全对的一项是（ ） A.叱咄（du）负箧（qi）曳屣（x） 皲裂（jn）B.媵人（yng） 容臭（xi）被绮绣（bi）烨（y）C.缊袍（yn）廪稍（so）稍逾约（so）贽（zh）二、填空题4.解释下面的词类活用现象。 腰白玉之环_余则缊袍敝衣处其间_手自笔录_手自笔录_县官日有廪稍之供_父母岁有裘葛之遗_余立侍左右_录毕，走送之_5.解释下列划线词在文中的意思。 余幼时即嗜学 嗜：_每假借于藏
3、书之家 假借：_弗之怠 怠：_走送之走：_不敢稍逾约逾约：_无硕师名人与游 硕师：_游：_援疑质理援：_ 质：_色愈恭，礼愈至 至：_负箧曳屣屣：_以衾拥覆衾：_烨然若神人烨然：_三、文言文阅读6.阅读送东阳马生序，完成问题。 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。：又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟
4、其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缢袍敞衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？（1）下列句中加点词意义相同的一项是( ) A.每假借于藏书之家 如使人之所欲莫甚于生 B.当余之从师也 使人之所恶奠甚
5、于死C.无从致书以观 徒以有先生也 D.不知口体之奉不若人也 若为佣耕，何富贵也（2）下列对选文的分析，不准确的一项是( ) A.选文开篇即点出作者“家贫”和“嗜学”的矛盾处境，”由此引出求学的艰难。B.选文将富家子弟的奢华和作者的贫寒加以对比，表现了作者求学意志的坚定。C.作者写这篇文章的目的，是为了向人们展示自己成长之路的曲折与艰辛。D.作者通过现身说法表明，知识的积累精神的充实，是学子读书的必备条件。（3）.下列对选文的理解不正确的一项是( ) A.本文是一篇赠序。在文中作者对马生动之以情，晓之以理，寄予了股切期望。B.作者写“同舍生”服饰华贵的目的是与自己的情况做对比，突出自己生活条件
6、的艰苦，求学意志的坚定。C.作者对“同合生”的优裕生活毫无羡慕之意是因为“盖余之勤且艰若此”。D.作者在求学过程中遇到的困难可概括为幼时抄书之艰、成年叩问之难、求师奔走之劳、住读生活之苦。7.阅读文言文，回答问题。 送东阳马生序 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭身L愈至，不敢出一言以复；俟
7、其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则媪袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。（1）解释下列句子中划线的词。 媵人持汤沃灌_同舍生皆被绮绣_余则缊袍敝衣处其间_略无慕艳意_（2）用现代汉语翻译下面的句子。 俟其欣悦，则又请焉。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。（3）作者为什么要写同舍生豪华的生活？ （4）从
8、第段看，作者最终能够学业有成的原因有哪些？ （5）思索作者的求学经历，就你感受最深的一点，谈谈所获得的启示。 附：参考答案和解析一、单选题1.【答案】 D 【解析】【分析】ABC理解正确。D.“凸显作者对口体之奉不若人的毫不在意”错，作者因为内心有值得快乐的事，所以不觉得吃的穿的不如人。【点评】本题属于综合考查题。答这样的题，首先要疏通文意，理解文章内容，把握文章主旨，然后在此基础上分析重点句子的含义，分析文章写作手法等。最后再辨析每个选项并作出选择。2.【答案】 D 【解析】【分析】D项注音有误，“媵”应读作“yng”；“臭”这里应读作“xi”。【点评】本题考查辨析字音的能力。解答此类题，要
9、求学生掌握常用汉字的读音，熟练掌握汉语拼音的拼读规则，注意多音字、形近字、音近字、形声字等。3.【答案】 A 【解析】【分析】本题主要考查学生对本课生字的掌握情况，学生应在理解的基础上认读生字。A正确 B 被绮绣p C廪稍sho D嗜学sh 。【点评】正确读准字音，注意区别形近字的读音，还要注意声调、韵母的区别，平时要多读，多练。二、填空题4.【答案】 腰，名词作动词，挂在腰间；盘袍敝衣，名词作动词，穿着旧棉袄、破衣服；手，名词作动词，动手；笔，名词作状语，用笔；日，名词作状语，每天；岁，名词作状语，每年；立，名词作状语，站着；走，动词作状语，跑着 【解析】【分析】根据平时对文言词语的积累及句
10、意理解词语意思即可，这几个词语都是词类活用，答题时要注意。【点评】 本题考查对文言词语的理解能力。是指某些词临时改变其基本语法功能去充当其它词类或基本功能未改变而用法比较特殊的现象。古代汉语中的词类活用非常普遍，是古代汉语的重要语法特点之一，其内容主要包括名词、形容词、数词用作一般动词，名词作状语，使动用法和意动用法等。5.【答案】 爱好，喜爱；借；懈怠，放松；跑；超过约定期限；学问渊博的老师；交往；引、提出；询问；周到；鞋子；被子；光彩照人的样子 【解析】【分析】（1）句意为：我年幼时就非常爱好读书。 嗜：爱好，喜爱；（2） 句意为：常常向藏书的人家去借。假借：借；（3） 句意为：也不敢懈怠
11、。怠：懈怠，放松（4） 句意为：便马上跑去还书。走：跑；（5） 句意为：不敢稍微超过约定的期限。逾约：超过约定期限；（6） 句意为：又担心没有才学渊博的人同我来往。硕师：学问渊博的老师；交往；（7） 句意为：提出疑难，询问道理。 援：引；质：提出；（8） 句意为：（我的）表情更加恭顺，礼节更加周到。至：周到；（9） 句意为：背着书箱，拖着鞋子； 屣：鞋子；（10） 句意为：用被子裹着我，很久才暖和起来。衾：被子；（11） 句意为：光鲜亮丽好像神仙一样。 烨然：彩照人的样子。（12） 【点评】本题考查重点文言实词的意义。解答此类题目时，应先理解词语所在句子的意思，然后根据句子的翻译推断词语的意思
12、。三、文言文阅读6.【答案】 （1）.B（2）.C（3）.C【解析】【点评】 对于一词多义这类题目的解答，一要靠平时的积累，将文言文中常见的一词多义现象进行归纳，并理解记忆。二要结合具体的语言环境，根据上下文的意思判断。 在理解文言文内容的基础上，根据题干的要求，对每一个选项涉及的内容和文章内容进行仔细辨别，找出分析不准确的一项。 在读懂文言文的基础上，理解课文的基础上，对四个选项分析的内容进行仔细辨别，找出理解不正确的一项。7.【答案】（1）浇；同“披”，穿；破；毫无，一点也不（2）等到他高兴了，我才又向他请教。因为内心有足以快乐的事，不觉得吃的穿的不如人。（3）用同舍生的豪华的生活与自己的
13、节衣缩食的艰苦生活作对比，从而表现作者专心致志、以苦为乐的学习态度。（4）刻苦好学；博览群书；虚心请教。（5）学习要勤奋刻苦；对老师要有礼貌，要虚心求教；要想学有所成，必须克服困难，有恒心，有毅力。 【解析】【分析】（1）根据平时对文言词语的积累及句意理解词语意思，注意“汤”“略无”都是古今异义词，不要以今释古。“披”属于通假字。 （2）翻译文言文句子，首先看是否为特殊句式，然后再把关键词语翻译准确，最后再根据现代汉语的规范翻译。俟：等待。故此句可以翻译为：等到他高兴了，我才又向他请教。以：因为。中：内心。口体之奉：指吃的穿的。故此句可以翻译为：因为内心有足以快乐的事，不觉得吃的穿的不如人。
14、（3）结合文章的写作目的分析，这篇文章作者以自己青少年时期在艰难条件下刻苦学习的亲身经历，劝勉当时的马生不要辜负良好条件，要刻苦读书，以期有成。作者为了表现自己勤奋好学，专心致志的求学态度，就在选文第二段中把自己的求学时艰苦的生活和同舍生豪华的生活进行对比。 （4）要抓住第段的关键语句进行概括，宋濂家贫，没办法买书读，就借书、抄书，即使冬天非常寒冷，手都冻僵了，他也不松懈，由此可以看出他刻苦好学；正是因为宋濂刻苦读书，而且守信用，所以别人原意把书借给他读，因此他博览群书；当他向老师请教的时候，态度非常恭敬，老师斥责后态度更加恭敬，礼节更加周到，由此可以看出他虚心请教。 正是因为以上原因，宋濂才
15、学业有成。据此答题即可。 （5）结合宋濂“刻苦好学，博览群书，虚心请教”这几点谈自己所受到的启示，文从字顺，言之有理即可。【点评】本题考查对文言词语的理解能力。理解文言文中词语的意思，要联系原句来理解，不可孤立地分析，还要注意词语的特殊用法，比如通假字、古今异义词、一词多义、词类活用等。同时，平时要做好词语的积累。 本题考查的是重点句子的翻译，做此题时，要忠于原文。不遗漏、不随意增减内容，译文要顺畅。注意重点字词以及常见句式的翻译。 本题考查理解对比手法作用的能力。对比手法，是文学创作中常用的一种表现手法，是把对立的意思或事物、或把事物的两个方面放在一起作比较，让读者在比较中分清好坏、辨别是非。运用这种手法，有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。 本题考查概括文章内容要点的能力。做这样的题，首先认真阅读文章，理解文章内容，然后提炼出文章中的关键词或中心句，最后再归纳概括。 本题考查个性化阅读能力。解答从文章中获得什么启示或感悟这样的题，不可能面面俱到，只要能扣住人物、内容和主旨从一两个侧面谈自己的感悟或启示即可，切忌脱离文章内容和主旨进行空谈。5