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1、5动物儿歌 公开课一等奖创新教学设计动物儿歌 一、教材分析 这是一首充满童趣的儿歌，介绍了6种小动物的生活习性，儿歌配有精美的图片，运用学生熟悉的小动物名称和生活习性带出生字。本单元是本册第二个集中识字单元，识字教学是本单元的重点教学内容。本课的教学重点是有节奏地朗读儿歌，归类认识带有虫字旁的形声字。通过表演、图片展示等形式，了解小动物的一些生活习性。教学难点是在通读课文之后，通过一问一答的朗读方法，结合课后练习提炼出“什么动物干什么的语言规律，学习仿说，迁移运用。经过前期的学习，一年级学生已经初步掌握了一定的识字方法，但对于一些具有规律性的构字特点，一年级的学生还不能够有意识地进行归纳。本课
2、教师要让学生在自主识字的基础上引导他们从字形到字音，发现形声字的构字规律，以提高学生的识字能力，激发他们主动识字的兴趣。 二、教学目标 （一）引导学生在一定的情境中认识“蜻蜓”等6个带虫字旁的生字和“迷、造、食、粮、藏、网6个字，引导学生抓住形声字特点及其他方法识字。 （二）在教师引导下学会正确、规范书写“间、网、池、欢”4个生字，做到写字姿势端正。 （三）正确、流利、有节奏地朗读儿歌，发现儿歌特点，并会模仿课后练习表达“什么动物干什么。 （四）通过朗读、表演，了解小动物的部分生活习性。产生观察小动物，了解小动物的兴趣。 三、教学准备 学生准备好铅笔和橡皮；教师准备好课件、磁性田字格、生字卡片
3、。 四、教学过程 （一）导入 1、图片导入 （出示夏天图）夏天又到啦！你们喜欢夏天吗？ 2、看图说话 有六位动物朋友也很喜欢夏天，今天老师把它们都请过来了，可是它们正忙着干活呢，它们都在忙什么呢？（粘贴动物的图片，出示情景图） 结合图片，说话练习。指导运用“谁在哪儿干什么”的句式说图上的内容。 3、导入课题 夏天真美呀！咦，小动物呢，怎么都不见了？哦，原来他们和我们玩起捉迷藏，藏到儿歌里面去了呢！我们快把它们找出来吧！（板书课题，齐读课题） （二）学习生字 1、初读课文，整体感知 请同学们翻开课本54页，自由朗读这首儿歌，把藏起来的小动物找出来，划上横线，你一定能够读得又正确又通顺。 2、小朋
4、友们读的可真认真，你们找到了吗 交流反馈（指名说）：蝴蝶、蚂蚁、蜘蛛、蜻蜓、蚯蚓、蝌蚪 3、借助拼音齐读（齐读） （出示图片）想不想和他们打打招呼呢？快来大声拼读出它们的名字吧！ 4、火眼金睛（去拼音，调换词语位置，随点认读） 这些小家伙们可真调皮，把拼音宝宝吓跑了，而且位置还乱了，这回你们还能火眼金睛把它们认出来吗？ 5、观察生字特点，学习形声字。 （1）它们的名字可有意思啦！你们发现了什么？ （2）观察字形:是的，他们都有一个虫子旁，而且它们都是：动物！ （4）观察字音：小朋友们轻轻读一读这6个字，他们在读音上有什么秘密吗？蚂和蜻只要读半边的字就行了 （5）汉字中有很多这样的字，一边表示它
5、的意思，一边表示它的读音，这样的字叫做形声字（跟读）。像这样的形声字还有哪些？下面老师和小朋友们一起做个“猜字游戏，看你能猜出这些形声字的读音吗？（出示：蜈蚣、螃蟹、龙虾、蚜虫） 三、学习儿歌 1.再读儿歌：小朋友们学得真快，一下子读准了这么多的生字宝宝，现在生字宝宝又回到了儿歌里，你还会读吗？请小朋友们再来读一读吧。 2.检查读儿歌情况：谁愿意读儿歌？让我们一人读一行好吗？（指6名学生读，一人一行，有错的地方请其他同学帮助正音。） 3.感悟儿歌：你喜欢哪个小动物？把你喜欢的这一行读一读吧。（学生读哪一行就分析哪一行） 4.蜻蜓半空展翅飞（学做动作表演读） （1）指名读 （2）看图：展翅飞（做
6、动作读） （3）还有哪些动物也会展翅飞？ 5.蝴蝶花间捉迷藏（回忆游戏体会读） （1）小朋友们，你们玩过捉迷藏的游戏吗？你玩的时候心情怎么样啊？（高兴） （4）蝴蝶在花间飞来飞去就像小朋友们在玩捉迷藏，这多有趣呀！ （5）齐读：让我们一起快乐地来读一读吧。 6.蚯蚓土里造宫殿（观察图片小组读） （1）认识“造”字（熟字加偏旁“走之，和“迷”字方法一样） （2）蚯蚓造的是什么？（宫殿）宫殿是什么样子的？（课件出示蚯蚓松土的图片）宫殿就是皇宫，瞧，这就是蚯蚓的宫殿。蚯蚓整天在土里钻来钻去，多像一个勤劳的建筑工人呀！ （3）小组赛读 7.蚂蚁地上运食粮（换词代入比赛读） （1）认读“食、粮2个字，共
7、同点：都有一个良字，食代表吃的意思，所以是个“人字头”，代表人在吃；粮是粮食、食物的意思，所以是米字旁。） （2）什么叫“运食粮？小蚂蚁是怎么运的呢？你能换个词来说吗？（搬、扛） 蚂蚁这么小，把食物背在身上，一定很重！来来回回一点一点地搬回洞里，可见蚂蚁很勤劳。 （3）男生女生比赛读 8.蝌蚪池中游得欢（入情入境采访读） （1）表演：来，现在咱们就把自己当成小蝌蚪，在水里游来游去。 （2）采访：小蝌蚪，小蝌蚪，你为什么游得这么欢呀？（请回答的学生来入情入境读一读） 9.蜘蛛房前结网忙（图文结合合作读） （1）认识“网”字：出示蜘蛛忙着织网的活动图片，看汉字“网的演变过程，这是一个象形字，造字的
8、时候从形状上来的。 随文学写字间、网 注意门字框和同字框要写得上下一样宽。(写字儿歌：门字框要立稳，上下宽度要一样。) （2）蜘蛛忙着织网，要干什么呢？（捕食） （3）师生合作读：是呀，它白天织（读：结网忙），晚上也织（读：结网忙）。 （4）指名读：多么辛苦的蜘蛛啊，谁来读一读。 10.趣味朗读 1.多么有趣的小动物啊，让我们把儿歌完整地再来读一读。 2.朗读游戏：听了你们的朗读，老师仿佛看到了一群快乐的小动物。老师也想和大家一起来读一读。让我们来做个“朗读游戏”吧，我来问，你们来回答，看是我的问句读得好，还是你们的答句读得棒！ （1）拍手师生合作读，用上“什么引读（边拍手边读）：什么半空展翅飞？学生回答读。 （2）我刚刚问的时候用一个“什么”（板书），现在谁能学我的样子来问一问大家？（多指几名学生问，其他同学答） （3）原来，这样一问一答可以把儿歌读得这么有趣啊！看，老师还会问。 用上“干什么引读（拍手读）：蜻蜓半空干什么？（板书：干什么） （4）指名学生用“干什么”来问（其他同学拍手答）。 （5）用上“什么“干什么”，谁还能来问（其他同学拍手答）。 四、小结 师：在我们的自然界里，还有很多小动物快乐地生活着，快走到大自然中去找找吧！ 五、作业 到公园里、小河边、田野上去观察小动物的生活。找找自己喜欢的动物图片或资料，明天带来一起交流