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1、善积累 会运用初中语文 七上第二单元抒情散文复习公开课一等奖创新教学设计善积累 会运用初中语文 七上第二单元抒情散文复习教学设计 教学设计 01 教学目标 1.温故知新，梳理巩固本单元抒情散文的主要内容； 2.提升朗读技巧，通过重音、停连、语气、节奏的变化，把握本单元文章所表达的情感； 3.迁移运用所学知识。 02 教学重点 提升朗读技巧，通过重音、停连、语气、节奏的变化，把握本单元文章所表达的情感。 03 教学难点 在学生原有知识的积累上提升运用能力。 04 教学过程 导入 子曰：学而时习之，不亦说乎？温故而知新，可以为师矣。可见古人就已经认识到复习的重要性，今天我们复习第二单元的抒情散文，
2、期待大家有不一样的发现与收获。 任务一 温故知新 1.独立完成学习单上的任务。 2.交流、归纳。 归纳： 秋天的怀念：作者的悔恨与愧疚之情；对生命意义的新的感悟。 散步：对生命轮回或延续的感慨；“人生无处不在抉择的感悟；人到中年特有的担当和责任感等。 任务二 借助写作方法 赏文识人 1.结合提示，任选本单元课文中印象深刻的相关语句，完成相应写作手法的二次赏析。 2.学生展示并分享，进行相应的手法赏析。 任务三 朗读悟深情 1.阅读课本第1页和第19页的单元导读，结合知识卡片，回顾朗读设计的要点。 知识卡片 2.梳理本单元课文的感情基调，挑选经典语段，根据示例，进行朗读设计并简述理由。 如：在朱
3、自清的春一文中，作者描写了春草、春花、春风、春雨、迎春等画面，抒发对春天对喜爱和赞美之情。全文感情基调轻松、愉快，应选择较为轻快的语气和节奏进行朗读。 明确： 但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 设计理由： 我会用舒缓而坚定的语气、节奏读这句话，重读“慢慢地，稳稳地，整个世界”，并稍微延长“慢慢地，稳稳地，读出中年人的责任和担当。 任务四 学以致用 阅读祖母的葵花，并根据对话内容，完成填空。 小语 我还读出祖母对过去生活的怀想和留恋，更有祖母对孩子深深的爱，那是“爱的最强光”。 丁立梅的文字丰润而鲜活，细腻而感性。比如“我相信南瓜是个痴情的女子，在一路的追寻中，绽放大朵大朵黄花，这个句子把南瓜比作痴情的女子， _。 这样的句子还有很多，“这是一种香香的等待，这样的等待很幸福”，“香香是叠词，不仅朗朗上口，有音韵美，还 _。 丁立梅的散文也很适合朗读，像“祖母摘下它们，轻轻敲，一颗一颗的瓜子就落到祖母预先放好的匾里。一颗瓜子，原来是一朵花的魂啊”这个句子，我准备这样设计朗读_。