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1、司马光公开课一等奖创新教学设计司马光教学设计 【教学目标】 1、认识生字，正确朗读课文。 2、能通过借助注释、联系上下文等方法理解句子的意思，理解课文内容，初步感受文言文的特点。 3、紧扣重点词句，感悟司马光的聪颖机智，遇事沉着冷静。 【教学重点】 能通过借助注释、联系上下文等方法理解文言文的内容。 【教学难点】 理解课文内容，初步感受文言文的特点。 【教学课时】 第1课时 【教具准备】 多媒体课件 【教学过程】 一、看图导入 1、课件出示课文插图，猜猜这是什么故事？ 2、教师介绍文章出处古书宋史，理解文言文的概念。 3、对学习文言文的四步学习方法进行指导，重点突出阅读理解。 二、学习字词 1
2、、认读生字，结合图片理解意思。 2、理解“瓮与“缸”的不同；关注复姓，识记“司。 三、初读感悟 1、充分朗读，加深感受。 2、出示断句，读好停顿。 3、范读引领，再读体会。 四、理解文意 指导阅读 1、师生交流每个句子的意思，教师指导学生多种方式朗读。 （1）群儿戏于庭。（有一天，司马光跟小伙伴们在后院里玩耍。） 借助注释和组词的方法理解“庭、群、戏”。 （2）一儿登瓮，足跌没水中。（院子里有一口大水缸，有个小孩爬到缸沿上玩，一不小心，掉到缸里。缸大水深，眼看那孩子快要被淹没了。） 借助组词法和换词法重点理解“登、跌、没 （3）众皆弃去。（别的孩子们一见出了事，吓得边哭边喊，跑到外面向大人求救
3、。） 借助注释和联系上下文重点理解“众、弃” （4）光持石击瓮破之。（司马光急中生智，从地上捡起一块大石头，使劲向水缸砸去。） 借助注释和换词法重点理解“持、击 （5）水迸，儿得活。（“砰!”水缸破了，缸里的水流了出来，小孩得救了。） 借助注释和联系上下文重点理解“迸、得活” 2、师生在理解交流中总结释义方法 （1）看（看注释） （2）组（组词语） （3）联（联系上下文） （4）补（补白文意） 3、加入补白用自己的话完整地讲一讲故事 五、总结拓展 1、回顾文章内容，总结司马光的美好品质。 2、指导阅读道边李苦。 3、拓展学习古文，感受王戎的美好品质。 六、对比体会 1、初步比较文言文和现代文在语言上的差异。 2、教师精炼总结。 七、作业 1、用自己的话讲讲这个故事。 2、给爸爸妈妈背一背这篇小古文。 板书： 24、司马光 文言文 美好品质_看 组 联 补