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1、7 一匹出色的马 第2课时 公开课一等奖创新教学设计一匹出色的马第2课时 教材分析 课文是一篇叙事短文，讲述了“我一家四口在春天的一个傍晚到郊外散步，看到美丽的春景。往回走的时候，妹妹要求妈妈抱，爸爸给了她“一匹出色的马”。妹妹骑“马自己回家了。课文充满生活情趣，春景的描写和人物的对话，特别适合二年级学生学习感情朗读训练。课文写的非常美，在教学过程中，让学生边读边想象画面：河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹；路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。这些描写春景的句子自然清新，色彩明丽，从文字中想象画面为将来将画面写成文字打下了基础。文章告诉我们:只要心中有目标、有动力，坚持
2、到底，就一定会成功。课文的两幅插图，为学生了解词句意思，了解课文内容提供了帮助，有利于落实课标提出的目标：“借助读物中的图画阅读。”但是第二幅的主体不是“路一边的田野，使用时要注意这一点不足。 教学设计 一、教学目标 1.能借助拼音，正确认读15个生字，会写“波、纹”等9个生字。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，抓住关键词读出写景部分的画面感，读好对话。 3.借助图文阅读，想象画面，感受郊外春天的美景. 4.通过对比的方法，理解妹妹前后变化的原因及课题的含义，感受儿童生活的乐趣。 二、教学重点 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，抓住关键词读出写景部分的画面感，读好对话。 2.借助图文阅读
3、，想象画面，感受郊外春天的美景。 三、教学难点 通过对比的方法，理解妹妹前后变化的原因及课题的含义，感受儿童生活的乐趣。 四、教学过程 （一）词语导入 1.一起看课题，题目中有一个重要的词语，那就是-出色。谁能说一说“出色是什么意思？ 2.如果我们想知道一个词准确的意思，我们需要借助字典或词典。 3.出色：特别好，超出一般。 4.谁能用“出色”说一句话。 （二）理解课文，感受妹妹心情变化 1.在课文中找找看，这出色的马指的是什么？ （一根又细又长的柳条） 2.为什么说一根柳条出色？谁来说一说。 3.三位同学都提到了一个关键的人物妹妹，我们先在课文中找一找描写妹妹的句子，用横线勾画出来。仔细读一
4、读你都有什么发现？ 4.齐读描写妹妹的第一句话：当我们往回走的时候，妹妹求妈妈抱她：我很累，走不动了，抱抱我。” 5.这句话是妹妹在请求妈妈，生活中你有没有求别人的经历，你是怎么求的？生回答。 6.那你觉得此时妹妹是怎样求妈妈的？谁再来读一读第一句。 7.读第二句话：妹妹转过头求爸爸。她是怎么求爸爸的呢？（推测）生答。 8.课件出示最后两句：妹妹高兴地跨上“马，蹦蹦跳跳地奔向前去。等我们回到家时，她已经在门口迎接我们，笑着说:“我早回来啦!”联系前面两句进行对比，此时妹妹的心情都发生了怎样的变化？ 9.你们是从哪里感受到妹妹高兴的？ （动词、表情、感叹句） （三）品读佳句，想象画面 1.这篇课
5、文不仅人出色，景物也很出色，请找出课文中与“出色意思相近的短语。 （异常美丽） 2.请画出文中写景的句子。 3.出示：河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。你觉得哪里异常美丽了？你的声音轻轻的、柔柔的，老师此刻真的感觉有一阵微风吹过来了。水面泛起层层波纹。来我们看一看波纹的样子，这就是波纹，出示字波纹，微风吹过，就会泛起波纹，指导书写“波纹”两个字。左窄右宽，利用希沃白板田字格功能书空笔顺。 4.出示:“路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。第二处美丽的景色在哪里呢 5.课件出示一年四季的图片，学生用“路的一边是田野，.非常可爱，.。”说句子。 （四）课堂延伸 1.师范读，
6、学生闭上眼睛，想象画面，说一说你的眼前都出现了怎样的景象？ 2.生再次齐读课文。 3.作者介绍陈伯吹(1906-1997)原名陈汝埙，曾用名夏雪，上海市宝山区人。中国著名的儿童文学家、翻译家、出版家、教育家。主要作品：童话集一只想飞的猫儿童文学简论等。 4.好书推荐一只想飞的猫豁啦！一只猫从窗子里面猛地跳出来，把窗槛上摆着的一只蓝瓷花盆碰落在台阶上，砸成两半。想不想知道后面发生什么了？ 五、板书设计 一匹出色的马 人 景 测评练习 1.照样子，写词语。 例：又（长）又（细）的枝丫 又（ ）又（ ）的草地 又（ ）又（ ）的花朵 又（ ）又（ ）的皮球 又（ ）又（ ）的大树 2.照样子写词语
7、路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。_，像 _。 3.读下面的句子，体会妹妹的变化，并说说她为什么会有这样的变化。 当我们往回走的时候，妹妹求妈妈抱她：“我很累，走不动了，抱抱我。妹妹高兴地跨上“马”，蹦蹦跳跳地奔向前去。 变化：_ 变化的原因_ _ 一匹出色的马课后反思 一匹出色的马是二年级下册第二单元的一篇课文，这是一篇短小而优美的散文，以春天的郊外为背景，以一个孩子的口吻讲述了一家四口郊游，返回时“妹妹求父母抱，却得到“一匹出色的马”快乐回家的故事。这篇课文贴近学生生活实际，文中写景与叙事交融，巧妙地将自然风景和生活情趣融为一体，在教学过程中，让学生边读边想象画面，从
8、文字中想象画面为将来将画面写成文字打下基础。本文故事性强，引导学生结合自己的生活经验来理解课文，能够更有效地达到教学目的。 聚焦学段任务，明晰单元设计意图，突出本单元语文要素的学习、本篇课文的独特作用及学生认知的特点，即：低学段学生学习的重点是词句，第二单元的教学重点是“读句子，边读边想象画面。围绕教学目标，本课我的讲课思路一直是“边读边想象”，朗读、练习都以此为基准。这节课我感觉我的成功之处是： 1.注重学生在读中感悟。课堂上引导学生深入朗读课文，让学生在文字里驻足、细品，不仅有利于学生了解文章的内容，理解文章内涵，还在无声中告诉学生“抓住关键词句阅读”这种基本有效的读书方法。 2.同时，我在课堂上还注重了双基教学，引导学生自主学习，合作探究。 反思在这节课的不足之处： 1.抓课后题，融入教学中，不要串讲内容，而要训练技能，加入本单元课标要求，抄写文中带有教的生字的句子。 2.抓句子中的重点词语与生活体验，结合句子中的事物，有助于内容的理解，要教对、教精、教细，说句子对你有什么启发。