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1、市场需求下的经济学专业人才培养模式市场需求下的经济学专业人才培育模式 本文关键词：市场需求，经济学，人才培育模式，专业市场需求下的经济学专业人才培育模式 本文简介：摘要:经济学专业的人才培育要坚持以市场需求为导向，顺应国家创新战略发展的时代要求，将“实力”培育作为人才培育模式的着力点和核心内容，培育出具有创新实力的高素养人才。基于“实力”培育的经济学专业人才培育模式包括先进的教化教学理念，明确的人才培育目标定位，以及为实现此目标而制订的一整套人才培育方案、培育市场需求下的经济学专业人才培育模式 本文内容：摘要:经济学专业的人才培育要坚持以市场需求为导向，顺应国家创新战略发展的时代要求，将“实力
2、”培育作为人才培育模式的着力点和核心内容，培育出具有创新实力的高素养人才。基于“实力”培育的经济学专业人才培育模式包括先进的教化教学理念，明确的人才培育目标定位，以及为实现此目标而制订的一整套人才培育方案、培育方式、教化教学评价机制等。关键词:经济学专业;人才培育模式;课程体系设计;教化教学评价机制经济学专业的人才培育既要符合经济学专业发展的特点，也要顺应国家创新驱动发展战略的时代要求，紧密结合经济发展优势，遵循高等教化发展的内在规律，构建符合国家经济长远发展的特色显明的人才培育体系，为国家的经济发展培育高素养人才。一、经济学专业人才培育目标的确定(一)何为人才培育目标“人才培育模式”是指在肯
3、定的现代教化理论、教化思想指导下，根据特定的培育目标和人才规格，以相对稳定的教学内容和课程体系、管理制度和评估方式，实施人才教化的过程的总和。19101年在教化部召开的第一次全国一般高校教学工作会议上，时任教化部副部长的周远清对这一概念作出过阐述，他认为所谓的“人才培育模式”，事实上就是人才的培育目标和培育规格以及实现这些培育目标的方法或手段。它详细可以包括四层涵义:培育目标和规格;为实现肯定的培育目标和规格的整个教化过程;为实现这一过程科学的教学方式、方法和手段，以及与之相匹配的一整套管理和评估制度。因此，当我们考虑经济学的人才培育模式时，我们首先要考虑的是经济学专业人才培育的目标是什么?也
4、就是说经济学要培育什么人?(二)以实力为评价指标的经济学人才培育目标的设定本科人才培育目标是高校对于“培育什么样的人才”的理性思索和周密设计，具有价值导向、标识价值和激励价值(王严淞，2022)。人才培育的目标要符合社会需求，而社会对人才培育的需求来自于人的自身实力的凹凸。这种实力的不同使人就业于各行各业中。那么，“实力”的内涵是什么?从经济学专业角度看，实力应当包括娴熟的外语实力、经济数学运用实力、计算机操作实力以及经济活动实践实力。这是基本的实力，这些基本的实力通过进一步的科研和实践熬炼形成了人的创建力，创新得以实现。因此，从市场需求动身，经济学专业的人才培育目标应当是建立基于实力培育的应
5、用型人才培育体系。(三)以培育“实力”为主的经济学专业人才培育模式的构建在国家中长期教化改革和发展规划纲要(20222022)中指出，要通过支持学生参加科研、社会实践等实践教学环节提高培育创新型人才的实力。在不同的视野角度下，“实力”通过高校的课程体系支配来实现，又通过科学的教学方法、方式加以提升，并通过一整套管理和评估制度保证人才培育的实施水平和效果。二、基于实力培育的经济学专业课程体系设计(一)经济学专业人才培育课程体系课程体系是指在肯定的教化理念指导下，将课程的各个构成要素加以排列组合，使各门课程要素统一指向培育目标的系统(崔颖，2022)。课程体系的设计要以培育方案为依据，使每一门课程
6、的设置都对应有特定的培育目标(李刚，2022)。一般状况下，经济学专业课程体系包括，通识通修课程模块，学科专业课程模块，以及科研训练与综合性实践教学环节。通识教化模块主要由通识教化必修课程、通识教化选修课组成。通识教化必修课一般包括思想政治理论课程模块、体育、军事理论、高校外语、计算机应用基础等课程。而通识教化选修课程，则依据各个高校的不同的培育理念，所支配的课程有很大的差异性。如复旦高校，在“培育具有人文情怀、科学精神、专业素养、国际视野，在今后二十年能成为各行各业的领袖人物和栋梁之才的人才培育目标”的指引下，其通识教化根据学科领域划分为人文科学与艺术、社会科学与行为科学、自然科学、医学与药
7、学四组课程，学生通过各学科之间的综合、交叉与渗透，极大的获得必要的价值分析、探究方式与实力的训练，形成合理的思维方式和精确的视察推断实力，并明确今后的修读目标和主攻方向。学科专业模块一般分为学科基础课、专业必选课、专业选修课。学科基础课程由若干门理论经济学课程、应用经济学课程和管理学课程组成。专业必修课程以规范严谨、精炼优质为建设目标。专业选修课程侧重学问的交叉跨度、强调专业前沿信息。科研训练与综合性实践教学环节包括科研实践与案例、毕业论文、其次课堂等等。(二)经济学专业人才培育课程体系设计以实力培育为主的经济学专业培育思想，就是要贯彻因材施教的教化教学理念，坚持以社会需求为导向，在充分敬重学
8、生意愿和要求的基础上，实行分类分层次培育。依据经济学的学科特点，形成以学术创新为导向的理论经济学学术人才培育方向和以就业创业为导向的商务应用经济学人才培育方向。详细来说，在通识教化阶段，根据本科人才培育的“宽口径、厚基础、重实力、求创新”的本科教化原则，构建以素养教化为取向的通识教化课程体系，推动人文艺术类、社会发展类、哲学思维类、数学方法类等与经济管理相关专业学问之间融会贯穿，在最基本的学问领域为学生供应多学科交叉的精品课程，提高学生素养教化修养。在学科专业模块，建立“基础+理论+扩展”课程体系，即学科基础课程根据基础性、公共性和学术性原则设置，具有完整规范的学问体系，能够使学生获得严格的学
9、科基础训练;专业必修课程以规范严谨、精炼优质为建设目标。专业选修课程侧重学问的交叉跨度、强调专业前沿信息，它具有三个方面的扩展性，一是在内容上是专业必选课的补充和扩展，强调学生对经济学各个领域的探究和学习;二是在层次上是专业必选课的深化与拔高，强调学生对经济学学习的广度和深度;三是它在定位上适应了特性化的需求，更能增加学生学习的爱好。通过通识教化、学科专业模块教化，学生在肯定程度上自主地选择了是倾向于学术探讨的方向还是以就业为导向商务应用方向，既满意了学生特性化发展，又提高了学生对市场的适应市场，提高了就业层次。通识教化模块和学科专业模块对学生基本实力的实现都是特别重要的。以创新性为思想，搭建
10、科研训练与综合性实践教学环节。实践教学是高校本科人才培育的重要环节，也是以实力培育为主经济学专业人才培育理念的必定要求。搭建科研训练与综合性实践教学平台要留意三个原则，一是一体化设计思想，把学生的毕业设计和其科研训练以及相关创业创新教化、其次课堂等放在一个平台上统筹设计，明确达到的目标和任务，培育学生用所学学问提出、分析和解决问题，自觉寻求新理论和新方法，在实践活动中有所发觉、有所独创、有所创建，进而使学生的创新精神和实践实力得以实现。二是要对实践教学环节的整体运行过程进行考评和把控，真正把实践教化和创新创业教化落到实处，提高学生的创新实力，更好地为国家供应创新型人才。三、基于实力培育的人才培
11、育过程贯彻“理论教学与实践教学并重”的教化理念，从过去的“以学问为中心”转变成“以实力为中心”的人才培育新模式，进一步创新人才培育过程，把传统固定的教学过程转变为教学互动的选择性过程，把传统的学问传授过程转变为以实力培育为中心的教学过程，全面引入现代教学方法和技术，不断提高人才培育质量。通过探讨式、体验式、探究式、案例式、在线式、情景式等现代多种教学方法，变更过去的“以老师为主”的教化方法，充分调动学生的学习主动性，引导学生主动参加，主动思索问题，不断提升创新实力。引入信息技术和现代教化技术，引入经济管理类跨专业仿真模拟实训训练，变更传统教学手段，实现经济学信息资源的互通共享和经济学教化模式的
12、改革与创新。引入本科生导师制度和创建经济学试验班，使老师更好地对学生因材施教，进一步加强专业指导和学术引导。聘请企业界相关人士或者邀请国内外高校的知名学者就其擅长的经济探讨课题，绽开专题探讨。探究多种国际合作培育模式。激励学生主动参加国际性学术沟通活动。努力探究多种联合培育模式，开拓学生的国际化视野。四、基于实力培育的教化教学评价机制变更应试教化背景下的僵化教化教学评价体系，激励老师把创新方法、创新精神融于课堂教学过程，激励学生大胆创新、勇于创新。细化学生的学业评价体系，加入学生参加社会实践的考核评价指标，激励学生参加老师的纵向、横向课题，激励学生参与国家级、区市级的学科竞赛、科技和科研活动，
13、激励学生在校期间在老师的指导下发表学术型论文和创新性科技论文。凡是在学期间获得的各项学科竞赛嘉奖，经学校教务处等相关部门认可后可登记在册，计入学生本人学籍卡，并作为学生评比奖学金、优秀学生、优秀学生干部、免推探讨生、举荐国际、校际访问学者等条件之一，引导学生主动创新。全面改革考试制度，激励老师依据课程特点、课程学习的目的和要求考核学生的学业成果，留意发挥考试制度对学生的引导作用，运用考试指挥棒来引导学生自觉培育创新实力。同时通过改善老师科研激励、嘉奖机制，形成以科研促教学、教学科研相统一的机制。支持老师主动加强国内外学术沟通，主动承办全国性学术会议。激励老师将学科前沿的最新成果融入课程内容中，
14、激发学生的学术水平和创新实力。参考文献:1钱书法，崔向阳基于创新教化的地方财经类高校经济学人才培育模式改革与探究J中国高校教学，2022，No259(3):38402李刚经济学专业人才培育模式探讨J郑州师范教化，2022，(04):78813崔颖高校课程体系的构建探讨J高教探究，2022，(03):88904张士强提高人才培育实力:地方高水平高校建设之要义J2022，(11):30355王严淞论我国一流高校本科人才培育目标J2022，(08):1319作者：李鸿雁 夏淑琴第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页