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1、 PEP小学英语四年级下册第四单元测试题3篇 Unit4 At the farm参考教案 第四单元教学规划 一、单元教学内容分析 1、单元教学内容：本单元通过农场里各种动物以及农作物的学习，从而呈现了农场中缤纷多彩的生活。虽然与学生的实际生活相隔甚远，但其内容与学生的日常生活联系严密。要求学生能用本单元的句型与单词进展有关农场里各种动物和各种农作物的表达。 2、单元教学重点：单词:sheep, hen, cow, horse, goat, lamb及其复数形式的表达；句型:How manydo you have；四会单词及四会句子的把握。 3、单元教学难点：字母组合or在单词中的发音。 二、单
2、元教学目标： 1、能够区分农场上常见的牲畜和蔬菜，如：goat, sheep, horse, donkey, tomatoes, 、能够运用句型，如：What are they? Are they?How many?询问动物和蔬菜的名称及数量等。 3、能够依据图画，出一些农场常见的畜牲和蔬菜的名称。 三、单元教学预备： 1、教师预备教学过程中所需要的图片、音频、ppt课件，以及本单元的单词卡。 2、预备一些教师的照片或动物图片。 3、教师提前在班班通上备好课，需要的素材资源保藏。 四、单元教学措施： 1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述教师的话或是复述同学的答复，让学生对教师
3、和同学的发言引起留意，让学生意识到要认真听别人的说话。 2、对于学习还不错，但是不愿或可怕发言的学生，课堂中教师主动请他们表达其意见，培育他们良好的学习英语的习惯。 3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，赐予小学生语言感染的时机。还可开展各种活动，鼓舞学生交际。 / 9 五、单元教学反思： 第一课时 A Lets talk 一、教学目标： 1、听、说、认读主要语言构造：What are these? Are these.?并能依据实际状况进展简单答复。 2、能够精确朗读对话。 二、教具预备：教学ppt、单词卡片。 三、教学重点：句型What are these? Are t
4、hese?及其简单答复。 四、教学难点：these的发音。 五、教学过程： ? 复习引题 1、教师和学生聊一聊每个人宠爱的蔬菜。（I likeDo you like?） 2、教师说谜语，引导学生用Are they?来猜猜是什么蔬菜。 a、They are look like apples, but they arent are they? b、They are tender and are they? c、They are long and like eating are they? d、They are round, pink and are they? e、They are fries a
5、re made of are they? 学生猜对了，教师答复Yes，they are.并拿出相应的单词卡片请学生拼读； 假如猜错了，教师答复No, they arent.再请其他人猜, 直到猜对为止。? 教学新课 1、教师请学生将装有蔬菜卡片的盒子盖好放在桌子上，然后走到同学们中间，随便指着几个盒子问：Are these?，并引导学生依据实际用Yes, they are./ No, they arent.答复。假如学生答复的是No, they arent.教师要连续问：What are these?并引导学生用They are 答复。（教师在操作时应多问几名学生，以增加语言的输入量。）教师适
6、时板书句型框架。 2、教师将自己带来的蔬菜卡片分别放在几个盒子里，请几个学生过来边摸边问：Are these?或What are these?教师做出相应的答复。 / 9 3、学生两人一组运用黑板上的句型相互猜猜对方盒内的蔬菜。 4、播发Lets talk的录音，学生听录音，后跟读、仿照。 5、分小组做对话练习。? 稳固练习 1、完成Let”s play局部，操练句型：What are these? Are these? ? 布置作业 1、听第38页的Lets talk 局部的录音，读给同伴、朋友或家长听。? 板书设计 Unit4 At the farm What are these? The
7、yre.六、教学反思 其次课时 A Lets learn 一、教学目标： 1、能听、说、认读单词：tomato、green beans、potato、carrot以及它们的复数形式。 2、通过说唱B局部的歌谣稳固所学单词的复数形式。 二、教具预备： 1、Lets learn B局部的课件和动画、录音资源。 2、相关的单词卡片。 3、所学蔬菜的实物。 4、Lets chant的动画和音频资源。 三、教学重点：单词：tomato、green beans、potato、carrot 四、教学难点：potato和tomato的复数形式。 五、教学过程： ? 复习引题 ? 请学生观赏Lets chant
8、局部歌谣，教师要依据歌词适时举起相应的图片。教学新课 / 9 1、教师手举一个西红柿，说：I like you like tomatoes?引导学生用I like 或I dont like依据自己的实际状况表达。 2、教师再拿起一夹青豆，边说边完全呈现：Oh，its long and are green you like green beans? 让学生在答复中学习单词。 3、出示土豆：Do you know it? French fries are made of s a you like potatoes? 学生依据用I like 或I dont like依据自己的实际进展状况表达。 4、
9、请学生猜谜语：They are long and like eating them? What are they? 学习单词carrot。 5、教师将四种蔬菜分别放在教室的不同位置，然后说单词，请学生指出相应的实物。? 稳固练习 1、教师请学生看着书听歌谣。 2、让学生观看歌谣中like后的蔬菜单词和Lets learn中的单词有什么不同。启发学生说出like后的名词是以复数形式消失的。教师适当强调tomato和potato的复数形式拼写的变化，carrot的复数形式读音的变化。? 布置作业 1、读课文第39页并背诵 Let”s chant。? 板书设计 Unit4 At the farm t
10、omatoes、green beans、potatoes、carrots 六、教学反思 第三课时 A Lets spell 一、教学目标： 1、让学生把握含有字母组合or的单词发音和认读书写。 2、能听、说、读、写 horse, fork, homework, world map四个词语。 二、教具预备：教学ppt、单词卡片。 三、教学重点：能听、说、读、写horse, fork, homework, world map四个词语。 四、教学难点：正确书写horse, fork, homework, world map四个词语。 / 9 五、教学过程： ? 复习引题 1、师生做日常口语练习: a
11、: What are these? b: They are.A: Are these.? b: Yes, they are./No, they aren”、请学生表演A局部Lets talk的对话。? 教学新课 1、播放Read, listen and chant的录音，让学生听歌谣。 2、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。 3、播放Read, listen and number 的录音,让学生给单词排序。 4、听音后反复读四个单词，在此根底上进展描红，到达书写格式正确的目的。? 稳固练习 1、完成Look, listen and write局部的练习。? 布置作业 1、抄本课单词4+
12、1模式 ? 板书设计 horse, fork, homework, world map or发 /?/ /?/ 六、教学反思 第四课时 b Lets talk 一、教学目标： 1、能听懂 “What are those? Are they.? How many.?”，并能在情景运用。 2、进一步稳固名词复数及读音规章。 3、通过小组活动的形式培育学生的合作意识。 二、教具预备：教学ppt、单词卡片。 / 9 三、教学重点：句型What are those? Are they?How manydo you have?的理解与应用。 四、教学难点：名词复数及其读音规章。 五、教学过程： ? 复习引
13、题 1、观赏本单元歌曲。 2、提问：What can you hear in this song? 学生说出在歌中听到的动物的单词。? 教学新课 1、教师拿起几支笔握在手中，不要露出笔尖。引导学生用Are they来猜猜是什么笔, 教师依据实际答复：Yes, they are./No, they aren、教师顺手拿起几个笔袋：Are they pencil-boxes? 学生答复：Yes, they are.或No, they arent.然后教师说：They are not are 、组织学生分组利用自己的学习用品问答 a：Are they ? B：Yes, they are./No, t
14、hey aren”t.（教师供应资源：desks/tables pants/short sunglasses/glasses） 4、学生汇报练习状况，当学生对话后，教师要接着问：How manydo you have? 引导学生答出相应的数量。 5、翻开Lets talk局部课件，学生观看1-2遍，在情景中理解对话的语句。 6、教师就对话内容提问，检查学生的理解状况。（显示课件的插图）Are they sheep?/ goats?/ horses?/ donkeys?/hens?/ cows? How many ? 7、跟录音朗读对话，留意仿照语音语调。 8、小组分角色表演对话，教师巡察指导。
15、? 稳固练习 1、启发学生替换有关动物单词，创新对话。 a：Are they ? b：Yes，they are./ No, they arent.(They are.) a：How many do you have? b：I have. ? 布置作业 1、向同伴、朋友或家长了解更多的关于农场上的动物的学问。 / 9 ? 板书设计 What are those? How many horses/ hens/ ducks/do you have? Are they hens? Yes, they are./ No, they arent.六、教学反思 第五课时 b Lets learn 一、教学目
16、标： 1、能够听、说、认读单词：sheep，hen，cow，horse。 2、了解单词sheep，hen，cow，horse的复数形式。 二、教具预备：教学ppt、单词卡片。 三、教学重点：单词：sheep，hen，cow，horse及其复数形式的表达。 句型：What are they?和Are they?的问答。 四、教学难点：horse，sheep，goat的复数形式表达。 五、教学过程： ? 复习引题 1、教师提问：I love animals very you love animals? What animals do you know? 2、学生说说自己知道的动物单词，一旦学生说出
17、本课涉及到的单词，教师要准时拿出卡片，请这位同学来教大家读。? 教学新课 1、教师说：Do you know a farm? There are many animals at a s go and have a look教师出示Lets learn（A）局部挂图，说：Look，it is a many can you see? 2、学生听懂后，教师可先试着让学生指图答复，能说出英文的学生给与表扬，也可让学生用中文答复。 / 9 3、告知学生我们要学习有关farm的内容，教读farm。 4、让学生观看课件2遍，教师只点击有关单词局部，学生跟读。 5、教师出示单词卡：sheep，hen，cow，
18、horse，goat，lamb，让学生进展认读，教师可以将一些发音规律，帮忙学生记忆单词。如：ee在sheep中发i：ow在cow中发au，oa在goat中发音等等，也可以启发学生说说怎样记住每个单词。（将卡片贴到黑板上） 6、稳固单词：a、教师说单词，学生指图。 b、教师指图，学生说单词。 c、一个学生说任意一个单词，其他学生举起相应的图片。? 稳固练习 1、请一位同学拿一张卡片（复数形式的图片）站在前面，不让全班看到正面是什么，其他人用Are they?来猜图片内容。猜错了，该同学要说：No，they arent.猜对了，说：Yes, they 、学生两人一组做猜卡片的嬉戏。? 布置作业
19、1、将Lets learn局部的图讲给家长听。? 板书设计 These are cows/ sheep/ horses/ hens.六、教学反思 第六课时 B Read and write/Lets check/ C Story time 一、教学目标： 1、能让学生运用These/Those are.写句子。 2、能听懂录音。 3、会唱Lets sing 的歌曲。 4、能听懂 Story time 的内容。 二、教具预备：教学ppt、单词卡片。 三、教学重点：把握两个重点句子：“These/Those are.”的正确书写。 四、教学难点：在四线格中的正确书写These/Those are.
20、8 / 9 五、教学过程： ? 复习引题 1、日常口语沟通。 a: What are these/those? b: They are.A: Are these/those.? b: Yes, they are./No, they aren”、Review：A、B两局部的词语及对话。? 教学新课 1、让学生练习运用These/Those are.练习说句子。 2、在学生能说的根底上在让学生书写这样的句子。? 稳固练习 1、读短文并打勾。 2、听录音并打勾。 3、看一看并连线。 4、唱Lets sing 的歌曲。 5、听录音看动画理解Story time 的内容。? 布置作业 1、唱第40页的歌
21、曲给家长听； 2、听录音并跟读Story time。? 板书设计 Read and s check.六、教学反思 / 9 PEP小学英语四年级下册第四单元测试题3 第四单元 第一课时教案 教具预备: 一张中国地图以及本课时所需的单词卡片。 天气预报英文讲解的实录。 教材相配套的教学课件 教材相配套的教学录音带。 学生预备好四张描述天气状况的形容词卡片以及写有城市名称的卡片若干。 教学过程: （二）呈现新课（presentation） 教师播放unit 4 lets learn a局部的课件。学生观看。 学生答出：harbin、hong kong 引导学生说出：its hot in hong s
22、 hot in hong kong.教师边回答下列问题边在地图上指出学生所问的城市。 练习好以后，教师找几个组来在班里表演，教师要准时做出评价。 两人小组活动。学生a手中拿着城市名称卡片（课件中的12个城市），学生b手中拿着天气卡片。学生a随便拿出一张卡片并说：its? 学生b依据a拿的城市的天气状况拿出相应的天气卡片并说：its?，然后两人一起说：its ?in? 1、做本单元a lets learn局部的活动手册配套连习。 2、试一试给同伴、朋友、家长预报天气，并建议他们穿上适宜的衣服。用到句型its ? put on your.? 其次课时教案 教具预备: 教材相配套的教学课件。unit
23、 4 lets talk 教材相配套的教学录音带。 教学过程: （二）呈现新知(presentation) lets talk 播放lets talk局部教学录像，学生观看。 教师提问： 学生看配套动画, 仿照跟读。教师对学生的语音、语调进展必要的指导。 学生分角色朗读，表演对话。教师可以先与一个学生进展示范性表演，以降低本项活动的难度。 创新练习：依据所给情境两人一组编对话。 今日你要和同学去公园，和妈妈商议要穿什么衣服： 学生分组汇报表演，教师进展适当评价。 让学生充分说说在儿歌中听到的句子或单词。 带着学生边做动作边跟节奏说唱歌谣。 Take off your ?! put on you
24、r ?! put on your ?! put on your ?! 学生4-6人一组依据以上框架重编儿歌。 5、以小组的形式汇报表演，教师再次评价，适当把时机让给没表演过对话的学生。 2、教师口令：put on the?!take off the?! 学生以小组竞赛的形式听指令做动作：听到put on the?!的指令快速拿起相应的卡片举在胸前；听到take off the?!的指令后立即将卡片放回原位。动作快的为赢家。 第三课时教案 教学难点:朗读、理解对话；句子的书写。 教具预备: 1.教材相配套的课件 2、单词卡片 3、对话挂图 4、雨伞、帽子、太阳镜、靴子、雨衣 教学过程: (由师生
25、对话过渡到学生之间对话。) 2、学生跟录音说唱上节课儿歌。 （二）新课呈现(presentation) 教师说：yes，its a football.领读单词：football。 引导学生说:：ok！lets play football.请两个学生到黑板前来用单词卡片拼出以上两句话。 全班学生在作业本上抄写句子。(教师提示学生句子开头的第一个字母大写，单词之间应有肯定距离，句尾别忘写标点，并巡察指正。)they are on your feet! 教师可依据学生答复做简洁讲解。 适当讲解字母（组合）的发音规律： 让学生在作业本上每个单词抄2遍，教师在行间巡察，进展必要指导。 4、播放对话录音，
26、学生跟读对话，留意仿照录音中的语调。 学生两人一组读对话。 （三）lets sing 教师播放课件lets sing局部，学生观赏。 教师讲解歌词大意。 带着全班学生边做动作边跟唱。 拍单词的嬉戏： 教师将本课对话的挂图贴在黑板上，将学生分为男、女生两组，每次竞赛一组各选五名代表。教师（也可以不参赛的请学生）说一个单词，让每组的第一个学生快速跑近挂图，拍中相应单词的图，并说出单词的前两个字母。速度快的而且说对字母的同学为优胜者。每组竞赛完教师计算最终结果，赐予优胜小组嘉奖。 拼图嬉戏： 教师把与本课单词有关的图片剪成几块（以单词所含字母数目为依据），正面为图，反面为字母。然后让学生分小组进展拼
27、图竞赛，学生在拼的过程中只能看字母的一面。每个小组发一套，看哪组完成的快。 教师拿出雨伞、帽子、太阳镜、靴子、雨衣 分别介绍说：this is an is a are are boots.播放课件lets do，学生观看。 （本局部不要求学生有语言输出，只要能依据口令做事情就可以了。） 学生答：yes, it is.学生答：s sunny in 、学生两人一组问答：a：is it? in ? b：yes./s ? in? 、学生用its ? in?报导地图上五个城市的天气状况。 Lets find out 学生答复：i like to ?on ?days.(目的：稳固天气形容词，复习所学动词短
28、语) 学生依据自己的实际状况完成表格。 小组汇报：i like to ? on ?days.看看谁的反响快 将全班分为若干小组，每次竞赛各组出一名代表。教师说城市（in ?）,学生说出相应的天气形容词(its ?)。哪个学生先说出来可为本组赢得一分，若干轮竞赛后，评出先进组，教师应进展适当嘉奖。 第四课时教案 句型：its ? in? 教学难点:所学句子在情境中的应用。 几个重要城市的名称和地理位置。 教学预备: 教材相配套的课件lets learn(b)、story time、lets do。 教材相配套的录音带story time。 世界地图一张。 雨伞、帽子、太阳镜、靴子、雨衣。 教学过
29、程: 学生跟录音唱歌曲“thunder”。 （二）呈现新课（presentation） 1、播放lets do局部的动画，学生观看完一遍后，教师将图中五个画面同时呈现在屏幕上，教师播放录音，请学生选出相应的画面。 2、教师出示世界地图： 3、请学生翻开书，教师说城市名称的单词，学生在地图上指出城市的位置。 一个学生说城市名称的单词，其他学生在地图上指出城市的位置。 同桌两个同学一组，一人说单词，一人在图中指位置。 4、教师播放lets learn的课件，学生观看。 教师提问：is it rainy in london？ 学生答复：yes，it is rainy in london.学生跟录音读
30、课文。 5、教师提问，学生看插图答复： 学生答：yes, it is.课后反思：学生会活学活用英语了，这样激发了他们学习英语的兴趣，帮忙他们建立了学习的成就感和自信念，培育了他们的创新精神，学生们会特别喜爱上这布满魅力的英语课。 第五课时教案 I have to ?.的含义 教具预备: Lets talk(b)局部的课件和录音。 教学前一天的世界城市天气预报录像。 教学过程: 学生依据实际内容答复it is? （二）呈现新课（presentation） 学生依据实际来答复。 请学生观看课件，初步理解对话的意思。 学生答复：its rainy.学生答复：its sunny.教师领读；解释意思。
31、机械性问答操练（接力问答）。 学生跟录音读对话，留意课文中首次消失语言的语音语调，留意精确仿照。 学生两人一组分角色读对话，教师准时进展评价。 教师再次播放世界城市天气预报的录像，学生编对话。 a：its ? 教师播放三次录音：第一遍让学生先听录音，其次遍勾出与录音内容相符的一项，第三遍检查。录音内容如下： 完本钱单元b lets talk的活动手册配套练习。 今日晚上在家听我国城市天气预报，完成教材p52的表格。 第六课时教案 教学难点:is it?.?的问答； 理解巨型山脉不同位置的气候差异 教具预备: 教学过程: 请学生翻开书p52，看记录答复教师问题： 请4位学生分别提问harbin，
32、lhasa，urumqi，hongkong的天气，大家答复。 （二）呈现新课（presentation） 请学生连续看记录，教师提问： Is it hot in hong kong？ 引导学生依据记录用yes, it is.或no, it isnt.答复。 学生依据听到的句子分别将单词卡放到its.或is it ?？后。 教师放课件，学生在视听中理解对话意思。 教师告知学生巨型山脉的气候通常差异较大，让学生了解相应的地理常识。 学生跟录音仿照朗读对话。 学生分小组表演对话，教师要适时点出对话中所表达的同学之间应相互帮忙的主题。 试拼单词：hole，home，nose，rose。假如学生有困难，教师可以直接放录音让学生跟读。 说说字母“o”在这些词中的发音。 请学生拼读：rode，those，go，so，note，joke 启发学生说出字母“o”在这些词中的发音。 让学生说说学过的单词中哪些有字母o，o在这些单词中发什么音。 假如单词中有ou的音，学生不动，假如单词中是?的音，学生起立。 嬉戏：bingo 学生将所学的9个单词卡随便排成三列，每列三个，面对上摆好，如图： 教师每念一个单词, 学生便将该单词找到翻过去。教师共说三个单词，只要反面向上的单词卡成始终线（横线、竖线、斜线皆可）的学生就喊：bingo!在其他学生检查无误后赐予以分嘉奖，嬉戏连续进展，看谁的分数最多。