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1、四年级关于热爱生命的作文400字_热爱生命4年级作文?篇一：酷爱生命作文400字 酷爱生命作文400字 一只蚊子，一只苍蝇的生命特别的短暂，可是当我们用手企图拍死它们的时候，它们却飞走了。我觉得，它们很酷爱生命，虽然它们的生命很短暂，但它没有不想活着的心理思想，而是珍惜生命。我们好好想想，一只苍蝇，一只蚊子都能那样酷爱生命，那我们人呢？ 在学校，我们常常会看到这样的场景，走廊上，几位同学横冲直撞，根本不去顾及身边的同学；栏杆前，有同学踮起脚尖，甚至爬上栏杆，新奇地向下张望；楼梯上，一位同学 不是走下楼，而是坐在扶手上滑了下去 每当看到这样的情景，我的心里就像有一只小兔子一样嘭嘭直跳。这些同学有
2、没有想过这样的行为会导致什么样的后果呢？在走廊上飞奔的同学一旦相撞，往往鼻青脸肿、头破血流；栏杆上的同学一旦掉了下去，后果是可悲的；从扶手上往下滑，只要稍不留意，就会跌落，导致骨折、脑震荡人的生命是脆弱的，生命一旦发生什么意外，会留下恒久的伤 痕；健全身体一旦失去，将恒久无法挽回。 在这里，我要提示那些人，酷爱生命吧，生命如时间，一转瞬就没了，所以我们应当 珍惜生命，珍惜时间，酷爱生活和学习！ 篇二：四年级酷爱生命阅读+作文 酷爱生命 【作文要求】： 写一写你自己了解到的生命现象，也可以是你自己了解到的或身边发生的酷爱生命的故事，选择自己感受最深的写下来，要写出自己从中获得的感受和启发。（比如
3、，这种现象或这件事让你对生命有了怎样的相识和感悟。） 【写作提示】： 1、习作内容广泛，可以利用课本中的资料，也可以另选角度来写。 2、要学会借鉴本组课文在表达方式上的共同特点，也就是由一件事情或某一生命现象引发思索来表达自己对生命的理解和感悟。 1.医生酷爱生命的故事。 2.写一写珍惜时间的故事。 3.从小动物起先，写酷爱生命的故事。 4.从描述花草树木的特点起先，写一些关于生命的故事。 5.从遵守交通法规方面谈一谈酷爱生命的意义。 6.从平安用电方面谈一谈酷爱生命的意义。 7.从防火方面谈一谈酷爱生命的体会。 8.从防止溺水方面谈一谈酷爱生命的意义。 我们可以借鉴这种表达方式来写，把自己选
4、择的人或物中最能打动人心的一件事或一个场景或一种生命现象写下来。如： ? 1、讲解并描述酷爱生命的故事 ? 2、介绍奇妙的生命现象 ? 3、告知亲身的感受，赐予启发 要突出残疾人酷爱生命，我们可以选取主子公如何刻苦练习书法的事情，然后加上自己对这件事的思索和相识。 要突出辛勤的农夫用劳动创建美妙生活的主动乐观的生活看法，我们可以选取烈日下农夫不畏一切艰辛苦作，以及看到秧苗强壮成长的欣喜情景来写，并加上自己从中得到的相识。 3、要想写好本次作文，可以从以下几个方面思索： 一、确定中心：在写作之前，你须要确立自己这次要写的作文的中心。是写酷爱生命呢，还是要写自己获得的感受、启发，还是写生命的价值？
5、中心确立了就不能中途变换。 （1）在写作视角上：你可以写出访你感到生命珍贵的有哪些事；可以写出你是如何珍爱自己（或他人他物）的生命的；可以写你对生命的理解、相识和感悟；可以写“生命”从无到有，再到无的历程；可以写生活中某些人是如何不爱生活的，然后提示读者要酷爱生活?等等都可以。既可以选以上方面之一，写深写透，也可以综合以上几方面写，只要最终能表达出 “要酷爱生命”这个中心愿思就可以。 二、明确选材： （2）在写作内容上：既可以具体地记叙一件你所经验的事情，也可以采纳详略结合的方式写几件事。不论写一件事还是多件事，都要围绕一个中心思想，说明一个与酷爱生命有关的道理，这是最关键的。 1.了解到的生
6、命现象 不屈生长的种子，生命短暂的苍蝇，不惧风雨的花儿，主动营生的蚂蚁 2.酷爱生命的故事 乐观开朗的盲童宁静，自强不息的海伦.凯勒，坚韧英勇的杏林子 3.自已获得的感受、启发 珍惜时间、酷爱生命；生命只有一次；用有限的生命创建无限的价值 （3）在写作对象上：既可以写人的生命，也可以写动植物的生命，还可以写宇宙中一切没有生命的物体的“生命”。选后者写，可能更会给人耳目一新感觉，当然要想写好比较难。 （4）在表达方式上，既可以把自己对生命的酷爱之情、赞美之意，融入到记叙之中，融入到文章的字里行间，也可以在文章结尾处直抒胸臆（干脆抒情），发出对生命的赞美、酷爱和讴歌之情。 （5）为了使文章更有深度
7、和力度，焕发出强劲的“生命”力，可以搜集一些关于“生命”的名人名言或伟人的事例，奇妙地穿插在文章之中，这样会大大增加你的作文的文化含量和价值，使人更受教益。 1、内容要详细， 2、要写出真实的感受。 3、习作的题目由自己定， 4、写完后仔细修改。 构思行文： 假如你写生活中的事情，可以这样来构思：叙事说明道理。 如课文触摸春天，开头先描述一幅生动的画面：在春暖花开的美景中，一个小女孩穿梭在花丛中。她在一株月季花前停下来，渐渐伸出双手，悄然拢住了一只逗留在花间的蝴蝶。蝴蝶在她的手指间扑腾，小女孩的脸上充溢了惊异。许久，她张开手指，蝴蝶扑着翅膀飞走了。小女孩仰起头来张望。这位特别的小女孩就是课文的
8、主子公宁静。说她特别，是因为她是一位盲童；说她特别，还因为她能够用自己独特的方式，感受春天的气息，触摸春天的脉搏，捕获春天的影踪。然后说明道理：在这个芳香袅袅的早晨，作者也触摸到了一种从未有过的生命力，感悟到了人生的真谛：谁都有把握春天的权利，只有专心去感受生命的美妙，才能创建一个属于自己的春天。 酷爱生命 生命是什么？生命是大海中一粒粒金黄的细沙，一点儿也不起眼；生命又是像一颗颗绚烂的夜明珠，宝贵无比。因此，我们要酷爱生命。 我还记得 那是一个没有课的下午，我和同学一起玩水枪，跑得飞速，不小撞到了墙角上。我俩吓坏了，在场的人也都惊呆了。我捂着流血的头，胆怯极了。因为我从来没有看到有谁流过这么
9、多的血，当时我无趣地想：“这下我完了。”“快送医院吧！”不知是谁打破了那可怕的寂静。 我被同学的家长和阿姨送到了医院，大夫给我的伤口缝了针。忍着难受我懊悔极了，要是当时我们都能限制一点，要是这下妈妈确定又要担忧好几天了。 妈妈看到我时，我已经被包扎得像一名刚从战场上下来的重伤员。看到妈妈那牵挂的眼神，着急的面孔，我惭愧地低下了头、内疚地说了一声：“妈妈，对不起！” 通过这件事，使我深深地懂得了生命的脆弱，它就像薄冰一样不堪一击。须要我们珍惜对待。酷爱生命吧，让我们用短暂的生命，努力绘出一幅幅绚丽多彩的画！ 假如你写小动物，可以这样的来构思：描写小动物的习性特点联想生命现象。 如19课“生命 生
10、命”写法，开头首先提出问题：生命是什么？下面的内容 却没有从正面回答，而是从飞蛾求生、砖缝中长出的瓜苗、倾听心跳等几件小事中，展示了生命的意义：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。然后表达自己主动进取的人生看法：肯定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。 什么是生命？ 有一次，在花坛边，我望见一只蚂蚱，我饶有兴致地把它带回家放进水盆里。可是这只蚂蚁一点也不消停，砰砰作响，闹得我不能安睡，翻身下床看它：它舍命扑着翅膀，挣扎着，突然间，良心斥责我，一个小生命要被我毁了，我忍不住放了它。 我家有盆君子兰，拾掇房间，不当心把花盆打碎了，堆在墙角、不在理睬。可是几
11、天后，我竟发觉新的枝桠长出来。在没有阳光没有水的状况下，君子兰竟坚韧生长，啊！这就是宏大的生命力。 从小就听过海迪姐姐的事迹：她身患重病高位截瘫，不能上学，她就以坚韧的毅力自学了小学、中学的全部课程，获得了吉林高校授予的哲学硕士学位。她学针灸，医好了很多患者的病；他翻译着书，一部部作品呈现给人们她不断地努力、不断地创建，以不完整的身躯，奏响一曲完备的生命乐章。 生命予昆虫予植物予人只有一次，因为一次更显宝贵，我们应当珍惜生命，让它变得有意义，让有限的生命，创建出无限的价值。 生命 你思索过吗，什么是生命？ ? 有一次，在花坛边，我望见一只蚂蚱，我饶有兴致地把它带回家，放进水盆里。可是这只蚂蚱一
12、点也不消停，砰砰作响，闹得我不能安睡，翻身 下床看它：它舍命扑着翅膀，挣扎着，突然间，良心斥责我，一个小生命 要被我毁了，我忍不住放了它。 ? 我家有盆君子兰，拾掇房间，不当心把花盆打碎了，堆在墙角、不再理睬。可是几天后，我竟发觉新的枝桠长出来。在没有阳光没有水的状况下，君子兰竟坚韧生长着，啊！这就是宏大的生命力。 ? 从小我听过海迪姐姐的事迹：她身患重病高位截瘫，不能上学，她就以坚韧的毅力自学了小学、中学的全部课程，获得了吉林高校授予的哲学硕 士学位。她学针灸，医好了很多患者的病；他翻译著书，一部部作品呈现 给人们她不断地努力、不断地创建，以不完整的身躯，奏响一曲完备 的生命乐章。 ? 生命
13、赐予昆虫赐予植物赐予人只有一次，因为只有一次，更显宝贵，我们应当珍惜生命，让它变得更有意义，让有限的生命，创建出无限的价值。 如何列提纲： 列提纲的方法是多种多样的，要依据自己的写作内容来考虑。比如你要一个小动物的生命的作文，可以这样了拟提纲： 开头：介绍你要描述的小动物。 中间：详细描述你所的小动物的生命现象。要写详细一件事。 结尾：写自己的联想。由小动物联想到人，由小动物的生命现象联想到人的生命现象。 开头： 1开宗明义法。如： 怎么才能爱护和关爱我们的生命呢？除了加强自我爱护的意识外，还要遵守交通法规。用法律的武器爱护我们的生命。 2抒情争论法。如： 生命是什么？ 5.6年前的我唯恐不会
14、思索这个问题。随着一每天的长大和学问的增多，慢慢地我懂得了，生命是渺小的，就像大海中一粒粒金黄的细沙，一点儿也不起眼；生命又是宏大的，就像一颗颗绚烂的夜明珠，宝贵无比。因此，我们要酷爱生命。 3设置悬念法。如： 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪慧的，你告知我，我们的日子为什么一去不复返呢？ 结尾： 1自然结尾法。如： 同学们纷纷说出自己的想法，这次，我觉得同学们对生命有了更深的体会，他们会更加酷爱生命，善待生命。同时，他们也懂得了敬重和珍惜。 2争论号召法。如： 因此，青少年挚友们，我们肯定要明哲保身，珍惜生命，远离毒品，让我们人生过得更加绚丽，
15、更加有意义。我也要奉劝那些吸毒者，早日悬崖勒马，回头是岸，不要让有限的生命白白奢侈在虚无飘渺的幻境中，脚踏实地地面对一切，为自己的人生之路勾画上一个圆满的句号。 3总结全文法。如： 健康的活着，是我们最大的华蜜与欢乐，在有限的生命里，用微笑对待每一天，用勤奋对待每一份工作，用坦诚对待每一个人，用平和对待自己，把快乐和安慰给大家，生命会因此更加漂亮！ 五、我来找伙伴。（4分） 坚硬的 阳光不由自主地答应 浓郁的 花香不顾一切地回答 全新的 经验不谋而合地冲进 暖和的 外壳毫不犹豫地流泪 六、我会选。（4分） 悄然 竟然 1、我以为妈妈肯定会阻挡，没想到她（ ）同意了。 2、宁静的手指（ ）合拢。
16、 流连 流淌 1、小女孩一成天都在花丛中（ ），遗忘了回家吃午饭。 2、澄澈的溪水在缓缓（ ），好听的水声在山谷中传出好远好远。 七、按要求写句子。（10分） 1、公园里开着鲜花。（扩句） 2、红领巾的目光最终落到了我旁边的那位解放军战士的身上。（缩句） 3、我把包里的东西拿出来一样一样摆好。（变“被”字句） 4、会上首先是王乐乐第一个发言。（修改病句句） 5、今日，我的作业基本上全做完了。（修改病句） 八、我能把名言补充完整，还积累了不少有关人生、生命的名言。（8分） 1、我的一生始终保持着这样一个信念，_，_，而不是接受，也不是在于争取。 2、对于我来说，生命的意义在于设身处地替别人着想，
17、_，_。 3、_，可是，_。我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。 我积累的人生、生命的名言_ _ 十、阅读短文，回答问题。（15分） 昙花 昙花，生长在热带，枝干高大，挺立有力。 人们都说昙花开起来特殊好看，我却从没有看过，多想亲眼看看啊！可巧，爸爸告知我，爷爷细心培育四年的昙花就要开花了，我恨不得立即插上翅膀，飞到爷爷家。还是我的运气好，到爷爷家的二天晚上， 花开了。 下午六点，像一盏精致的深红色的宫灯似的花苞，张开了雪白的小口，散发出一股请香。真没想到，深红色的花苞尽然会开出洁白的花。昙花以五分钟一厘米的惊人速度开放着。我坐在花盒旁细致的视察着，看地出花瓣在渐渐张开；当他的花瓣
18、全部伸展开时，直径足有二十厘米。原来，那深红色的宫灯似的花苞是萼片，现在它正向下弯曲着，托着雪白的花朵。每片雪白的花瓣像柳枝，薄得像纸，光亮透亮。它的花芯是那样的漂亮，淡黄色的雄芯蜂拥着白色的雌芯。漂亮的花朵好象对着人们微笑，散着纯正的芳香，给人一种安逸文静的感觉我不明白的是它的花朵为什么开在叶子上呢后来，听爷爷说，昙花的叶子已经脱化了，那像叶子的是变态茎，我才茅塞顿开。 惋惜，这婀娜多姿的花朵，只开到十点种就起先萎缩，时间是那么短暂，无怪乎人们都说“昙花一现”啊！ 篇三：四年级酷爱生命作文教学设计 酷爱生命作文指导教学设计 相公小学张先慧 教学目标： 学习本组教材内容后对人生和生命有了新的相
19、识，写写自己对生命的理解和感悟。 教学重难点： 加深对生命的理解和感悟。 教学过程： 一、话题沟通，真情融汇 1亲情谈话，导入话题：引起学生对“酷爱生命”这一主题的关注。老师介绍：2004年11月11日，两名14岁少年在昆明机场，偷偷爬上了一架客机起落架舱上，该飞机起飞时一名当场摔死，另一名随飞机抵达重庆江北机场。 引发出探讨：读了这个消息，你们想到了什么？ 2生命，对于我们每个人来说都只有一次。如何让自己的生命在有限的时间里得到无限的延长，是我们每一个人都应当仔细思索的一个问题。有一位哲人说过：我们无法左右生命的长度，但我们可以确定生命的宽度。同学们，学习了本组课文，当你为砖缝里坚韧生长的小
20、苗喝彩时，当你被绝境中奋力求生的飞蛾震撼时，当你为花丛中感受春光的盲姑娘感动时，你对生命的意义又有了哪些新的相识和感悟呢？ 二、佳作引路，章法导写 （一）出示习作要求： 1本次习作，支配了“酷爱生命”的内容，要求我们进行习作。 2可以自写己了解到的生命现象，也可以写身边的那些酷爱生命的故事。 还可以写身边酷爱生命的人。 3选择自己感受最深的内容写下来。习作的题目由自己定，内容要详细，要写出真实的感受。 （二）诗歌引领感悟 1老师给大家带来了一首关于生命的小诗，希望大家能够喜爱。读一读下面的诗句，说一你的感悟。 有人问我：生命是什么？我可以告知他： 生命是老树枯枝上的新芽， 生命是一棵棵不屈向上
21、、强壮生长的瓜苗， 生命，是三月里一株株的明丽桃花，是秋天果园里的累累硕果 生命是秋天田野里的雪白的棉花 2探讨：诗中写了哪些生命现象？读了这首诗，你还想到哪些关于植物的生命现象？ 3读一读下面的小诗，说一说你受到的启发？ 有人问我：生命是什么？我可以告知他： 生命是飞蛾求生的欲望，生命是飞蛾扇的翅膀； 生命，是池塘青蛙的啼叫，生命是雄鹰展翅的翱翔， 生命是 4探讨：诗中写了哪些生命现象？读了这首诗，你还想到哪些关于动物的生命现象？ 5仿照上面的小诗，写一首关于动物的生命的诗歌。 6读一读下面的小诗，说一说你受到的启发？ 有人问我：生命是什么？我可以告知他： 生命，是新生婴儿的啼叫。 生命，是
22、少先队员胸前的红领巾。 生命，是学生们的那朗朗读书声，生命，是奥运冠军飞人刘翔的奔跑，生命，是东方升起的太阳 7探讨：诗中写了哪些生命现象？读了这首诗，你还想到哪些关于植物的生命现象？ 8仿照上面的小诗，写一首简洁的生命诗歌。 有人问我：生命是什么？我可以告知他： 9、读一读下面的短文佳作，说一说你受到的启发？ 关爱生命 太阳就像刚刚出头的小孩子，红着脸在偷看着什么。“起床啦，小懒虫，跟我到菜地去，把杂草除了。”妈妈在叫我起床，“快点哦，不然花蝴蝶飞走喽。”“快点快点，我立刻就起来。”我用惊惶的行动，童声童气地回答道。 不一会儿，我和妈妈扛着锄头来到菜园。放眼望去，一片金黄色，更有那些忽起忽落
23、的花蝴蝶让我着迷。我跑窜在花菜丛中，悠闲得就像这些花的公主，完全遗忘了自己是跟妈妈来菜地锄草的。妈妈在花丛中除草，只见锄头时而高起，时而落下；时常的抬起头来看看我，就像胆怯我跑进菜地园中就找不到了似的。我则在花丛中窜出窜进的，伸着胖乎乎的小手去抓那些漂亮的蝴蝶。 “呀呼，我抓到了，我抓到了。”我紧紧地捏着抓到的蝴蝶，又蹦又跳地跑到 妈妈面前：“妈妈，我抓到了，我抓到了。”妈妈说：“快把手松开，让我看看你抓到了什么。”我轻轻松开小手，里面躺着的却是一只折断翅膀的、已经奄奄一息的蝴蝶。我惊呆了，我不知道怎么会这样，眼泪禁不住落了下来。妈妈连忙说：“别哭别哭，以后你可不要再像这样抓蝴蝶啦。让它们活着
24、，逍遥自在地飞着，你也就能每天和它们一起玩啦。明白了吗？”我点了点头。 我一边擦着满脸黄黄的花粉中渗着的眼泪，一边抬起头，看着菜花上飘舞着的一只只蝴蝶，想着那只被我捏死的蝴蝶，我觉得生命好像是那么的短暂，那么的脆弱，那么的渺小。可是，要是我能够珍惜它的生命，关爱它以及像它一样的其它动物的生命，那么，我们的生活将会更加美妙。 10师：文章主要写作者抓住一只蝴蝶，无意间损害了一个生命。从中使作者感悟到生命是短暂的脆弱的。让作者明白了，要珍视生命。以及其他一切与生命有关的事情。文章的语言朴实、细致，富有深刻的含义，耐人寻味。读了这篇短文，你还想到哪些关于生命故事？和好挚友说一说您的理解和感悟。 三、快速行文，一挥而就 1.方法提示 开头：写几句关于生命的小诗。 中间：写一个关于生命的小故事。 结尾：写一写自己对生命的感悟。 2学生根据自己的思路完成习作，老师巡察指导 3选择学生例文，师生共同进行修改。 4、自己修改。 5、抄写作文。 第18页 共18页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页