《2023-2024学年人教部编版初中八年级语文下册第三单元课外古诗词诵读《赠从弟（其二）》02（含答案）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023-2024学年人教部编版初中八年级语文下册第三单元课外古诗词诵读《赠从弟（其二）》02（含答案）.docx（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、第三单元课外古诗词诵读赠从弟（其二）课时练一、阅读下面一首诗，完成题目。赠从弟刘桢亭亭山上松，瑟瑟谷中风。风声一何盛，松枝一何劲！冰霜正惨凄，终岁常端正。岂不罹凝寒？松柏有本性。1“风声一何盛，松枝一何劲”两句用了什么手法？有何作用？2全诗塑造了一个什么样的松柏形象？抒发了作者怎样的思想感情？二、阅读下面古诗，完成下面小题。赠从弟（其二）刘 桢亭亭山上松，瑟瑟谷中风。风声一何盛，松枝一何劲！冰霜正惨凄，终岁常端正。岂不罹凝寒？松柏有本性。3这首咏物诗写“松”有何用意？4颔联两个“一何”各有何作用？三、对比阅读甲子曰：“岁寒，然后知松柏之后凋也。”（论语子罕）乙赠从弟（其二）东汉刘桢亭亭山上松，
2、瑟瑟谷中风。风声一何盛，松枝一何劲。冰霜正惨凄，终岁常端正。岂不罹凝寒，松柏有本性。丙宗承，字世林，南阳安众人。承少而修德雅正，确然不群，征聘不就。闻德而至者如林。魏武弱冠，屡造其门。值宾客盈门，不能得言，乃伺承起，往要之，捉手请交。承拒而不纳。后为司空辅汉朝，乃谓承曰：“卿昔不顾吾，今可为交未？”承曰：“松柏之志犹存。”魏武不说，以其名贤，犹敬礼之。命其子修子弟礼，就家拜汉中太守。魏武犹以旧情介意，薄其位而优其礼，就家访以朝政，居宾客之右。（楚国先贤传）（注释）确然：刚强的样子。魏武：曹操。司空：官名，分掌宰相职能。其子：指曹丕。5阅读甲乙诗文，用诗中词语填空。赠从弟中寒风“_”、冰霜“_”
3、，可看作是对甲文“岁寒”的具体描写。6“风声一何盛，松枝一何劲”富有气势，请作赏析。7为下列句中“就”字选择恰当的解释。（1）征聘不就（_）（2）就家拜汉中太守（_）（3）蒙乃始就学（孙权劝学）（_）A从事 B就职、赴任 C完成 D前往8对丙文中画线语句理解正确的一项是（ ）A闻德而至者如林。魏武弱冠，屡造其门。理解：听闻宗世林德行而到他家（拜访）的人很多。曹操成年后，多次到他家拜访。这样写，从侧面表现了宗世林品德高尚，受人敬重。B魏武不说，以其名贤，犹敬礼之。理解：曹操不高兴，但因为自己有贤德的美名，所以对宗世林还是非常尊敬。“犹”字富有意味，表现了曹操复杂的心理。9揣摩曹操与宗世林的对话，
4、完成小题。“卿昔不顾吾，今可为交未”“松柏之志犹存。”（1）朗读曹操问话，你觉得适合用怎样的语气？为什么？（2）借助甲乙诗文，谈谈宗世林以“松柏之志犹存”回答的妙处。参考答案1用了衬托手法(或者是对比)，用谷中风的迅疾凶猛衬托出青松的雄健挺拔。2塑造了一个雄健挺拔、挺立风中而不倒，端正、傲雪凌霜的松柏形象。作者借松树的高洁来自勉，表明了自己坚贞的志向，并对堂弟寄寓了无限期望。3诗歌以松柏为喻，赞扬松柏挺立风中而不倒，历经严寒而不凋的顽强生命力，表现作者坚贞自守的品格，也有对从弟的劝勉之意。4第一个“一何”突出谷中风的迅疾凶猛；第二个“一何”突出青松的雄健挺拔。5瑟瑟 惨凄 6用“风声”之“盛”衬托“松枝”之“劲”，用两个“一何”加以咏叹，富有气势，突出对松的赞美。7（1）B （2）D （3）A 8A9（1）示例1：适合用自信的语气。曹操位高权重，认为宗世林应该会愿意结交。示例2：适合用嘲讽的语气。曹操介意当初被拒，现在身居高位，借机嘲讽。（2）松柏傲雪凌霜，具有刚直的气节。宗世林借此表明自己清高自守的品性，又表达了拒绝结交的态度。